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【摘 要】
音乐能够准确的表达出人们的喜怒哀乐，让人们在精神的世界里自由翱翔，这就是音乐的与众不同之处。欣赏教学可以很好地把学生平时的亲身经历和音乐作品展示的方式互相联系在一起，进一步给学生们描绘了一幅辽阔的自由想象的天地。小学音乐教学主要包括：乐器教学、欣赏教学、和歌唱教学，后两者则是小学音乐教育最主要的部分。
【关键词】
欣赏教学 歌唱教学 教学关系
小学音乐教育是孩子成长的过程中培养其审美能力的主要方式。在欣赏教学的学习中，可以通过对音乐的初步感受，体会它本身的魅力，进一步体会生活中的美。歌唱教学也是非常重要的课程学习，在唱歌的过程中，学生通过对节奏的变化、情感的流露，让学生充分感受到这种魅力。这两种教学相互联系，是小学音乐教育不可或缺的组成部分。
一、歌唱教学的内涵
歌唱能够很好的告诉倾听者其中的喜怒哀乐，然后通过歌唱将当中的情感充分的流露，这同样是小学音乐教学中不可忽视的技能培养。歌唱通过人发声，结合旋律的变化和歌词将情感流露，就完成了一首歌的创作。歌唱教学中可以让学生学到有关音乐的知识，掌握节奏的变化，学到更多音乐当中的技能。例如在学唱“小红帽”的课程中，有意识的穿插有关的乐理知识，设置问题让学生在手谱里准确的找到“mi”这个音，这样不仅学习了相关音乐方面的知识，也锻炼了学生的旋律掌握情况，让学生练习对“do-la”之间的音高有准确的定位，能够准确的对音有个初步的认识，再通过不断的练习，不仅获得了知识，还在学习中思维得到拓展。在歌唱教学中，教师不仅需要指导学生相关专业知识的学习，也要通过歌唱的表达让情感充分流露，在这“高山流水”的变化中，通过音符的跳动让学生在启蒙阶段能够得到美的启迪，和对美的鉴别。
二、欣赏教学的内涵
欣赏教学的内涵是让学生懂得怎样去欣赏，去感受其表达的情感。在小学阶段，是启蒙的过程，小学生对于音乐其本身包含的情感还不能很好的去认识。欣赏教学的作用就是引领学生走进音乐的世界，在旋律变化音符跳动中去体会情感的流露。例如在教学“彼得与狼”的一课中，认识到学生都喜欢听故事的特点，通过音乐展示的內容，将这首儿童歌曲用讲故事的形式表现出来。当讲到“小鸟向彼得问好，小草亲吻着彼得”的时候，放与此相对应的音乐，表现出美好的东西，美好的清晨在叽叽喳喳的鸟叫声里一切变得那么美好，这正是歌曲的巧妙处，用不同的乐器旋律来表现故事的内容，让人身临其境。用乐器圆号的音色来代表狼，让人印象深刻。通过不同的音乐，起伏变化来表达故事的内容，让学生能够理解音乐表达的是彼得的机智勇敢。让学生在欣赏音乐的过程中，从旋律变化、歌词内容来体会音乐带来的独特魅力。在这种情感的体验中，从对音乐形式的了解到情感流露的体会都无不体现出心灵的境界。对于小学生而言，一些音乐作品在理解方面要求较高，需要教师指导学生去认知，欣赏的同时使他们增长知识，这样的方式会让学生更主动的去学习。
三、歌唱教学和欣赏教学之间的联系
（一）欣赏教学是歌唱教学的基础
在准备歌唱之前，必然先要听歌。在这个过程中，也是欣赏的一种形式。通过对歌曲内容情感的深入了解，才能对整体节奏强弱有很好的把握，有了初步的认识，从变化中才能够充分的将情感表现出来。例如“草原上”的课程中，在学习之前让学生试听，感受乐曲里面乐器的音色的不同，认识到马头琴的表现将辽阔的大草原展露无遗。它的音乐语言简练，用优美的节奏描绘出风景迷人，绿草如茵的大草原画面，也能感受到牧民们的豪迈和对故乡深深的眷恋之情。通过这样的欣赏，才能对歌曲表达有更深的理解，就如同使人身临其境走进了一片大草原，心旷神怡。这样也更容易去唱出来，在唱的过程中细细体会其中的韵味，并且让教师带着学生一起合唱，在这种气氛下可以将整首曲子表现得淋漓尽致。之所以要唱，在这过程中首先对作品有初步的欣赏了解它的情怀，然后在唱的形式中去细心体会，这样才能达到教学的目的。
（二）歌唱教学是欣赏教学的措施
歌唱教学其实也是欣赏教学的一种方法，通过对歌曲整体的欣赏和认识，才能够真正领会其本身所表现得情感。在对歌词的了解和节奏变化的快慢，从情感出发，在某一点可以达到共鸣的效果，就能深刻的感受到歌曲带来的力量，这就是歌曲的真正内涵。所以说，歌唱教学和欣赏教学是密不可分的，他们相互联系，谁也离不开谁。就像是两个亲密无间的好朋友，相互帮助，进一步表达歌曲主旨。通过二者间的相互协调，使得音乐教育刻不容缓。
【结 语】
歌唱教学是音乐教育里最常见的形式，是欣赏教学的基础。欣赏教学开启了学生的想象之门，让他们遨游在音乐的世界里，从而认知这个世界的美，还提高了他们对音乐的兴趣。在小学音乐教育中，这两者是最主要的部分，二者相互联系，使得小学音乐教育成为当下教育不容忽视的课程。
【参考文献】
【1】张彦丽.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系【J】.中国校外教育，2017（1）
【2】齐硕.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系【J】.求知导刊，2017（36）
音乐能够准确的表达出人们的喜怒哀乐，让人们在精神的世界里自由翱翔，这就是音乐的与众不同之处。欣赏教学可以很好地把学生平时的亲身经历和音乐作品展示的方式互相联系在一起，进一步给学生们描绘了一幅辽阔的自由想象的天地。小学音乐教学主要包括：乐器教学、欣赏教学、和歌唱教学，后两者则是小学音乐教育最主要的部分。
【关键词】
欣赏教学 歌唱教学 教学关系
小学音乐教育是孩子成长的过程中培养其审美能力的主要方式。在欣赏教学的学习中，可以通过对音乐的初步感受，体会它本身的魅力，进一步体会生活中的美。歌唱教学也是非常重要的课程学习，在唱歌的过程中，学生通过对节奏的变化、情感的流露，让学生充分感受到这种魅力。这两种教学相互联系，是小学音乐教育不可或缺的组成部分。
一、歌唱教学的内涵
歌唱能够很好的告诉倾听者其中的喜怒哀乐，然后通过歌唱将当中的情感充分的流露，这同样是小学音乐教学中不可忽视的技能培养。歌唱通过人发声，结合旋律的变化和歌词将情感流露，就完成了一首歌的创作。歌唱教学中可以让学生学到有关音乐的知识，掌握节奏的变化，学到更多音乐当中的技能。例如在学唱“小红帽”的课程中，有意识的穿插有关的乐理知识，设置问题让学生在手谱里准确的找到“mi”这个音，这样不仅学习了相关音乐方面的知识，也锻炼了学生的旋律掌握情况，让学生练习对“do-la”之间的音高有准确的定位，能够准确的对音有个初步的认识，再通过不断的练习，不仅获得了知识，还在学习中思维得到拓展。在歌唱教学中，教师不仅需要指导学生相关专业知识的学习，也要通过歌唱的表达让情感充分流露，在这“高山流水”的变化中，通过音符的跳动让学生在启蒙阶段能够得到美的启迪，和对美的鉴别。
二、欣赏教学的内涵
欣赏教学的内涵是让学生懂得怎样去欣赏，去感受其表达的情感。在小学阶段，是启蒙的过程，小学生对于音乐其本身包含的情感还不能很好的去认识。欣赏教学的作用就是引领学生走进音乐的世界，在旋律变化音符跳动中去体会情感的流露。例如在教学“彼得与狼”的一课中，认识到学生都喜欢听故事的特点，通过音乐展示的內容，将这首儿童歌曲用讲故事的形式表现出来。当讲到“小鸟向彼得问好，小草亲吻着彼得”的时候，放与此相对应的音乐，表现出美好的东西，美好的清晨在叽叽喳喳的鸟叫声里一切变得那么美好，这正是歌曲的巧妙处，用不同的乐器旋律来表现故事的内容，让人身临其境。用乐器圆号的音色来代表狼，让人印象深刻。通过不同的音乐，起伏变化来表达故事的内容，让学生能够理解音乐表达的是彼得的机智勇敢。让学生在欣赏音乐的过程中，从旋律变化、歌词内容来体会音乐带来的独特魅力。在这种情感的体验中，从对音乐形式的了解到情感流露的体会都无不体现出心灵的境界。对于小学生而言，一些音乐作品在理解方面要求较高，需要教师指导学生去认知，欣赏的同时使他们增长知识，这样的方式会让学生更主动的去学习。
三、歌唱教学和欣赏教学之间的联系
（一）欣赏教学是歌唱教学的基础
在准备歌唱之前，必然先要听歌。在这个过程中，也是欣赏的一种形式。通过对歌曲内容情感的深入了解，才能对整体节奏强弱有很好的把握，有了初步的认识，从变化中才能够充分的将情感表现出来。例如“草原上”的课程中，在学习之前让学生试听，感受乐曲里面乐器的音色的不同，认识到马头琴的表现将辽阔的大草原展露无遗。它的音乐语言简练，用优美的节奏描绘出风景迷人，绿草如茵的大草原画面，也能感受到牧民们的豪迈和对故乡深深的眷恋之情。通过这样的欣赏，才能对歌曲表达有更深的理解，就如同使人身临其境走进了一片大草原，心旷神怡。这样也更容易去唱出来，在唱的过程中细细体会其中的韵味，并且让教师带着学生一起合唱，在这种气氛下可以将整首曲子表现得淋漓尽致。之所以要唱，在这过程中首先对作品有初步的欣赏了解它的情怀，然后在唱的形式中去细心体会，这样才能达到教学的目的。
（二）歌唱教学是欣赏教学的措施
歌唱教学其实也是欣赏教学的一种方法，通过对歌曲整体的欣赏和认识，才能够真正领会其本身所表现得情感。在对歌词的了解和节奏变化的快慢，从情感出发，在某一点可以达到共鸣的效果，就能深刻的感受到歌曲带来的力量，这就是歌曲的真正内涵。所以说，歌唱教学和欣赏教学是密不可分的，他们相互联系，谁也离不开谁。就像是两个亲密无间的好朋友，相互帮助，进一步表达歌曲主旨。通过二者间的相互协调，使得音乐教育刻不容缓。
【结 语】
歌唱教学是音乐教育里最常见的形式，是欣赏教学的基础。欣赏教学开启了学生的想象之门，让他们遨游在音乐的世界里，从而认知这个世界的美，还提高了他们对音乐的兴趣。在小学音乐教育中，这两者是最主要的部分，二者相互联系，使得小学音乐教育成为当下教育不容忽视的课程。
【参考文献】
【1】张彦丽.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系【J】.中国校外教育，2017（1）
【2】齐硕.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系【J】.求知导刊，2017（36）