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摘 要： 随着科技不断发展，在生活中随处可以看到计算机网络的足迹。相应地，电脑打字也成为一种普遍现象。而写字的地位逐渐被削弱，甚至是在小学语文教学方面。本文对“让兴趣为小学语文写字教学导航”这个主题进行了探讨。
关键词： 小学语文 写字教学 教学策略
在慢慢历史长河中，中国汉字有着悠久历史。同时，它在我国文化得以传承方面扮演着重要角色。对于小学生的启蒙教育来说，写字教学是不可或缺的一部分。在整个语文学习中，识字及写字是小学生对语文进行学习的基础。但就我国小学语文写字教学的现状看，并不乐观，需要采取可行的措施解决相关问题。因此，本文从小学语文的角度对写字教学进行了分析。
一、小学语文写字教学中存在的问题
从某种意义上说，小学语文写字教学已成为当下谈论的火热话题之一。想要采取有效措施解决这些存在的问题，需要从实际出发，对它存在的问题进行全面了解。当然，对于小学语文写字教学来说，它存在的问题很多。
首先，在小学语文写字教学中，教师没有意识到学生写字兴趣的重要性。对于这些刚进入启蒙教育的小学生来说，他们很多行为都会受到年龄的影响。比如，在课堂上，注意力很容易受到环境影响；具有很强的好奇心。然而，在语文写字教学过程中，教师并没有对这些方面引起重视。在写字教学过程中，灌输式的教学方法是他们一贯采用的。简单来说，在小学语文写字教学中，教师并没有考虑到教学内容的难度是否合适小学生当下的水平及小学生对老师讲解的这些知识是否都已掌握，而这些与小学生的学习兴趣息息相关。其次，在写字教学的过程中，曾经习以为常的粉笔已经被多媒体教学设备代替，教师的示范作用削弱了许多。在计算机网络技术日趋成熟的影响之下，多媒体设备不断出现在各个阶段的教学中。对于小学生来说，在学习过程中，更多的是模仿。很显然，教师的板书发挥着重要作用。在写字教学中，教师需要在写字的各个方面予以正确示范。比如，在写字的时候，需要怎样握笔，写字的笔画笔顺等，这些都会对学生造成不同程度的影响。相应的，虽然多媒体的出现有利于提高学生兴趣，但它使教师进行板书的时间大大缩短，也不利于把最直观的模仿与检查呈现给学生，为学生提供一个真实范本。更重要的是，在多媒体的作用之下，教师对学生在写字方面出现的错误也不能及时予以纠正。最后，在写字教学中，教师没有把写字与识字相融合，把重心都放在了识字方面。在教学过程中，教师对语言环境的识字没有正确认识，以至于出现把识字与写字分开的现象。在课堂上，教师没有对有限的时间予以优化配置，过多地呈现知识，却忽视了要给学生留下足够的时间写字和对学生加以指导。同时，教师对于写字没有正确认识，以为在课堂教学以后，学生只需要利用课外的时间加以练习就行。
二、小学语文写字教学策略
在整个小学语文教学过程中，写字教学是关键的方面之一，能够为以后语文的学习埋下伏笔。针对小学语文写字教学现状，采取有效对策完善是语文写字教学发展的必然要求，也是当下迫在眉睫的事情。
第一，教师可以采用多样化的教学方法，培养学生写字兴趣。对于写字教学来说，培养学生的学习兴趣是首要任务。在写字教学中，教师可以采用多样化的教学方法，在吸引学生注意力的基础上，激发学生写字兴趣。首先，在写字教学过程中，教师可以在整个班级中，建立书法兴趣小组。这样不仅有利于小学生之间互相学习与成长，而且能够使原本枯燥的写字变得有趣，调动他们写字的积极性。其次，教师可以从学生的实际情况出发，对学生进行有针对性的写字训练。并在此基础上，对学生的写作规范予以合理监督与辅导。这样的方式使学生意识到写字教学的重要性，使他们的书写更规范。
第二，在写字教学过程中，教师需要坚持适度的原则。在小学阶段，学生还处于对语文基础方面的学习。由于汉字本身具有一定的复杂性，加上小学生年龄都很小，他们还不具备特别强的反应及接受方面的能力。教师需要在写字教学过程中坚持适度原则。比如，对所学习的字需要书写多少遍比较合适；在写字的时候，需要保持怎样的速度。教师需要根据实际情况，进行恰当安排。这样才不至于使学生在学习过程中，产生厌学情绪，没有兴趣。
第三，在小学语文写字改革过程中，要正确应用多媒体教学手段。多媒体是一种很好的教学手段。教师要对多媒体教学有全新的认识，将它的优势在写字教学中展现出来。在教学中，教师需要把多媒体当做教学的辅助设备，而不是完全依赖与它，削弱板书的示范作用。在课堂上，教师可以在适当的时间向学生展示一些既有趣味性又不脱离写字教学内容的视频或其他信息。这样不仅能加深学生对相关知识的印象，而且能提高他们学习的兴趣，教师的示范效果也能得到更好的发挥。当然，除了这些以外，还有其他策略。比如，在小学语文写字教学中，教师需要把识字与写字结合在一起，并凸显出写字教学的重要性。
总之，在小学语文方面，写字教学有着不可替代的作用。在一定程度上，写字教学的完善可以帮助教师对教学方法予以改进，促进教学质量的提高。同时，它能够激发小学生的写字兴趣，提高语文学习成绩，得到全面发展。更重要的是，写字教学的完善为语文教学拥有更好的发展前景奠定了基础，使我国的历史文化在历史长河中不断传承，永放光芒。
参考文献：
[1]王霞.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，02：60-61.
[2]童爱梅.让“兴趣”为小学语文写字教学导航[J].大众科技，2013，04：166-167 155.
[3]杜娥.小学语文写字教学的几点思考[J].学周刊，2013，35：190.
[4]王秋香.小学语文写字教学现状与对策[J].成功（教育），2011，04：174.
关键词： 小学语文 写字教学 教学策略
在慢慢历史长河中，中国汉字有着悠久历史。同时，它在我国文化得以传承方面扮演着重要角色。对于小学生的启蒙教育来说，写字教学是不可或缺的一部分。在整个语文学习中，识字及写字是小学生对语文进行学习的基础。但就我国小学语文写字教学的现状看，并不乐观，需要采取可行的措施解决相关问题。因此，本文从小学语文的角度对写字教学进行了分析。
一、小学语文写字教学中存在的问题
从某种意义上说，小学语文写字教学已成为当下谈论的火热话题之一。想要采取有效措施解决这些存在的问题，需要从实际出发，对它存在的问题进行全面了解。当然，对于小学语文写字教学来说，它存在的问题很多。
首先，在小学语文写字教学中，教师没有意识到学生写字兴趣的重要性。对于这些刚进入启蒙教育的小学生来说，他们很多行为都会受到年龄的影响。比如，在课堂上，注意力很容易受到环境影响；具有很强的好奇心。然而，在语文写字教学过程中，教师并没有对这些方面引起重视。在写字教学过程中，灌输式的教学方法是他们一贯采用的。简单来说，在小学语文写字教学中，教师并没有考虑到教学内容的难度是否合适小学生当下的水平及小学生对老师讲解的这些知识是否都已掌握，而这些与小学生的学习兴趣息息相关。其次，在写字教学的过程中，曾经习以为常的粉笔已经被多媒体教学设备代替，教师的示范作用削弱了许多。在计算机网络技术日趋成熟的影响之下，多媒体设备不断出现在各个阶段的教学中。对于小学生来说，在学习过程中，更多的是模仿。很显然，教师的板书发挥着重要作用。在写字教学中，教师需要在写字的各个方面予以正确示范。比如，在写字的时候，需要怎样握笔，写字的笔画笔顺等，这些都会对学生造成不同程度的影响。相应的，虽然多媒体的出现有利于提高学生兴趣，但它使教师进行板书的时间大大缩短，也不利于把最直观的模仿与检查呈现给学生，为学生提供一个真实范本。更重要的是，在多媒体的作用之下，教师对学生在写字方面出现的错误也不能及时予以纠正。最后，在写字教学中，教师没有把写字与识字相融合，把重心都放在了识字方面。在教学过程中，教师对语言环境的识字没有正确认识，以至于出现把识字与写字分开的现象。在课堂上，教师没有对有限的时间予以优化配置，过多地呈现知识，却忽视了要给学生留下足够的时间写字和对学生加以指导。同时，教师对于写字没有正确认识，以为在课堂教学以后，学生只需要利用课外的时间加以练习就行。
二、小学语文写字教学策略
在整个小学语文教学过程中，写字教学是关键的方面之一，能够为以后语文的学习埋下伏笔。针对小学语文写字教学现状，采取有效对策完善是语文写字教学发展的必然要求，也是当下迫在眉睫的事情。
第一，教师可以采用多样化的教学方法，培养学生写字兴趣。对于写字教学来说，培养学生的学习兴趣是首要任务。在写字教学中，教师可以采用多样化的教学方法，在吸引学生注意力的基础上，激发学生写字兴趣。首先，在写字教学过程中，教师可以在整个班级中，建立书法兴趣小组。这样不仅有利于小学生之间互相学习与成长，而且能够使原本枯燥的写字变得有趣，调动他们写字的积极性。其次，教师可以从学生的实际情况出发，对学生进行有针对性的写字训练。并在此基础上，对学生的写作规范予以合理监督与辅导。这样的方式使学生意识到写字教学的重要性，使他们的书写更规范。
第二，在写字教学过程中，教师需要坚持适度的原则。在小学阶段，学生还处于对语文基础方面的学习。由于汉字本身具有一定的复杂性，加上小学生年龄都很小，他们还不具备特别强的反应及接受方面的能力。教师需要在写字教学过程中坚持适度原则。比如，对所学习的字需要书写多少遍比较合适；在写字的时候，需要保持怎样的速度。教师需要根据实际情况，进行恰当安排。这样才不至于使学生在学习过程中，产生厌学情绪，没有兴趣。
第三，在小学语文写字改革过程中，要正确应用多媒体教学手段。多媒体是一种很好的教学手段。教师要对多媒体教学有全新的认识，将它的优势在写字教学中展现出来。在教学中，教师需要把多媒体当做教学的辅助设备，而不是完全依赖与它，削弱板书的示范作用。在课堂上，教师可以在适当的时间向学生展示一些既有趣味性又不脱离写字教学内容的视频或其他信息。这样不仅能加深学生对相关知识的印象，而且能提高他们学习的兴趣，教师的示范效果也能得到更好的发挥。当然，除了这些以外，还有其他策略。比如，在小学语文写字教学中，教师需要把识字与写字结合在一起，并凸显出写字教学的重要性。
总之，在小学语文方面，写字教学有着不可替代的作用。在一定程度上，写字教学的完善可以帮助教师对教学方法予以改进，促进教学质量的提高。同时，它能够激发小学生的写字兴趣，提高语文学习成绩，得到全面发展。更重要的是，写字教学的完善为语文教学拥有更好的发展前景奠定了基础，使我国的历史文化在历史长河中不断传承，永放光芒。
参考文献：
[1]王霞.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，02：60-61.
[2]童爱梅.让“兴趣”为小学语文写字教学导航[J].大众科技，2013，04：166-167 155.
[3]杜娥.小学语文写字教学的几点思考[J].学周刊，2013，35：190.
[4]王秋香.小学语文写字教学现状与对策[J].成功（教育），2011，04：174.