小学时期是学生学习体育知识和技能的初级阶段，也是学生身体发育和素质发展的一个非常关键的时期。小学体育教学的重要目标就是不断提升学生的综合素养以促进他们的全面健康发展。小学体育教师应指导并帮助学生掌握有关的体育运动的方法和技巧，有效实现学生身体综合素质的发展和提高。在进行小学体育教学之时，应充分尊重学生的主体地位，努力且有效地发挥体育教学互动性强的优势，在师生互动、生生互动中让学生交流体育知识、理解体育知识、运用体育知识，实现优质、高效的体育教学。在进行小学体育教学活动时，如何才能实现有效的互动教学，切实提升学生之间的交往合作能力和互动探究能力，发展学生综合素养呢？笔者现就此谈谈自己的做法。
　　一、创造和谐活力课堂，促进互动
　　学生对体育知识和技能的学习兴趣和热情是他们获得发展和掌握技能的最佳的内驱力，随着学习压力的增大，有些学生对体育课的兴趣会慢慢消失，在上体育课时溜回教室去做其他科目的作业，或者躲到其他地方去看书……针对这样的情况，我们应积极有效地舍弃成人化、竞技化和机械化的教学方法与模式，用心给学生制造民主、和谐、轻松且活力四射的体育课堂，让学生感受到体育运动带来的休息和放松。唯有如此，学生才能对体育知识及技巧产生好奇心。例如，在进行腾越、立定跳远和跳高等一些有难度的项目教学时，笔者在课上没有立即给学生进行动作要领的示范，而是首先问学生在学习和训练这些项目时主要依靠什么样的器材，这些器材的特点有哪些？这两个问题调动了学生的积极性，使他们自觉地去观察本节课要用到的各种器材，更加深入地了解学习的内容。接着，笔者再给他们演示器材的使用方法，让他们在小组内开展模仿训练，同时笔者通过巡视，发现他们存在的问题，给予及时的指导和点评。如此一来，不但激发了学生对体育知识的学习兴趣，还有效地帮助学生及时改正错误，实现了教学互动，使体育课堂充满了活力。
　　二、促进学生参与课堂，增强互动
　　开设体育课程的主要目的是通过一些适合小学生的运动，发展他们身体素养。但是因为学生的年龄比较小，一些运动项目对他们来说是具有一定的难度的。所以，在学生进行有关的体育项目及技能训练时，教师也要有目的的参与到他们的活动之中去，利用自己敏锐的体育思维和成熟的运动经验总结学生的学习、训练情况。同时，我们也应注意：不能无限制地让学生进行自由活动，要适当、合理地控制他们活动的内容和范围。教师应作为学生体育运动的组织、指导和引导者帮助学生做好运动的各种记录，以此来鼓励和激发学生不断进行体育训练，促进他们参与到课堂的每个环节之中。如在“越过障碍物”的训练时，大多数学生的积极性是很高的。这项活动的内容丰富多彩，能够锻炼学生在突发情况下的应变能力。由于学生的身心有待发展，他们遇到困难时往往束手无策。所以，教师在教学中可以利用竹竿、棉垫子、沙坑等给学生制造一些障碍物，训练他们的穿越和克服障碍的能力，为后续的训练打好基础。
　　三、强化责任意识培养，确保互动
　　就教学的安全性来讲，体育是一门危险指数最高的课程，学生在学习中有可能受伤。因此，部分教师为了防止意外，不敢给学生布置一些难度大的学习任务。但这种保守的教学怎么能让学生在较短的时间里习得更多的体育训练方法呢？所以，为了使学生实现身体素质和体育技能的双赢，教师应对体育课上存有的各种安全隐患及时做好预测、排查和清除工作，防止给学生带来意外的伤害。另外，在每节课中我们都应跟学生强调安全问题，防止意外发生。如在教学中组织学生开展游戏活动前，教师必须先跟学生讲清楚游戏的规则，这样才能让学生远离安全隐患。当然，在学生进行游戏或训练时，教师不能袖手旁观，而应参与到学生的游戏与训练之中，去和他们一起感受运动带来的快乐，拉近师生之间的距离。当然，万一学生在游戏或训练中不小心受了伤，教师应迅速做好应急处理工作，同时对所有的学生进行正面的引导和教育，提醒每个学生在体育活动中注意自己和他人的安全，逐步培养他们仔细做事的良好习惯，培养他们在交往互动中的安全意识、责任意识，使他们懂得珍惜自己、關爱他人。
　　综上所述，在小学体育教学中，师生间的交往互动是非常有效的教学策略，它应当渗透于体育教学活动的每个环节之中，这样才能切实有效地缩短师生之间的“身心距离”，把体育学习中的每个动作要领、注意事项通过互动的教学方法有效地传递给学生，从而提升他们的体育学习质量，促进他们身心健康的发展。（作者单位：江苏省盐城市亭湖区永丰小学）
　　责任编辑：陈 易