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关键词：中职学校 在线课堂 教学效率
课 题：本文系山东省济宁市教育规划课题《提高中等职业学校课堂教学效率的对策研究》（课题编号：2019NG331）的研究成果。
作为一名教师，无论开展线下教学还是线上教学，都希望学生能够积极主动地参与，希望学生不仅仅是聆听，还要主动与教师、与同学进行交流，以取得更好的课堂效果。
因为新冠肺炎疫情防控的需要，学生不能到校学习，中职学校根据有关部门“停课不停学”的要求，迅速调整了教学方法，借助智能手机、平板、台式电脑等多种媒介，通过在线课堂的方式开展教学和管理。
一、在线课堂教学的具体做法
利用微信群、钉钉群、QQ群、学习强国等平台开展在线教学。例如某班的班主任建班级微信群后，开始通过班级微信群开展线上教学和管理，并把每一位任课教师和负责教学监督管理的教师、领导邀请进群。为了保障线上课堂教学按时进行、学生认真听课学习，班主任给班干部做了明确的分工，要求班干部做到课前5分鐘提醒学生进入在线课堂，并监督中途下线的学生。班主任按照学校的管理规定，每天填制在线教学过程表，通过截屏记录在线课堂教学过程，统计教师上课情况和学生学习情况。
二、线上研讨，精心组织教学，提高课程吸引力
为了全面提高在线课堂教学的效率，教师们在每周课程结束后，按照课程组进行教学研讨并交流学生管理心得，以便及时发现存在的问题，调整教学内容和节奏。在教学内容方面，教师以掌握住、学得会、用得上为目的，按照“课前 课中 课后”三个阶段，针对中职学生特点，适当增加案例分析，引导学生深入思考，帮助学生集中注意力。
教师在课前做好教学设计，制订精准化的线上授课教案，利用学校数字教学平台精心选择合适的线上教学资源，包括课程PPT、网络学习资源等，确定重点讲授的内容，组织学生开展问题讨论、进行随堂测试。教师选择贴近学生的学业水平和社会经验的事例，深入浅出地进行讲解，逐步引入工作技能。教师事先写出在线课堂教学全程的文字讲稿，反复试讲润色，并在教学中根据学生学习情况及时调整。其目的就是提高学生的学习兴趣，吸引他们积极参与到教学中来。
教师采用课堂讲授、视频演示、线上答疑等形式，鼓励学生积极主动发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习热情，增强课堂教学的临场感。教师还根据学生的学习状态和学习效果，及时给予学生鼓励，及时调整线上教学模式，不断完善授课过程中的每个细节，确保线上教学的高质高效。
课后教师对学生反馈的问题及时予以解决并进行耐心的在线指导，这便于后续教学活动的开展。
三、开展线上学业质量检测，及时调研发现问题
为了更好地了解线上学习的学业质量，教师利用问卷星平台开展课程的在线测评考试。教师对各班级、各课程的教学测评情况进行总结和研讨，写出测评分析报告，认真查漏补缺，及时调整教学计划。在提高教学质量的同时，教师也提高了利用信息化手段进行教学测评和教学评价的能力。
由任课教师结合已经开展的在线课堂教学的内容，设计30道以内的测试题进行线上学业质量检测。检测完成后由任课教师撰写线上学业质量检测分析报告。通过检测反馈，大部分学生都能积极参与网课学习，紧跟教师的节奏，但同时也发现了存在的问题。比如，每个班级会有几名学生没签到;有的学生签到了，但没能积极参与课堂互动学习;有的学生不能在上课期间坚持学习;有的学生没有参加考试;有的学生答题用时太短等。
教师还应围绕在线课堂教学效果的相关问题设计调研问卷，比如学生采用什么设备进行在线课堂学习、学生对自己目前的在线课堂学习的评价等，并利用问卷星平台发送给学生，让学生进行填写和提交，再由教师对调研结果进行总结和研讨。
四、科学人性化管理，提高课堂参与度进而提高课堂效率
对于学生来说，长时间坐在手机或电脑屏幕前，难免会疲倦和懈怠，因此教师需要根据学生的实际情况，结合课程内容，采用灵活的方式引导学生进行学习。教师要注意加强在线课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师若发现微信参与度降低，就采用钉钉或者智慧云视频会议的方式，增强学生的体验感。教师还可结合课程设计案例，引导学生积极参与讨论，对于实习实训的内容可以邀请行业专家进行讲解互动。
对于不方便持续上网的学生，教师要积极与其家长进行沟通，尽最大努力为学生创设理想的学习环境，对实在没有办法解决线上学习问题的学生，可将学习资料（截屏资料、课件、视频等）通过电子邮件的方式发送给他们学习。
班主任和任课教师按照正常教学作息时间要求学生按时起床、洗漱和着装，上课期间不能躺着，不能吃东西，以强化学生认真对待在线课堂的态度，保障教学质量。为完善班级管理办法，教师可积极采用塔形管理和量化考核办法，从规范化角度把管理对象划分为Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级三个管理级次。这三个级次涵盖了所有的学生和主要的管理内容，从而形成一级抓一级的层层分工负责且相互监督的管理机制。
总之，“停课不停学”转变了学生的学习方式，“离校不离教”转变了教师的教学方式。让学生在家安心学习、学有所获，是教师最大的心愿。在线课堂教学要突出“以学生为本”的理念，就需要教师实时把握教学效果、不断探索线上教学的新方法，从而提高整体教育教学质量。
参考文献：
[1]潘静.如何利用网络教育资源提高课堂教学效率[J].学周刊，2019（22）.
[2]张猛.怎样提高中等职业学校课堂教学效率[J].中国校外教育，2012（8）.
[3]张猛.提高学校课堂教学效率教师应注意的几个问题[J].职业，2018（3）.
（作者单位：山东省济宁市高级职业学校）
课 题：本文系山东省济宁市教育规划课题《提高中等职业学校课堂教学效率的对策研究》（课题编号：2019NG331）的研究成果。
作为一名教师，无论开展线下教学还是线上教学，都希望学生能够积极主动地参与，希望学生不仅仅是聆听，还要主动与教师、与同学进行交流，以取得更好的课堂效果。
因为新冠肺炎疫情防控的需要，学生不能到校学习，中职学校根据有关部门“停课不停学”的要求，迅速调整了教学方法，借助智能手机、平板、台式电脑等多种媒介，通过在线课堂的方式开展教学和管理。
一、在线课堂教学的具体做法
利用微信群、钉钉群、QQ群、学习强国等平台开展在线教学。例如某班的班主任建班级微信群后，开始通过班级微信群开展线上教学和管理，并把每一位任课教师和负责教学监督管理的教师、领导邀请进群。为了保障线上课堂教学按时进行、学生认真听课学习，班主任给班干部做了明确的分工，要求班干部做到课前5分鐘提醒学生进入在线课堂，并监督中途下线的学生。班主任按照学校的管理规定，每天填制在线教学过程表，通过截屏记录在线课堂教学过程，统计教师上课情况和学生学习情况。
二、线上研讨，精心组织教学，提高课程吸引力
为了全面提高在线课堂教学的效率，教师们在每周课程结束后，按照课程组进行教学研讨并交流学生管理心得，以便及时发现存在的问题，调整教学内容和节奏。在教学内容方面，教师以掌握住、学得会、用得上为目的，按照“课前 课中 课后”三个阶段，针对中职学生特点，适当增加案例分析，引导学生深入思考，帮助学生集中注意力。
教师在课前做好教学设计，制订精准化的线上授课教案，利用学校数字教学平台精心选择合适的线上教学资源，包括课程PPT、网络学习资源等，确定重点讲授的内容，组织学生开展问题讨论、进行随堂测试。教师选择贴近学生的学业水平和社会经验的事例，深入浅出地进行讲解，逐步引入工作技能。教师事先写出在线课堂教学全程的文字讲稿，反复试讲润色，并在教学中根据学生学习情况及时调整。其目的就是提高学生的学习兴趣，吸引他们积极参与到教学中来。
教师采用课堂讲授、视频演示、线上答疑等形式，鼓励学生积极主动发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习热情，增强课堂教学的临场感。教师还根据学生的学习状态和学习效果，及时给予学生鼓励，及时调整线上教学模式，不断完善授课过程中的每个细节，确保线上教学的高质高效。
课后教师对学生反馈的问题及时予以解决并进行耐心的在线指导，这便于后续教学活动的开展。
三、开展线上学业质量检测，及时调研发现问题
为了更好地了解线上学习的学业质量，教师利用问卷星平台开展课程的在线测评考试。教师对各班级、各课程的教学测评情况进行总结和研讨，写出测评分析报告，认真查漏补缺，及时调整教学计划。在提高教学质量的同时，教师也提高了利用信息化手段进行教学测评和教学评价的能力。
由任课教师结合已经开展的在线课堂教学的内容，设计30道以内的测试题进行线上学业质量检测。检测完成后由任课教师撰写线上学业质量检测分析报告。通过检测反馈，大部分学生都能积极参与网课学习，紧跟教师的节奏，但同时也发现了存在的问题。比如，每个班级会有几名学生没签到;有的学生签到了，但没能积极参与课堂互动学习;有的学生不能在上课期间坚持学习;有的学生没有参加考试;有的学生答题用时太短等。
教师还应围绕在线课堂教学效果的相关问题设计调研问卷，比如学生采用什么设备进行在线课堂学习、学生对自己目前的在线课堂学习的评价等，并利用问卷星平台发送给学生，让学生进行填写和提交，再由教师对调研结果进行总结和研讨。
四、科学人性化管理，提高课堂参与度进而提高课堂效率
对于学生来说，长时间坐在手机或电脑屏幕前，难免会疲倦和懈怠，因此教师需要根据学生的实际情况，结合课程内容，采用灵活的方式引导学生进行学习。教师要注意加强在线课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师若发现微信参与度降低，就采用钉钉或者智慧云视频会议的方式，增强学生的体验感。教师还可结合课程设计案例，引导学生积极参与讨论，对于实习实训的内容可以邀请行业专家进行讲解互动。
对于不方便持续上网的学生，教师要积极与其家长进行沟通，尽最大努力为学生创设理想的学习环境，对实在没有办法解决线上学习问题的学生，可将学习资料（截屏资料、课件、视频等）通过电子邮件的方式发送给他们学习。
班主任和任课教师按照正常教学作息时间要求学生按时起床、洗漱和着装，上课期间不能躺着，不能吃东西，以强化学生认真对待在线课堂的态度，保障教学质量。为完善班级管理办法，教师可积极采用塔形管理和量化考核办法，从规范化角度把管理对象划分为Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级三个管理级次。这三个级次涵盖了所有的学生和主要的管理内容，从而形成一级抓一级的层层分工负责且相互监督的管理机制。
总之，“停课不停学”转变了学生的学习方式，“离校不离教”转变了教师的教学方式。让学生在家安心学习、学有所获，是教师最大的心愿。在线课堂教学要突出“以学生为本”的理念，就需要教师实时把握教学效果、不断探索线上教学的新方法，从而提高整体教育教学质量。
参考文献：
[1]潘静.如何利用网络教育资源提高课堂教学效率[J].学周刊，2019（22）.
[2]张猛.怎样提高中等职业学校课堂教学效率[J].中国校外教育，2012（8）.
[3]张猛.提高学校课堂教学效率教师应注意的几个问题[J].职业，2018（3）.
（作者单位：山东省济宁市高级职业学校）