【摘 要】
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针对我国化学专业学生普遍缺乏创新创业与自主应用能力的困境,本研究尝试引进美国工程及技术教育认证委员会(ABET)所制定并开发的“探索式实验课程”作为人才培养的创新模式
【基金项目】
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安徽省省级质量工程项目(2018jyxm0526),淮北师范大学校级教级质量工程项目(jy2017125)
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针对我国化学专业学生普遍缺乏创新创业与自主应用能力的困境,本研究尝试引进美国工程及技术教育认证委员会(ABET)所制定并开发的“探索式实验课程”作为人才培养的创新模式。研究通过问卷调查和样本回归的方法量化分析了探索式应用化学实验结果(EACC)课程的实践效果,研究表明EACC课程对我国大学生的创见性思维和细节性思维起到了显著的促进作用,但对多样化思维和突破性思维的培养效果并不显著;EACC课程所包含的学习方法中,对学生创新能力影响大小排序依次为实验学习、通识学习、自主学习和深度学习,而方法学习的效果并不显
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