【摘 要】
：
“拔尖创新人才”主题研究起始于2002年,至2010年形成研究热潮。已有研究针对“拔尖创新人才”进行概念辨析,介绍不同高校、学科的培养实践,探讨不同教学方法的适切性与可行
【机 构】
：
南京师范大学教育科学学院,南京邮电大学高等教育研究所
【基金项目】
：
江苏省教育科学“十二五”规划项目“立德树人视域下的拔尖创新人才培养研究”（项目编号：D/2015/01/59）,江苏高校哲学社会科学基金资助项目“家庭教育与大学生道德发展研究”（项目编号：2016SJB710021）：江苏省教育系统党建研究会课题“高校立德树人的‘拔尖创新人才’培养路径研究”（项目编号：2015JYDJ-YB0019）,南京邮电大学党建与思想政治教育研究重点课题“培育拔尖创新人才的
论文部分内容阅读
“拔尖创新人才”主题研究起始于2002年,至2010年形成研究热潮。已有研究针对“拔尖创新人才”进行概念辨析,介绍不同高校、学科的培养实践,探讨不同教学方法的适切性与可行性,开展国内外经验对比。鉴于现状,建议进一步厘清“拔尖创新人才”培养与“钱学森之问”的应有之意,加大“拔尖创新人才”培养的理论研究投入,规避“拔尖创新人才”专属高等教育现象,避免“拔尖创新人才”培养的“乱象丛生”,寻求有效的“拔尖创新人才”培养模式共识。
其他文献
约在公元前两千年左右,中国进入青铜器时代,经夏、商、西周、春秋、战国,大约发展了15个世纪。青铜器的发明创造是人类技术发展史上的飞跃,是社会变革和进步的巨大动力。高度
以广西石化1000万t/a炼油项目350万t/a重油催化裂化装置工艺管道焊接施工采用的管道焊口实施追溯性管理为依托,在工程完成后进行了提炼和归纳,明确了管道焊接、热处理及无损