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摘 要：著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，强调了兴趣在教学中的作用。兴趣对于学习英语尤为重要，学习英语的兴趣越浓，学习英语的积极性就越高，学习的效果、课堂教学质量和效率就会越高。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。本人根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点，结合本人的教育实践，浅谈一下如何培养学生学习英语的兴趣。
关键词：英语学习；培养兴趣；教学活动
一、注重情感培养
教育是充满情感和爱的事业，基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。因此，要想大面积的提高英语教学的实效，我们必须高度重视情感因素在英语教学中的重要作用。
1.从师生关系出发，培养学生的积极情感
作为教师应该多与学生就行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最信任的人，形成平等、和谐的师生关系。学生的学习兴趣与教师的教学方法和师生情感有密切的关系。因此，在英语教学中，教师首先要和学生融为一体，让学生喜欢你和你所教的课。不要常给学生板着一副严肃的面孔，让学生不敢接近你，不敢和你沟通。那就更别谈用英语交流了，同时也制约了学生学英语的兴趣，这对英语教师来说是一个不良的信号。你要像演员一样，让观众喜欢看你表演，这才算有了好的开端。接下来就看你如何带着他们去学习，去完成你和他们的共同目标。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”因此，教师要用爱来唤起和培养学生对学习的积极情感。在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，情感得到培养，性格得到完善。
2.教师要以情动人，以情感化学生。
帮助学生树立自信心和自尊心。俗话说，“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。” 在英语教学过程中，教师平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理，特别是那些对英语不感兴趣的学生，更应时刻关心他们，用情感化他们，让他们“亲其师而信其道”，关注他们在英语学习中的情感需要，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。比如在课上，我常鼓励一些不太开口的或基础差的学生讲英语，哪怕只会读一个单词，我都给予充分肯定，以消除他们的紧张害怕情绪，树立起学好的信心。与此同时，教师还要理解赏识学生，提高完善自我.常听他们喜欢听的歌，了解一下他们喜爱的歌手、影星，共同探讨一下他们热衷的电影名著和NBA 。你会发现你是位深受学生欢迎和喜爱的老师。同时，别忘了给自己常注入新知识，即“常流水”。吃透教材、钻研教法，以渊博的知识、流畅地道的英语和满腔的热情投入到课堂中去。 二、 充分研究教材，在各个教学环节中增加趣味性
布鲁纳说“对学生最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。
1. 注重分层次教学
对于英语学习，人与人之间是有差异的，如果让每个学生在英语教学中都一样，用同一模式加诸于不同学生，势必会扼杀学生的个性发挥，并且造成一部分学生因跟不上而掉队，挫伤他们学英语的积极性。所以英语教学中分层次教学就显得非常必要。根据我多年的教学经验认为：C类的学生开始只让他们认读单词，读准单词，能掌握四会的单词，随后能看懂课文意思，处理简单练习就够了，不要对他们要求的太多。B类的学生，在此基础上掌握书上所有单词，熟读课文，能做与课文要求相当的练习，掌握语法知识，能举一反三。A类的学生，要求更高一点，熟记书上所有内容，能阅读难度相当的英文文章，写一定程度上的英语短文等等。这样既不会让部分学生输在起跑线上，又能鼓励大部分学生，还能拓展一些高才生，使他们拥有更强大的发展空间，为以后的英语教学奠定坚实的基础。
2.英语教师在组织备课时，要根据学生一定年龄的心理、生理发展的特点，充分研究教材，同时注意对教材内容的选择，要选择那些平时用得上的语言材料，也就是说要做到把英语作为交际工具来做，作为交际工具来学，让学生对所学内容感到有意思，愿意去学。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》中，也强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。与此同时，教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣，教师要想办法为学生创设新颖可信的教学情景：
3.给学生创造说英语的语境。
教师要常和学生用英语打招呼、问好。给学生留下一个印象：你就是一个外语老师，就像一个‘老外’。动不动就来句英语，好有趣呀。课堂上尽量多用一些简短的学生易于接受的英语口语，如遇学生听不懂，适当用汉语解释，重复多用。要求学生也要尽可能地用英语进行交流，沟通。久而久之，学生就感觉不到英语有多难，同时也获得了成功感，有了成功感，兴趣也就来了。另外，外出旅游时，作为一个英语教师，一定要大胆和老外接触，尝试英语听说交流。这也是获得正宗外语的最好平台。这种经历回来有机会一定要和你的学生分享，会极大引起他们学英语的兴趣。
4.利用多媒体，教学过程中可以穿插图片、音乐、简单有趣的英语小故事，甚至短片等，来提高学生的学习兴趣，加深他们对知识的直观印象。
5.教师的语言要幽默风趣，语音语调要尽可能抑扬顿挫，并配合丰富的表情和相应的手势来组织课堂，由此创造出一个宽松的学习环境，使学生带着愉快的心情学习，从而提高他们对学习英语的兴趣。
三，设计和开展丰富多彩的课外活动
我校英语教研组为了激发学生英语学习的热情、提高学生英语应用能力、挖掘学生个个方面的潜力，每个学期在各个年级开展了丰富多彩的英语课外活动。我们根据学生年龄特点和知识水平，开展生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式，让大部分学生可以参与，不论他们英语成绩如何。譬如，对于初中学生，英语朗读比赛、英语书法比赛、单词竞赛、英语歌曲展示、英文小报制作等等。高中的活动要有创新，有学生自己的东西，有英语歌舞表演大赛、英语小品展示、英语故事竞赛、英语话题辩论等等。我们的课外活动，都与课堂教学内容有机地结合起来，既培养了学生英语学习的兴趣、提高了英语运用能力、巩固了课堂教学，又让学生学会了与同学和老师的合作与交流。
另外，充分、有效利用课余，听唱英文歌曲，让学生既丰富生活陶冶情操，又能提高学习。英语歌曲语言优美、曲调动听，譬如卡朋特的“Yesterday Once More”。磁性的嗓音加上带上忧伤的旋律，“…… When I was young ，I listened to the radio……”，仿佛置身往事无限的留恋中。在享受音乐的无穷美妙与体会歌词的简练深刻的同时，也激发了学生学习英语的兴趣。
通过各种形式多样、丰富多彩的游戏活动，激发学生学习英语的兴趣；它可以扩大学生的词汇量，增强学生的语法知识，增加对英语的感性认识。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”。 学好英语培养学习兴趣是首要的。学生的学习兴趣在整个教与学的过程中起着至关重要的作用，教学中注重激发和培养学生学习英语的兴趣，促使学生积极主动地学习，学生就会变“要我学”为“我要学”。同时英语学习兴趣也是一把开启英语殿堂的金钥匙，有了它，在英语教学中，教师教起来更轻松，学生学起来更愉快。这样学习英语就会事半功倍，更重要的是可以促使学生去终身学习。
参考文献：
英语新课程标准
中学英语学科网
情感教育网
关键词：英语学习；培养兴趣；教学活动
一、注重情感培养
教育是充满情感和爱的事业，基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。因此，要想大面积的提高英语教学的实效，我们必须高度重视情感因素在英语教学中的重要作用。
1.从师生关系出发，培养学生的积极情感
作为教师应该多与学生就行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最信任的人，形成平等、和谐的师生关系。学生的学习兴趣与教师的教学方法和师生情感有密切的关系。因此，在英语教学中，教师首先要和学生融为一体，让学生喜欢你和你所教的课。不要常给学生板着一副严肃的面孔，让学生不敢接近你，不敢和你沟通。那就更别谈用英语交流了，同时也制约了学生学英语的兴趣，这对英语教师来说是一个不良的信号。你要像演员一样，让观众喜欢看你表演，这才算有了好的开端。接下来就看你如何带着他们去学习，去完成你和他们的共同目标。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”因此，教师要用爱来唤起和培养学生对学习的积极情感。在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，情感得到培养，性格得到完善。
2.教师要以情动人，以情感化学生。
帮助学生树立自信心和自尊心。俗话说，“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。” 在英语教学过程中，教师平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理，特别是那些对英语不感兴趣的学生，更应时刻关心他们，用情感化他们，让他们“亲其师而信其道”，关注他们在英语学习中的情感需要，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。比如在课上，我常鼓励一些不太开口的或基础差的学生讲英语，哪怕只会读一个单词，我都给予充分肯定，以消除他们的紧张害怕情绪，树立起学好的信心。与此同时，教师还要理解赏识学生，提高完善自我.常听他们喜欢听的歌，了解一下他们喜爱的歌手、影星，共同探讨一下他们热衷的电影名著和NBA 。你会发现你是位深受学生欢迎和喜爱的老师。同时，别忘了给自己常注入新知识，即“常流水”。吃透教材、钻研教法，以渊博的知识、流畅地道的英语和满腔的热情投入到课堂中去。 二、 充分研究教材，在各个教学环节中增加趣味性
布鲁纳说“对学生最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。
1. 注重分层次教学
对于英语学习，人与人之间是有差异的，如果让每个学生在英语教学中都一样，用同一模式加诸于不同学生，势必会扼杀学生的个性发挥，并且造成一部分学生因跟不上而掉队，挫伤他们学英语的积极性。所以英语教学中分层次教学就显得非常必要。根据我多年的教学经验认为：C类的学生开始只让他们认读单词，读准单词，能掌握四会的单词，随后能看懂课文意思，处理简单练习就够了，不要对他们要求的太多。B类的学生，在此基础上掌握书上所有单词，熟读课文，能做与课文要求相当的练习，掌握语法知识，能举一反三。A类的学生，要求更高一点，熟记书上所有内容，能阅读难度相当的英文文章，写一定程度上的英语短文等等。这样既不会让部分学生输在起跑线上，又能鼓励大部分学生，还能拓展一些高才生，使他们拥有更强大的发展空间，为以后的英语教学奠定坚实的基础。
2.英语教师在组织备课时，要根据学生一定年龄的心理、生理发展的特点，充分研究教材，同时注意对教材内容的选择，要选择那些平时用得上的语言材料，也就是说要做到把英语作为交际工具来做，作为交际工具来学，让学生对所学内容感到有意思，愿意去学。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》中，也强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。与此同时，教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣，教师要想办法为学生创设新颖可信的教学情景：
3.给学生创造说英语的语境。
教师要常和学生用英语打招呼、问好。给学生留下一个印象：你就是一个外语老师，就像一个‘老外’。动不动就来句英语，好有趣呀。课堂上尽量多用一些简短的学生易于接受的英语口语，如遇学生听不懂，适当用汉语解释，重复多用。要求学生也要尽可能地用英语进行交流，沟通。久而久之，学生就感觉不到英语有多难，同时也获得了成功感，有了成功感，兴趣也就来了。另外，外出旅游时，作为一个英语教师，一定要大胆和老外接触，尝试英语听说交流。这也是获得正宗外语的最好平台。这种经历回来有机会一定要和你的学生分享，会极大引起他们学英语的兴趣。
4.利用多媒体，教学过程中可以穿插图片、音乐、简单有趣的英语小故事，甚至短片等，来提高学生的学习兴趣，加深他们对知识的直观印象。
5.教师的语言要幽默风趣，语音语调要尽可能抑扬顿挫，并配合丰富的表情和相应的手势来组织课堂，由此创造出一个宽松的学习环境，使学生带着愉快的心情学习，从而提高他们对学习英语的兴趣。
三，设计和开展丰富多彩的课外活动
我校英语教研组为了激发学生英语学习的热情、提高学生英语应用能力、挖掘学生个个方面的潜力，每个学期在各个年级开展了丰富多彩的英语课外活动。我们根据学生年龄特点和知识水平，开展生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式，让大部分学生可以参与，不论他们英语成绩如何。譬如，对于初中学生，英语朗读比赛、英语书法比赛、单词竞赛、英语歌曲展示、英文小报制作等等。高中的活动要有创新，有学生自己的东西，有英语歌舞表演大赛、英语小品展示、英语故事竞赛、英语话题辩论等等。我们的课外活动，都与课堂教学内容有机地结合起来，既培养了学生英语学习的兴趣、提高了英语运用能力、巩固了课堂教学，又让学生学会了与同学和老师的合作与交流。
另外，充分、有效利用课余，听唱英文歌曲，让学生既丰富生活陶冶情操，又能提高学习。英语歌曲语言优美、曲调动听，譬如卡朋特的“Yesterday Once More”。磁性的嗓音加上带上忧伤的旋律，“…… When I was young ，I listened to the radio……”，仿佛置身往事无限的留恋中。在享受音乐的无穷美妙与体会歌词的简练深刻的同时，也激发了学生学习英语的兴趣。
通过各种形式多样、丰富多彩的游戏活动，激发学生学习英语的兴趣；它可以扩大学生的词汇量，增强学生的语法知识，增加对英语的感性认识。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”。 学好英语培养学习兴趣是首要的。学生的学习兴趣在整个教与学的过程中起着至关重要的作用，教学中注重激发和培养学生学习英语的兴趣，促使学生积极主动地学习，学生就会变“要我学”为“我要学”。同时英语学习兴趣也是一把开启英语殿堂的金钥匙，有了它，在英语教学中，教师教起来更轻松，学生学起来更愉快。这样学习英语就会事半功倍，更重要的是可以促使学生去终身学习。
参考文献：
英语新课程标准
中学英语学科网
情感教育网