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【摘 要】 我区农村学校自实施现代农村远程教育以来，对学校的教育教学质量提高以及学校的整体发展起到了极大的促进作用。但是在实际应用过程中，应用的越多，出现的问题也就越多，进一步运用遇到了困惑，因此应用停滞不前、低效率等问题普遍存在。如何在我区农村学校里进一步推进远教，可持续提高效益呢？本人认为必须从管理、机制、方法、资源、效益认定等方面抓起，推进远教应用常态化、普及化。只有这样才能使农村远程教育资源越用越上手、越用越能发挥其效益。
【关键词】 我区农村中小学远程教育； 资源应用； 可持续提高效益；对策
【中图分类号】G627.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0055-01
在我区自实施农村远程教育以来，远程教育对我区农村学校教育发展起到了积极作用。但我们也不难看到，远教应用过程中还存在着应用量不够、效率低等问题，使农远很难进一步推进。那么，怎样解决这些问题，让农远真正出效益，并实现可持续提高是我们深入思考的问题。
1 校长要长期“在乎”应用 起到推动作用
校长能不能不失时机地做出推进远教运用的一系列部署，决定、控制和影响着学校远程教育的发展命运，因此校长要长期“在乎”应用，并且在理念、主张和认识上要起到引领、推进作用。然而，我区农村学校校长在信息化建设中没有明确的思路，缺少统筹管理等问题普遍存在，导致远教发展缓慢甚至起到障碍作用。校长作为学校最高的决策者和管理者，必须要有明确的本校信息化建设、发展的思路，以现代化的意识和手段去统筹管理，要有业绩观，起到引领、调控、调动和推进作用。
2 合理、动态、刚性的管理机制去支持和保障应用
合理的制度容易得到教师的认可的、遵从。学校本着从实际出发的原则，根据远教运行的情况而不断地去完善、优化制度，让制度“活”起来，从而保证制度的可行性、合理性。在远教应用过程中有些问题出现的原因与其说是制度不够完善，不如说是制度执行不力。没有执行力的制度可能会成为摆设，因此要给制度赋予“刚性”，让它成为校内运行远教的高压制约，使制度具有很强的实效性。
学校除了制定“应用制度”、“检查制度”、“考核制度”以外，还要重视制定主要职能部门负责开展远教工作的“责任制度”、“呈报制度”、“工作汇报”等制度，并在实施过程中领导不仅要给予高度支持，也要严厉监督，让负责人发挥各自的职能作用，避免无计划、随意性大、无人负责等问题的出现。
有效的评估和奖励制度是提高远程教育资源利用率的动力。学校仅仅靠高压制约是不够的，必须让教师自发行动，这就需要学校加大激励，以奖促用，正如俗话说的“重赏之下必有勇夫”，形成了人人积极利用远程教育资源使用先进教学方法授课的局面。
3 设备、操作和资源必须是教师方面使用
“设备、资源必须是非常便于教师直接使用”是现代农远提出的基本要求。本人认为设备、资源使用方便是远教资源应用进入教学常态的快捷键。我区农村学校里普遍存在资源、设备不够用和不匹配问题，导致教师无法直接、方面应用，体会不到应用的轻松、快乐，反而感到麻烦。所以学校领导必须舍得在远教上投入，新购资源，努力缓解教师上课资源匮乏的尴尬局面；及时维修、购置设备，解决上一堂资源应用课需要预约、排队等待等设备不够而不便利的问题。
除了设备和资源缺少而影响方便应用以外还有应用理念、方法欠缺而不便应用问题也存在。因此学校要让资源应用指导老师或教研员发挥职能作用，鼓励他们敢于做自身的专家，敢于主动承担任务，敢于指导并带动其他教师应用。例如，教研员指导教师把远教资源拿来应用，解决提倡应用与不提倡教师自己编制、开发、生产教学资源之间的矛盾；指导教师观看教学光盘，利用教学光盘进行备课、教学...等。
实施远程教育，技术人员的支持是必不可少的。学校支持、鼓励电教员指导教师、培训教师，解决教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件等问题，确保设备操作和使用是方面的。
4 建立本校的资源库
我区农村学校里通过卫星接收到的资源中汉语文和英语课程资源不匹配，藏语文资源无共享可下载，资源极其匮乏。如果学校还不重视建设本校资源库，那么教师拿什么上资源应用课呢？所以学校必须积极接收卫星资源，并通过购买、下载、开发或征集资源等途径，建设本校的资源库，并安排专人负责分类、存储、发布，由教师各取所需，提供便利。建立本校的资源库是校内普及应用远教资源或者资源应用进入教学常态的关键。
5 坚持应用和经验总结相结合
我区农村学校里填写资源应用经验体会而从不组织交流意见、经验总结等应用探索活动的问题普遍存在。远教作为新的教学模式，自校长起所有教师都有责任积极去学习、探索适合本校实际的应用方法，把应用和探索有机结合，就是要求我们应用后要做经验总结、交流探索，在探索中提高，在提高中进一步推进。
6 坚持开展依托远教资源的校本教研
如何在我区农村学校利用好远教设备，并远教资源与学科教学有机整合，让远程教育真正为提高教学质量服务，发挥其效益？就是要求我们打破原来的传统式教研模式，重新制定远程教育为平台的依托远教资源的教研工作目标、计划，充分利用远教资源优势，通过一系列的观摩、听评、研讨、比赛等基于远程教育的教研活动，不断地探索应用模式、方法，并加强教学实践指导，形成适合本校的远教教学模式、方法，并全力推进。
7 可持续提高远教应用效益的认定
学校要重视提高远教应用效益的认定工作。从远教应用要求、内容，成果等各方面制定认定标准、级别，通过开展认定活动对教师个人、集体做出认定结果。并采取评先评优、颁发奖励、考核挂钩等措施，增加评估、认定结果的实效性。
总之，现代农村远程教育在教育教学中呈现出更大的功能，它已经不仅仅是补助手段，也可以是教师的得力助手，在某些领域还可以代替教师。所以师资水平低，教学资源匮乏的我区农村学校应该积极推进远程教育，甚至短期内教师、课堂、包括学校的整体发展都依赖上远程教育也没有什么不对。这样用不了多长时间就一定能看到远程教育应有的巨大优势，并越用越能发挥其效应，实现可持续提高。成为提高我区农村中小学教育教学质量的高速公路。
参考文献
[1]全区现代遠程教育应用专题培训参阅资料.自治区电教馆（内部资料）.2009.8
[2]电教工作指导书.自治区电教馆（内部资料）.2009.1
【关键词】 我区农村中小学远程教育； 资源应用； 可持续提高效益；对策
【中图分类号】G627.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0055-01
在我区自实施农村远程教育以来，远程教育对我区农村学校教育发展起到了积极作用。但我们也不难看到，远教应用过程中还存在着应用量不够、效率低等问题，使农远很难进一步推进。那么，怎样解决这些问题，让农远真正出效益，并实现可持续提高是我们深入思考的问题。
1 校长要长期“在乎”应用 起到推动作用
校长能不能不失时机地做出推进远教运用的一系列部署，决定、控制和影响着学校远程教育的发展命运，因此校长要长期“在乎”应用，并且在理念、主张和认识上要起到引领、推进作用。然而，我区农村学校校长在信息化建设中没有明确的思路，缺少统筹管理等问题普遍存在，导致远教发展缓慢甚至起到障碍作用。校长作为学校最高的决策者和管理者，必须要有明确的本校信息化建设、发展的思路，以现代化的意识和手段去统筹管理，要有业绩观，起到引领、调控、调动和推进作用。
2 合理、动态、刚性的管理机制去支持和保障应用
合理的制度容易得到教师的认可的、遵从。学校本着从实际出发的原则，根据远教运行的情况而不断地去完善、优化制度，让制度“活”起来，从而保证制度的可行性、合理性。在远教应用过程中有些问题出现的原因与其说是制度不够完善，不如说是制度执行不力。没有执行力的制度可能会成为摆设，因此要给制度赋予“刚性”，让它成为校内运行远教的高压制约，使制度具有很强的实效性。
学校除了制定“应用制度”、“检查制度”、“考核制度”以外，还要重视制定主要职能部门负责开展远教工作的“责任制度”、“呈报制度”、“工作汇报”等制度，并在实施过程中领导不仅要给予高度支持，也要严厉监督，让负责人发挥各自的职能作用，避免无计划、随意性大、无人负责等问题的出现。
有效的评估和奖励制度是提高远程教育资源利用率的动力。学校仅仅靠高压制约是不够的，必须让教师自发行动，这就需要学校加大激励，以奖促用，正如俗话说的“重赏之下必有勇夫”，形成了人人积极利用远程教育资源使用先进教学方法授课的局面。
3 设备、操作和资源必须是教师方面使用
“设备、资源必须是非常便于教师直接使用”是现代农远提出的基本要求。本人认为设备、资源使用方便是远教资源应用进入教学常态的快捷键。我区农村学校里普遍存在资源、设备不够用和不匹配问题，导致教师无法直接、方面应用，体会不到应用的轻松、快乐，反而感到麻烦。所以学校领导必须舍得在远教上投入，新购资源，努力缓解教师上课资源匮乏的尴尬局面；及时维修、购置设备，解决上一堂资源应用课需要预约、排队等待等设备不够而不便利的问题。
除了设备和资源缺少而影响方便应用以外还有应用理念、方法欠缺而不便应用问题也存在。因此学校要让资源应用指导老师或教研员发挥职能作用，鼓励他们敢于做自身的专家，敢于主动承担任务，敢于指导并带动其他教师应用。例如，教研员指导教师把远教资源拿来应用，解决提倡应用与不提倡教师自己编制、开发、生产教学资源之间的矛盾；指导教师观看教学光盘，利用教学光盘进行备课、教学...等。
实施远程教育，技术人员的支持是必不可少的。学校支持、鼓励电教员指导教师、培训教师，解决教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件等问题，确保设备操作和使用是方面的。
4 建立本校的资源库
我区农村学校里通过卫星接收到的资源中汉语文和英语课程资源不匹配，藏语文资源无共享可下载，资源极其匮乏。如果学校还不重视建设本校资源库，那么教师拿什么上资源应用课呢？所以学校必须积极接收卫星资源，并通过购买、下载、开发或征集资源等途径，建设本校的资源库，并安排专人负责分类、存储、发布，由教师各取所需，提供便利。建立本校的资源库是校内普及应用远教资源或者资源应用进入教学常态的关键。
5 坚持应用和经验总结相结合
我区农村学校里填写资源应用经验体会而从不组织交流意见、经验总结等应用探索活动的问题普遍存在。远教作为新的教学模式，自校长起所有教师都有责任积极去学习、探索适合本校实际的应用方法，把应用和探索有机结合，就是要求我们应用后要做经验总结、交流探索，在探索中提高，在提高中进一步推进。
6 坚持开展依托远教资源的校本教研
如何在我区农村学校利用好远教设备，并远教资源与学科教学有机整合，让远程教育真正为提高教学质量服务，发挥其效益？就是要求我们打破原来的传统式教研模式，重新制定远程教育为平台的依托远教资源的教研工作目标、计划，充分利用远教资源优势，通过一系列的观摩、听评、研讨、比赛等基于远程教育的教研活动，不断地探索应用模式、方法，并加强教学实践指导，形成适合本校的远教教学模式、方法，并全力推进。
7 可持续提高远教应用效益的认定
学校要重视提高远教应用效益的认定工作。从远教应用要求、内容，成果等各方面制定认定标准、级别，通过开展认定活动对教师个人、集体做出认定结果。并采取评先评优、颁发奖励、考核挂钩等措施，增加评估、认定结果的实效性。
总之，现代农村远程教育在教育教学中呈现出更大的功能，它已经不仅仅是补助手段，也可以是教师的得力助手，在某些领域还可以代替教师。所以师资水平低，教学资源匮乏的我区农村学校应该积极推进远程教育，甚至短期内教师、课堂、包括学校的整体发展都依赖上远程教育也没有什么不对。这样用不了多长时间就一定能看到远程教育应有的巨大优势，并越用越能发挥其效应，实现可持续提高。成为提高我区农村中小学教育教学质量的高速公路。
参考文献
[1]全区现代遠程教育应用专题培训参阅资料.自治区电教馆（内部资料）.2009.8
[2]电教工作指导书.自治区电教馆（内部资料）.2009.1