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学校管理工作中德育的内涵什么是德育？简而言之，德育就是培养学生品德的教育。《中国大百科全书.教育卷》（1985）有这样的定义：德育是“教育者按照一定社会或者阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。”德育是教育的一个重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
一、聋哑学校德育工作面临的对象具有特殊性
我们的学生，从年龄的角度说，初高中阶段他们都是十几岁的孩子，这个年龄阶段是人生中很特殊很关键也很不好把握得阶段 ：从生理的角度，已经接近成人；从心里的角度，他们自己认为已经成熟，但在我们的眼里，他们还是孩子，缺乏理性的自控能力。比如，我们的中学学生从生理的角度来说，谈恋爱是一种正常现象，但，由于他们心理的不成熟，包括经济、责任意识、能力等方面条件的限制，所以，在我们的规定里是不被允许的。过去的大学生谈恋爱和搞地下工作差不多，但现在的大学生不仅谈恋爱不再被禁止，结婚好像也没什么问题，这实际上是种正视现实的表现。从地域的角度说，我们的学生，大部分来自海口，但还有小部分来自农村和小县城，也有来自大陆很多省份的学生；从家庭的角度说，有领导的孩子，也有普通百姓甚至还有吃低保家庭的孩子，受的家庭教育和家长的期望也差距很大；从知识基础的角度，有相当优秀的，也有名义上是高中生，实际上初中水平都不到的。这一切都是我们面临的实实在在的现实，而且到下学期新高一到来时我们的学生人数会更多，情况可能会更复杂，面对这样的特殊群体，我们必须有思想准备，要勇于探索，并且善于探索。
二、以加强思想品德教育为先导，开展经常性教育
人的正确思想和行为不会先天就有的，而是靠后天的教育和养成的。研究表明，个体思想品德的发展和提高一般是由日常文明行为习惯开始，到伦理道德，再到政治思想，最后上升为人生观、世界观这一轨道行进的。可见，高尚的道德品质和良好行为习惯的养成是确立正确的政治方向和科学世界观的基础，所以，思想品行教育应是职业学校德育的中心任务，而常抓不懈，我们培养学生“四个学会”（学会做人、学会生活、学会学习、学习创造）的第一学会就是做人，我们从以下几个方面着手：
1、以课堂教学为主渠道。我们认真贯彻《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》的精神，做好邓小平理论的“三进”工作。我们除注意结合旅游专业的特点，突出思想政治课和思想品德课的功能加强教育以外，还积极探索文化课和专业课的改革，寓思想教育于学科的课堂教学之中，不少老师注意寻找“切入点”的“结合点”，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点透析。在高三毕业班，我们还把思想品德教育与职业道德教育结合起来。
2、以班会课为重要阵地。班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。有的人缺乏这种意识，班会课成了“自习课”，成了传达布置工作课。我们认为好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。我们要求各班要认真设计每一节班会课，甚至以年段为单位集体备课，集体创作，各班又可以因班而异，各创特色，使班会课主题鲜明、内容充实、形式活泼、富有意义、收效显著。本学期拟每班推出一个观摩主题班会，互相学习、互相促进。
3、以时政教育为重要内容。充分发挥时政教育功能，培养学生关心时政的良好习惯。我们要求：⑴各班要用好订阅的报刊杂志，开壁时事走廊；⑵充分利用课余时间读报、收听新闻；⑶利用班会课对热点、焦点问题展开讨论。我们还组织学生开展“时政演讲比赛”，并推出优秀选手参加仓山区预赛，分别获得一等奖一个、三等一个的好成绩。培养学生的政治敏锐性和分析识别能力。引导学生把个人理想与祖国的兴盛相联系，培养高尚的思想道德情操。
4、以德育内容整体化为原则。认真实施“福州市中小学德育内容整体化纲要”，就必须按德育的总体目标，以及我校学生的特点和成长规律，按不同年段德育内容和要求，制定出各年段的德育目标、内容及实施办法，并进行长期追踪。形成我校德育教育整体化安排策划分层次实施的特色。我们努力做到基础道德教育与法制教育相结合，（要求设定班级“目标”和“十有建设”提高学生知法、守法、用法的意识），常规教育与差生转化工作相结合，班级、年段教育与党团教育相结合。
5、以养成教育为基础。学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起，所以，培养学生良好的行为规范，是我校德育工作的基本任务。我们发动全校教职员工齐抓共管，从高一开始，我们就着手抓基础文明行为的养成，使养成教育工作系列化，把好课堂教学纪律，严格出勤管理、抓好仪表仪容和统一着装工作，（政教处经常下班检查发型、服装、有无佩饰物等）实行课间操和仪表仪容等五项评比，严格寄宿区管理等等。做到常规管理与检查评比相结合，教师的身传言教与学生自我教育相结合（我校学生会组织设立文明督导岗和门口执勤岗，充分发挥学生相互监督的功能，规范和约束部分学生的不良行为，培养良好的文明礼仪规范，提高文明素质。）学生中开展争做文明学生、文明市民的活动，要求从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”。思想品德教育工作的成功，大大促进了学生全面素质的提高。
总之，在德育教育中，需要去发现问题，研究问题，制定原则，采取措施，未战庙算，运筹帷幄；也需要发动群众，群策群力，劲往一处使，大家凝成一股绳。这样我们就能“致人而不致于人”，我们的德育教育定会做得越来越好！
一、聋哑学校德育工作面临的对象具有特殊性
我们的学生，从年龄的角度说，初高中阶段他们都是十几岁的孩子，这个年龄阶段是人生中很特殊很关键也很不好把握得阶段 ：从生理的角度，已经接近成人；从心里的角度，他们自己认为已经成熟，但在我们的眼里，他们还是孩子，缺乏理性的自控能力。比如，我们的中学学生从生理的角度来说，谈恋爱是一种正常现象，但，由于他们心理的不成熟，包括经济、责任意识、能力等方面条件的限制，所以，在我们的规定里是不被允许的。过去的大学生谈恋爱和搞地下工作差不多，但现在的大学生不仅谈恋爱不再被禁止，结婚好像也没什么问题，这实际上是种正视现实的表现。从地域的角度说，我们的学生，大部分来自海口，但还有小部分来自农村和小县城，也有来自大陆很多省份的学生；从家庭的角度说，有领导的孩子，也有普通百姓甚至还有吃低保家庭的孩子，受的家庭教育和家长的期望也差距很大；从知识基础的角度，有相当优秀的，也有名义上是高中生，实际上初中水平都不到的。这一切都是我们面临的实实在在的现实，而且到下学期新高一到来时我们的学生人数会更多，情况可能会更复杂，面对这样的特殊群体，我们必须有思想准备，要勇于探索，并且善于探索。
二、以加强思想品德教育为先导，开展经常性教育
人的正确思想和行为不会先天就有的，而是靠后天的教育和养成的。研究表明，个体思想品德的发展和提高一般是由日常文明行为习惯开始，到伦理道德，再到政治思想，最后上升为人生观、世界观这一轨道行进的。可见，高尚的道德品质和良好行为习惯的养成是确立正确的政治方向和科学世界观的基础，所以，思想品行教育应是职业学校德育的中心任务，而常抓不懈，我们培养学生“四个学会”（学会做人、学会生活、学会学习、学习创造）的第一学会就是做人，我们从以下几个方面着手：
1、以课堂教学为主渠道。我们认真贯彻《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》的精神，做好邓小平理论的“三进”工作。我们除注意结合旅游专业的特点，突出思想政治课和思想品德课的功能加强教育以外，还积极探索文化课和专业课的改革，寓思想教育于学科的课堂教学之中，不少老师注意寻找“切入点”的“结合点”，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点透析。在高三毕业班，我们还把思想品德教育与职业道德教育结合起来。
2、以班会课为重要阵地。班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。有的人缺乏这种意识，班会课成了“自习课”，成了传达布置工作课。我们认为好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。我们要求各班要认真设计每一节班会课，甚至以年段为单位集体备课，集体创作，各班又可以因班而异，各创特色，使班会课主题鲜明、内容充实、形式活泼、富有意义、收效显著。本学期拟每班推出一个观摩主题班会，互相学习、互相促进。
3、以时政教育为重要内容。充分发挥时政教育功能，培养学生关心时政的良好习惯。我们要求：⑴各班要用好订阅的报刊杂志，开壁时事走廊；⑵充分利用课余时间读报、收听新闻；⑶利用班会课对热点、焦点问题展开讨论。我们还组织学生开展“时政演讲比赛”，并推出优秀选手参加仓山区预赛，分别获得一等奖一个、三等一个的好成绩。培养学生的政治敏锐性和分析识别能力。引导学生把个人理想与祖国的兴盛相联系，培养高尚的思想道德情操。
4、以德育内容整体化为原则。认真实施“福州市中小学德育内容整体化纲要”，就必须按德育的总体目标，以及我校学生的特点和成长规律，按不同年段德育内容和要求，制定出各年段的德育目标、内容及实施办法，并进行长期追踪。形成我校德育教育整体化安排策划分层次实施的特色。我们努力做到基础道德教育与法制教育相结合，（要求设定班级“目标”和“十有建设”提高学生知法、守法、用法的意识），常规教育与差生转化工作相结合，班级、年段教育与党团教育相结合。
5、以养成教育为基础。学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起，所以，培养学生良好的行为规范，是我校德育工作的基本任务。我们发动全校教职员工齐抓共管，从高一开始，我们就着手抓基础文明行为的养成，使养成教育工作系列化，把好课堂教学纪律，严格出勤管理、抓好仪表仪容和统一着装工作，（政教处经常下班检查发型、服装、有无佩饰物等）实行课间操和仪表仪容等五项评比，严格寄宿区管理等等。做到常规管理与检查评比相结合，教师的身传言教与学生自我教育相结合（我校学生会组织设立文明督导岗和门口执勤岗，充分发挥学生相互监督的功能，规范和约束部分学生的不良行为，培养良好的文明礼仪规范，提高文明素质。）学生中开展争做文明学生、文明市民的活动，要求从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”。思想品德教育工作的成功，大大促进了学生全面素质的提高。
总之，在德育教育中，需要去发现问题，研究问题，制定原则，采取措施，未战庙算，运筹帷幄；也需要发动群众，群策群力，劲往一处使，大家凝成一股绳。这样我们就能“致人而不致于人”，我们的德育教育定会做得越来越好！