论文部分内容阅读
摘要:高职专业课教师在完成教学任务的同时必须重视育人。在教学中，专业课教师要激发学生对所学专业的兴趣，创造新型的师生关系，培养学生实践能力，适应社会培养高素质高技能的人才，教师就必须注重自身的修养，提高自身的素质，在提高教学质量的同时努力做到既教书又育人，这是至关重要的。
关键词:高职 专业课教师 教书育人
教书育人是教师的神圣职责。在高职院校的课堂中，担任众多专业课的教师是学校教师队伍的主力，是对学生进行思想素质教育最广泛的力量。如何做到既教书又有人呢？在实际工作中，个别教师存在着模糊认识，把教书与育人割裂开，认为知识是“实货”，作为一个专业课教师，只要把书教好了就是好教师。至于育人，那是辅导员和班主任的事。还有的教师认为只要在专业课教学中穿插进一两句道德品质说教，不管与专业课教学大纲有无关联，就做到教书育人。
教学是教师职业活动的中心内容，是教书育人的必要过程，学生知识获得和智力培养都必须通过教学过程来实现。专业课教师教书育人的作用，主要是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉地做好学生心灵的引导者和塑造者，才不愧为合格的人民教师。
1 专业教师要激发学生学习的兴趣
高职学生对专业课教师往往怀有一定的崇拜心理，尤其是对经验丰富、教学水平高的教师更是如此，充分利用教师对学生的影响力，有意识地激发学生的学习热情和兴趣。学生对学习的兴趣是学习知识最直接和持久的动力，有学习兴趣、愿意学习的人才能取得好的学习效果，才能提高学习效率。由于种种原因高职学生的学习兴趣并不是很浓，严重影响了高职的教学效果，因此，在课堂教学环节中，专业课教师应该使用多种教学法，引导和鼓励学生参与教学活动，提高学生的综合性思维能力。教师还可以利用多媒体教学的优势，运用动画，演示工艺的流程和操作过程，增强学生的感性认识，提高学生学习的积极性。课堂上单调枯燥地讲解容易降低学生的神经兴奋点。专业教师要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学，创设恰当的教学情景，利用语言的艺术渲染气氛，提高学生学习的兴奋点，使他们在愉悦中接受知识。教师还可以根据教材内容设置一些问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，把学生的注意力集中起来，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生对所学专业的兴趣，使他们了解本专业的最新科技和技术，激发他们学习的积极性，使他们的学习活动由被动变为主动，营造活跃的课堂气氛，从而提高授课效率和教学质量。
2 专业教师要注重言传身教
高职专业教师的施教能力是学生职业能力养成的基础，师德是学生从业所需职业道德培育的前提。专业教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的自我个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因此，专业教师在课堂上的表现会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。专业教师在教学活动中起主导作用，身教胜于言教，教师一定要发挥为人师表的作用，要全面提高自身素质，要加强师德修养，培养自身良好的思想素质、师德风范和业务素质。教师必须做到言行一致，严于律己，以身作则，率先垂范。还要关心热爱学生，积极主动地接近学生，成为和谐师生关系的自觉引导者。
教师还要注重自身形象，养成良好的品质。在课堂教学中，專业教师的外在美、仪表美、风度美都要成为学生的表率，以此去感染学生。因此，教师在有效的提高课堂效率中应该注意到这一点，用良好的外表形象、愉快的性情、友善的态度激发学生的兴趣，达到“无声胜有声”的效果。与此同时，教师还要在危机面前保持安定，从大局出发，能以解决问题为目标。
3 促进师生互动创造新型的师生关系
学校教育的宗旨是教书育人，高职学院教书育人的工作主要由专业教师进行。因此，师生关系是学校诸多关系中最基本的关系，它体现在教学过程的各个环节，贯穿于教学过程的始终，直接关系到学校办学质量与特色。构建新型的师生关系，就是要改变教师片面的知识权威和传授者的形象，要符合学生的成长需要，有利于学生发展。在教学实践中专业教师应该使学生成为课堂教学活动中的主体，调动他们思考问题的主动性、积极性，让学生走上讲台，成为教学活动、教学内容的实施者；教师组织学生发现问题、探究问题、在实践训练操作中提高学生解决问题的能力；教师可以走下讲台，成为学生学习活动的掌握者和协调者，对教学活动的实施起到积极的引导、监督和指导作用。通过学生交往体验教学活动，来激发学生学习兴趣，推动学生主体意识和创造精神的发展。现在多数学生将好老师的要求定位在“平等”两个字上，课堂上宽松民主的教学氛围，使学生有话想说，有话敢说，尊重学生的人格，使学生全面发展，使师生之间、生生之间相互尊重。新型师生关系的建立，教师从关心、呵护学生的角度出发来教育学生，培养学生自我管理、自我规范，形成一种民主、和谐的学习氛围，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使学生产生浓厚的学习兴趣，积极参与课堂教学配合教师的教育教学工作。
另外，专业教师的执教能力也是师生能否建立和谐师生关系的关键。高职教育培养的是高素质高技能人才，强调学生综合职业能力和职业素质的养成，这就要求高职教师要不断提高职业教育的教学技能及其教学艺术。课前一丝不苟地认真备课，课中用生动的语言、渊博的知识来开拓学生的视野，发展学生的智慧，专业教师要能够因材施教，以学生自主学习为中心，实行项目教学法、任务驱动、案例教学法、情景模拟法等多种教学方法，提高教学效果。
4 专业教师要注重培养学生实践素质
职业技术学院的教学重点是实际操作、实训，专业教师在教学过程中应该注意学生社会实践能力的培养。高职院校专业教师的理论讲解与学生现有经验、接受能力的结合，把学生实际应用以及其未来的职业发展作为重点，这是培养学生社会实践能力素质教育的必修课。学生在进行专业课学习过程中，教师必须通过“做中学”来激发学生的学习兴趣，同时将社会实践能力和部分社会知识融入学生的教学活动中，让学生在理论学习的过程中对社会有所认识，有助于其今后顺利进入社会。带实践教学的专业教师要认真负责，严格管理，实习结束时要进行考试，评定成绩。在学完专业课后要进行的实践教学环节，因而显得十分重要。毕业实习是学生带着毕业设计题目去进行，毕业设计题目的选择要符合职业教育培养目标的要求。在指导教师的指导下，学生围绕课题通过实践搜集所需资料，并综合运用所学的理论知识分析实际问题，从而提高解决实际问题的能力。专业教师就要抓住这个机会，在实习期间深入实践第一线，随时发现问题，及时与学生沟通，提出正确的参考意见及解决问题的办法，使学生能够在有限的实习期间内即深刻理解了书本上的专业知识，又有了一些参加社会工作的体会。
综上所述，专业课教师教育和教学活动的成败，决定着培养人才的质量。专业课教师通过教学活动直接指导着学生的身心发展，影响着学生知识的开拓、智力的发展、良好的学术品德的形成。因此，专业课教师必须要注意自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善，教师对学生无微不至的爱护和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
关键词:高职 专业课教师 教书育人
教书育人是教师的神圣职责。在高职院校的课堂中，担任众多专业课的教师是学校教师队伍的主力，是对学生进行思想素质教育最广泛的力量。如何做到既教书又有人呢？在实际工作中，个别教师存在着模糊认识，把教书与育人割裂开，认为知识是“实货”，作为一个专业课教师，只要把书教好了就是好教师。至于育人，那是辅导员和班主任的事。还有的教师认为只要在专业课教学中穿插进一两句道德品质说教，不管与专业课教学大纲有无关联，就做到教书育人。
教学是教师职业活动的中心内容，是教书育人的必要过程，学生知识获得和智力培养都必须通过教学过程来实现。专业课教师教书育人的作用，主要是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉地做好学生心灵的引导者和塑造者，才不愧为合格的人民教师。
1 专业教师要激发学生学习的兴趣
高职学生对专业课教师往往怀有一定的崇拜心理，尤其是对经验丰富、教学水平高的教师更是如此，充分利用教师对学生的影响力，有意识地激发学生的学习热情和兴趣。学生对学习的兴趣是学习知识最直接和持久的动力，有学习兴趣、愿意学习的人才能取得好的学习效果，才能提高学习效率。由于种种原因高职学生的学习兴趣并不是很浓，严重影响了高职的教学效果，因此，在课堂教学环节中，专业课教师应该使用多种教学法，引导和鼓励学生参与教学活动，提高学生的综合性思维能力。教师还可以利用多媒体教学的优势，运用动画，演示工艺的流程和操作过程，增强学生的感性认识，提高学生学习的积极性。课堂上单调枯燥地讲解容易降低学生的神经兴奋点。专业教师要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学，创设恰当的教学情景，利用语言的艺术渲染气氛，提高学生学习的兴奋点，使他们在愉悦中接受知识。教师还可以根据教材内容设置一些问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，把学生的注意力集中起来，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生对所学专业的兴趣，使他们了解本专业的最新科技和技术，激发他们学习的积极性，使他们的学习活动由被动变为主动，营造活跃的课堂气氛，从而提高授课效率和教学质量。
2 专业教师要注重言传身教
高职专业教师的施教能力是学生职业能力养成的基础，师德是学生从业所需职业道德培育的前提。专业教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的自我个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因此，专业教师在课堂上的表现会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。专业教师在教学活动中起主导作用，身教胜于言教，教师一定要发挥为人师表的作用，要全面提高自身素质，要加强师德修养，培养自身良好的思想素质、师德风范和业务素质。教师必须做到言行一致，严于律己，以身作则，率先垂范。还要关心热爱学生，积极主动地接近学生，成为和谐师生关系的自觉引导者。
教师还要注重自身形象，养成良好的品质。在课堂教学中，專业教师的外在美、仪表美、风度美都要成为学生的表率，以此去感染学生。因此，教师在有效的提高课堂效率中应该注意到这一点，用良好的外表形象、愉快的性情、友善的态度激发学生的兴趣，达到“无声胜有声”的效果。与此同时，教师还要在危机面前保持安定，从大局出发，能以解决问题为目标。
3 促进师生互动创造新型的师生关系
学校教育的宗旨是教书育人，高职学院教书育人的工作主要由专业教师进行。因此，师生关系是学校诸多关系中最基本的关系，它体现在教学过程的各个环节，贯穿于教学过程的始终，直接关系到学校办学质量与特色。构建新型的师生关系，就是要改变教师片面的知识权威和传授者的形象，要符合学生的成长需要，有利于学生发展。在教学实践中专业教师应该使学生成为课堂教学活动中的主体，调动他们思考问题的主动性、积极性，让学生走上讲台，成为教学活动、教学内容的实施者；教师组织学生发现问题、探究问题、在实践训练操作中提高学生解决问题的能力；教师可以走下讲台，成为学生学习活动的掌握者和协调者，对教学活动的实施起到积极的引导、监督和指导作用。通过学生交往体验教学活动，来激发学生学习兴趣，推动学生主体意识和创造精神的发展。现在多数学生将好老师的要求定位在“平等”两个字上，课堂上宽松民主的教学氛围，使学生有话想说，有话敢说，尊重学生的人格，使学生全面发展，使师生之间、生生之间相互尊重。新型师生关系的建立，教师从关心、呵护学生的角度出发来教育学生，培养学生自我管理、自我规范，形成一种民主、和谐的学习氛围，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使学生产生浓厚的学习兴趣，积极参与课堂教学配合教师的教育教学工作。
另外，专业教师的执教能力也是师生能否建立和谐师生关系的关键。高职教育培养的是高素质高技能人才，强调学生综合职业能力和职业素质的养成，这就要求高职教师要不断提高职业教育的教学技能及其教学艺术。课前一丝不苟地认真备课，课中用生动的语言、渊博的知识来开拓学生的视野，发展学生的智慧，专业教师要能够因材施教，以学生自主学习为中心，实行项目教学法、任务驱动、案例教学法、情景模拟法等多种教学方法，提高教学效果。
4 专业教师要注重培养学生实践素质
职业技术学院的教学重点是实际操作、实训，专业教师在教学过程中应该注意学生社会实践能力的培养。高职院校专业教师的理论讲解与学生现有经验、接受能力的结合，把学生实际应用以及其未来的职业发展作为重点，这是培养学生社会实践能力素质教育的必修课。学生在进行专业课学习过程中，教师必须通过“做中学”来激发学生的学习兴趣，同时将社会实践能力和部分社会知识融入学生的教学活动中，让学生在理论学习的过程中对社会有所认识，有助于其今后顺利进入社会。带实践教学的专业教师要认真负责，严格管理，实习结束时要进行考试，评定成绩。在学完专业课后要进行的实践教学环节，因而显得十分重要。毕业实习是学生带着毕业设计题目去进行，毕业设计题目的选择要符合职业教育培养目标的要求。在指导教师的指导下，学生围绕课题通过实践搜集所需资料，并综合运用所学的理论知识分析实际问题，从而提高解决实际问题的能力。专业教师就要抓住这个机会，在实习期间深入实践第一线，随时发现问题，及时与学生沟通，提出正确的参考意见及解决问题的办法，使学生能够在有限的实习期间内即深刻理解了书本上的专业知识，又有了一些参加社会工作的体会。
综上所述，专业课教师教育和教学活动的成败，决定着培养人才的质量。专业课教师通过教学活动直接指导着学生的身心发展，影响着学生知识的开拓、智力的发展、良好的学术品德的形成。因此，专业课教师必须要注意自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善，教师对学生无微不至的爱护和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。