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【摘要】大规模在线开放课程（MOOC）与传统精英高校的深度融合是目前国内外高校教育工作者关心的热点问题，得到了广泛应用，但关于MOOC理念在研究生课程教学改革上的应用研究却不多见。本文试图以MOOC 理念梳理交通运输工程专业学位研究生课程教学改革，将MOOC与传统课堂教学相融合，探讨优化教学、扩大培养规模、提高教育效益的手段和方法。
【关键词】MOOC理念 交通运输工程专业学位 课程教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0235-02
一、引言
2008年，一种新型开放资源模式——大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC）的概念最早由美国MIT学校提出，此后受到国内外学者的广泛关注。2012 年，美国几家大型基金会与MIT、哈佛等高校的MOOC项目展开合作，极大推动了MOOC的发展[1]。目前，国内外大部分精英高校课程和MOOC平台课程的联结融合越来越多，全国工程硕士教学指导委员会也在大力推广专业学位的在线MOOC课程建设[2-4]。我校交通运输工程系列课程建设发展非常快，教学团队积累了丰富的施教经验和教学资源，提出并实践了“学术性”和“探究性”的专业能力培养模式，以优化课程体系顶层设计、加大重点课程建设和加强教育教学改革。而如何有效地发挥用MOOC 优点，深化交通运输工程专业研究生课程改革探索，提升教学效益是一个新命题。本文对MOOC在交通运输工程专业学位研究生课程教学改革中应用的可行性进行深入分析，并初步提出基于MOOC理念的课程建设思路。
二、MOOC对传统研究生课堂教学的变革和影响
将MOOC与传统课堂教学相融合，能够为每一位渴望学习的社会成员提供无时间和地域要求、无费用和学历限制的学习环境。这种以人为本的教育思想，对改革传统课堂教学方式和理念并构建学习型社会具有积极意义。研究表明，MOOC课程体现了在线学习、随时学习、互动学习、翻转学习、社会化学习等一系列新理念。据MOOC项目的Coursera课程论坛随机抽样调查显示，75%以上的学习者有完成全部课程的愿景，这说明学习者选课之初，对所选课程是有一定的兴趣和需要的。因此教育者的任务是在学习者确立学习目标后，排除压抑学习动机和兴趣的外在约束，鼓励学习者最终完成学习目标。MOOC项目正是在这一点上提供个性化的教育服务，使学习者能够发挥个体主观能动性并挖掘自身潜力。
对交通运输工程专业学位研究生在知识、素质与能力方面培养的内容要求，其实质是将课程体系看作一个课程系统，对专业人才培养提出的总课程要求，因此，其必然指向课程体系总目标或专业人才培养目标。同时，课程教学作为知识获取、素质养成与能力培养的一条重要途径，科学设置、优化设计课程结构，使课程结构全面体现和反映课程体系总目标，贯彻和落实人才培养在知识、素质、能力等方面的要求是进行课程结构设置的最终目的所在，这也是课程体系建设中非常关键的一步。值得指出的是，军队专业学位研究生教学模式有其自身的特点，将MOOC理念引入将带来新的思路，是对交通运输工程专业学位研究生一流课程体系建设有益补充。
三、MOOC理念下的交通运输工程系列课程建设思路
我校的交通运输工程系列课程包括20门左右的课程，涉及本科生、研究生、培训班三个层次，有些课程如车辆构造原理属于全校性的公共课程，部分如汽车驾驶与工程机械使用课程还属于全军通用的操作实践课。在建设思路上，以远程在线教育为基本形式，以翻转式教学改革为切入点，通过选择三大平台上的相关课程，深入了解MOOC理念，实现正规传统课堂教学与MOOC相结合的教学模式创新实践，推进教学方法的革新，推进以个性化定制为内容的教学改革。
针对交通运输工程专业学位研究生课程教学，对MOOC教学理念、授课形式、内容组织等方面的掌握和理解，在课程建设过程中拟围绕着什么是交通工程、交通运输规划面临哪些战时攻击威胁、如何提高交通基础设施养护能力将如何发展等重要问题，拟以案例式教学为驱动，建成知识体系相对完整的课程，尽快组织上线开展MOOC课程的教学实践，使高质量的教学资源能被随时随地访问和使用。
在教学内容方面，当前的研究生课程的教育主要依托成型的教材及资料进行，理论性较强，但知识的更新速度跟不上在实战化训练实践中涌现的新问题，以及军队信息化建设新要求，所采用的讲解案例多是一些经典的理论问题。而在MOOC的一种教学模式下，若能构建总部、各大军区、院校间相互联通的远程教育网络体系，建立庞大的数字资源库，各基层單位甚至官兵个人，就能从中自主选择需要的教学资源，教育的灵活性和针对性将得到很大提升。
在教学平台方面，MOOC课程可依靠我校的优秀实验资源和创新训练经验，利用实验室的前沿设备和积累的实践项目，并配备优秀师资，使学生在高水平创新实践中充分提高。在前期试点的基础上，积累MOOC课程的建设经验，选择有代表性的、特别是选课人数众多的专业课程开展MOOC探索。拟建设的课程包括交通运输工程学、交通运输规划和交通基础设施维护与保养等。我们将结合军队信息化建设需求与传统优势，以包容兼收的方式建设MOOC课程。
四、结束语
MOOC 课程大力推广将推动新一轮的高等教育改革浮出水面，势必对高等教育的远程网络教育的未来产生深远的影响。在MOOC 理念的基础上，文中着重探讨了MOOC对军队专业学位研究生课堂教学的变革和影响，并结合自身在交通运输工程专业学位研究生教学方面积累的经验，对交通运输工程系列课程改革的思路和方法进行了初步思考，为下一步的具体运用和举措提供参考。
参考文献：
[1]张振虹，刘文，韩智.从OCW课堂到MOOC学堂：学习本源的回归[J].现代远程教育研究，2013（5）：16-19.
[2]王文礼.MOOC 的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013（2）：53-57.
[3]李青，王涛.MOOC： 一种基于连通主义的巨型开放课程模式[J].中国远程教育，2012（3）： 30-36.
[4]徐明，龙军.基于MOOC理念的网络信息安全系列课程教育改革[J].高等教育研究学报，2013（3）：16-19.
【关键词】MOOC理念 交通运输工程专业学位 课程教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0235-02
一、引言
2008年，一种新型开放资源模式——大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC）的概念最早由美国MIT学校提出，此后受到国内外学者的广泛关注。2012 年，美国几家大型基金会与MIT、哈佛等高校的MOOC项目展开合作，极大推动了MOOC的发展[1]。目前，国内外大部分精英高校课程和MOOC平台课程的联结融合越来越多，全国工程硕士教学指导委员会也在大力推广专业学位的在线MOOC课程建设[2-4]。我校交通运输工程系列课程建设发展非常快，教学团队积累了丰富的施教经验和教学资源，提出并实践了“学术性”和“探究性”的专业能力培养模式，以优化课程体系顶层设计、加大重点课程建设和加强教育教学改革。而如何有效地发挥用MOOC 优点，深化交通运输工程专业研究生课程改革探索，提升教学效益是一个新命题。本文对MOOC在交通运输工程专业学位研究生课程教学改革中应用的可行性进行深入分析，并初步提出基于MOOC理念的课程建设思路。
二、MOOC对传统研究生课堂教学的变革和影响
将MOOC与传统课堂教学相融合，能够为每一位渴望学习的社会成员提供无时间和地域要求、无费用和学历限制的学习环境。这种以人为本的教育思想，对改革传统课堂教学方式和理念并构建学习型社会具有积极意义。研究表明，MOOC课程体现了在线学习、随时学习、互动学习、翻转学习、社会化学习等一系列新理念。据MOOC项目的Coursera课程论坛随机抽样调查显示，75%以上的学习者有完成全部课程的愿景，这说明学习者选课之初，对所选课程是有一定的兴趣和需要的。因此教育者的任务是在学习者确立学习目标后，排除压抑学习动机和兴趣的外在约束，鼓励学习者最终完成学习目标。MOOC项目正是在这一点上提供个性化的教育服务，使学习者能够发挥个体主观能动性并挖掘自身潜力。
对交通运输工程专业学位研究生在知识、素质与能力方面培养的内容要求，其实质是将课程体系看作一个课程系统，对专业人才培养提出的总课程要求，因此，其必然指向课程体系总目标或专业人才培养目标。同时，课程教学作为知识获取、素质养成与能力培养的一条重要途径，科学设置、优化设计课程结构，使课程结构全面体现和反映课程体系总目标，贯彻和落实人才培养在知识、素质、能力等方面的要求是进行课程结构设置的最终目的所在，这也是课程体系建设中非常关键的一步。值得指出的是，军队专业学位研究生教学模式有其自身的特点，将MOOC理念引入将带来新的思路，是对交通运输工程专业学位研究生一流课程体系建设有益补充。
三、MOOC理念下的交通运输工程系列课程建设思路
我校的交通运输工程系列课程包括20门左右的课程，涉及本科生、研究生、培训班三个层次，有些课程如车辆构造原理属于全校性的公共课程，部分如汽车驾驶与工程机械使用课程还属于全军通用的操作实践课。在建设思路上，以远程在线教育为基本形式，以翻转式教学改革为切入点，通过选择三大平台上的相关课程，深入了解MOOC理念，实现正规传统课堂教学与MOOC相结合的教学模式创新实践，推进教学方法的革新，推进以个性化定制为内容的教学改革。
针对交通运输工程专业学位研究生课程教学，对MOOC教学理念、授课形式、内容组织等方面的掌握和理解，在课程建设过程中拟围绕着什么是交通工程、交通运输规划面临哪些战时攻击威胁、如何提高交通基础设施养护能力将如何发展等重要问题，拟以案例式教学为驱动，建成知识体系相对完整的课程，尽快组织上线开展MOOC课程的教学实践，使高质量的教学资源能被随时随地访问和使用。
在教学内容方面，当前的研究生课程的教育主要依托成型的教材及资料进行，理论性较强，但知识的更新速度跟不上在实战化训练实践中涌现的新问题，以及军队信息化建设新要求，所采用的讲解案例多是一些经典的理论问题。而在MOOC的一种教学模式下，若能构建总部、各大军区、院校间相互联通的远程教育网络体系，建立庞大的数字资源库，各基层單位甚至官兵个人，就能从中自主选择需要的教学资源，教育的灵活性和针对性将得到很大提升。
在教学平台方面，MOOC课程可依靠我校的优秀实验资源和创新训练经验，利用实验室的前沿设备和积累的实践项目，并配备优秀师资，使学生在高水平创新实践中充分提高。在前期试点的基础上，积累MOOC课程的建设经验，选择有代表性的、特别是选课人数众多的专业课程开展MOOC探索。拟建设的课程包括交通运输工程学、交通运输规划和交通基础设施维护与保养等。我们将结合军队信息化建设需求与传统优势，以包容兼收的方式建设MOOC课程。
四、结束语
MOOC 课程大力推广将推动新一轮的高等教育改革浮出水面，势必对高等教育的远程网络教育的未来产生深远的影响。在MOOC 理念的基础上，文中着重探讨了MOOC对军队专业学位研究生课堂教学的变革和影响，并结合自身在交通运输工程专业学位研究生教学方面积累的经验，对交通运输工程系列课程改革的思路和方法进行了初步思考，为下一步的具体运用和举措提供参考。
参考文献：
[1]张振虹，刘文，韩智.从OCW课堂到MOOC学堂：学习本源的回归[J].现代远程教育研究，2013（5）：16-19.
[2]王文礼.MOOC 的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013（2）：53-57.
[3]李青，王涛.MOOC： 一种基于连通主义的巨型开放课程模式[J].中国远程教育，2012（3）： 30-36.
[4]徐明，龙军.基于MOOC理念的网络信息安全系列课程教育改革[J].高等教育研究学报，2013（3）：16-19.