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摘 要：近年来，随着教育教学改革的不断实施以及新课标的逐步推行，学生综合素质培养渐渐成为了各个高中学校的一项重要教育任务，而其中的德育部分更是引起人们的普遍重视，这同时也就对具体班级的班主任工作提出了更高的要求。因此，在平时的班级管理过程中，高中班主任就需要在关心学生学习成绩的同时给予学生德育诸多关注，以借助不断改善的德育策略助力学生思想道德素质综合提升。
关键词：高中班主任;德育策略
在平時的班级管理工作中，高中班主任就需要基于素质教育理念以及新课标要求转变自己的教学管理思想，将学生德育当做重点纳入自己的班级管理活动当中，进而不断基于所教学生的具体思想道德状况进行策略研究与改进，以最终有效提升班级学生的整体思想道德素质。
一、教师与学生平等对话
一直以来的德育教育工作，教师都是处于一种高高在上的教育模式，没有贴近与学生的距离，并不能够对教师的德育工作有认同感，反而会让学生有一种不切实际的不真实感。教师应当力求建立一种平等和谐的符合时代特点的新型师生关系，在与学生们相处时一定要尊重和信任每一位学生，做到不歧视成绩不优秀的学生和年龄较小的学生。教师在心理上要相信学生并对每一位学生充满期待，做到没有旧观念的歧视，让学生处于一种与自己平等地位的沟通方式，才能够让学生切实感受到老师对他們的殷切期待。让学生能够与老师打成一片，才能够让学生向老师打开心扉，说出自己内心的真实想法而没有顾虑，否则学生害怕老师或者不敢向老师吐露心声，教师就无法明白学生的心里，从而无法正确开展有针对性的对学生的德育教育工作。
二、德育工作需要与时俱进
时代发展到今天，随着如今西方思想的冲击，对国外的向往，当今学生对国家的概念逐渐淡化，所以爱国主义教育是毋庸置疑的成为当今高校德育工作中的重点之一，也是培养社会主义接班人的重要教育方向。高中阶段的德育教育工作需要结合当期的时代特点，调整德育教育工作的方法、内容、目标，使之与当今社会的主流思想与时代发展脉络相吻合。如果想要让高中德育工作要与时代同步，就首先要培养具有现代人格的高中生。高中德育教育工作不能够像过去的那样的工作方式，不能够以学生是否犯错，犯了多大的错误就以此来定性学生的道德素质水平，不能将其视为衡量一个学生德育水平高低的主要依据。所以德育工作不是以简单的单方面因素或者主观臆断来决定的，而是需要建立一套独特的德育评估体系，并通过这个体系监控高中生思想道德的变化趋势，同时针对一些与众不同的问题，单独看待集中研究再找到解决的方案。
三、将传统的说教教育转变为隐性教育
（一）重视班级环境建设对于德育实效性的影响
想要体现出班级管理工作德育的实效性，首先就要从班级环境的建设入手突出主观教育意图，在实践中高中班主任可以组织、引导学生动手进行黑板报的制作与设计来将一些名言、警句进行展示，在图文并茂的作用下来发挥主流意识形态与具体环境物质形态的有机融合力量，将班级管理工作的德育实效性进行潜移默化的影响和渗透，为每一名高中生日后的发展与进步提供基础保障。
（二）从自身形象出发打造良好的德育导向
与其他阶段教师一样，高中阶段的班主任同样也需要通过以身作则、为人师表来将个人的形象形成一种榜样，来无时无刻的对学生们产生影响。正处于青春期的高中生而言不仅思想上十分叛逆，而在行动上也非常容易收到外界的影响，在这种情况下高中班主任更是要从自我做起为学生带来良好的行为指引，通过重视教育、尊重学生的角度来获得学生的双向尊重。与此同时，教师也要为学生打造一个良好的行为指引，通过鼓励学生尊重他人、尊重自己来深刻的领会到德育教育工作的重要性，只有这样每一名高中生才能够在不断改进与学习中逐渐走出一条适合社会发展与个人进步的道路。
四、以身作则，避免空洞说教。
班主任是一个班级的领头雁，自然在各方面起到表率作用。班主任的言行势必会影响到学生。一个高中班主任要想提高德育工作的实效性，提高自身素养、做好表率、行为师范是重要前提。在做好德育工作前树立个人威信是极其重要的。有的教师靠学生“怕”自己树立威信，有的班主任靠学生的“敬”树立威信。怕老师的学生往往对该老师的教育理念不屑一顾，敬老师的学生常常爱屋及乌，反而很容易接受这个老师的观点并对其做法进行效仿。所以，高中班主任要想提高德育工作的实效性，就要积极表率提升个人魅力，从而将德育隐形教导给学生，使其自然接受才是良方。
五、转变德育教育理念。
传统的德育教育往往由于外界条件和动机不足，只是单纯的理念教育，缺乏实践教育。理论与实践长期不结合就会使学生产生怀疑的心理，对于德育学习感到学习困难。德育工作收到的效果不尽如人意。只有将理论与实践有效结合起来才能使学生真正消化德育教育所要传达的观点。所以，高中班主任在进行德育工作时，要尽可能地创造一些条件，带领学生进行德育实践。举例来讲，各地中学可以与当地的福利机构、养老院和图书馆等公共服务机构达成合作，定期组织学生做志愿者活动实现自我价值、开阔视野、接触社会，也有助于提高德育工作的实效性。
六、开展课外实践，深化学生思想道德体会
思想道德教育不同于一般的学科教学，班主任不可能单凭理论性的知识讲解就促使高中生们拥有良好的思想道德素质。但是在以往的德育过程中，高中班主任或者对此没有一个深刻的认知，或者已经认识到了这一点却不加以重视，因此他们所进行的德育工作往往都达不到预想的效果。鉴于此，平时在对高中生进行思想道德教育的过程中，高中班主任就要定期带领他们开展一些相应的课外实践活动，以益于学生们深刻体悟思想道德理念的内涵，切实改变自己的实际行动。
结论
综上所述，新课改下的高中班主任德育教育实效性研究并不是一件一劳永逸的事情，每一名班主任都应当以一种与时俱进的精神来展开具体工作，愿每一名班主任都能够以科学的导向、正确的价值观来为学生的发展夯实基础，站在思想品德、政治素养、心理素养等方面进行全面培养与提升，为他们未来的发展奠定坚实的德育理念而努力奋斗。相信在这种理念的支撑下，每一名高中班主任都会为社会的道德进步与发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]安伟. 高中班主任工作德育实效性问题探析[J]. 学周刊，2016，32（32）：17-18
[2]李姗姗. 高中班主任工作德育实效性问题[J]. 考试周刊，2017（76）：169-169
关键词：高中班主任;德育策略
在平時的班级管理工作中，高中班主任就需要基于素质教育理念以及新课标要求转变自己的教学管理思想，将学生德育当做重点纳入自己的班级管理活动当中，进而不断基于所教学生的具体思想道德状况进行策略研究与改进，以最终有效提升班级学生的整体思想道德素质。
一、教师与学生平等对话
一直以来的德育教育工作，教师都是处于一种高高在上的教育模式，没有贴近与学生的距离，并不能够对教师的德育工作有认同感，反而会让学生有一种不切实际的不真实感。教师应当力求建立一种平等和谐的符合时代特点的新型师生关系，在与学生们相处时一定要尊重和信任每一位学生，做到不歧视成绩不优秀的学生和年龄较小的学生。教师在心理上要相信学生并对每一位学生充满期待，做到没有旧观念的歧视，让学生处于一种与自己平等地位的沟通方式，才能够让学生切实感受到老师对他們的殷切期待。让学生能够与老师打成一片，才能够让学生向老师打开心扉，说出自己内心的真实想法而没有顾虑，否则学生害怕老师或者不敢向老师吐露心声，教师就无法明白学生的心里，从而无法正确开展有针对性的对学生的德育教育工作。
二、德育工作需要与时俱进
时代发展到今天，随着如今西方思想的冲击，对国外的向往，当今学生对国家的概念逐渐淡化，所以爱国主义教育是毋庸置疑的成为当今高校德育工作中的重点之一，也是培养社会主义接班人的重要教育方向。高中阶段的德育教育工作需要结合当期的时代特点，调整德育教育工作的方法、内容、目标，使之与当今社会的主流思想与时代发展脉络相吻合。如果想要让高中德育工作要与时代同步，就首先要培养具有现代人格的高中生。高中德育教育工作不能够像过去的那样的工作方式，不能够以学生是否犯错，犯了多大的错误就以此来定性学生的道德素质水平，不能将其视为衡量一个学生德育水平高低的主要依据。所以德育工作不是以简单的单方面因素或者主观臆断来决定的，而是需要建立一套独特的德育评估体系，并通过这个体系监控高中生思想道德的变化趋势，同时针对一些与众不同的问题，单独看待集中研究再找到解决的方案。
三、将传统的说教教育转变为隐性教育
（一）重视班级环境建设对于德育实效性的影响
想要体现出班级管理工作德育的实效性，首先就要从班级环境的建设入手突出主观教育意图，在实践中高中班主任可以组织、引导学生动手进行黑板报的制作与设计来将一些名言、警句进行展示，在图文并茂的作用下来发挥主流意识形态与具体环境物质形态的有机融合力量，将班级管理工作的德育实效性进行潜移默化的影响和渗透，为每一名高中生日后的发展与进步提供基础保障。
（二）从自身形象出发打造良好的德育导向
与其他阶段教师一样，高中阶段的班主任同样也需要通过以身作则、为人师表来将个人的形象形成一种榜样，来无时无刻的对学生们产生影响。正处于青春期的高中生而言不仅思想上十分叛逆，而在行动上也非常容易收到外界的影响，在这种情况下高中班主任更是要从自我做起为学生带来良好的行为指引，通过重视教育、尊重学生的角度来获得学生的双向尊重。与此同时，教师也要为学生打造一个良好的行为指引，通过鼓励学生尊重他人、尊重自己来深刻的领会到德育教育工作的重要性，只有这样每一名高中生才能够在不断改进与学习中逐渐走出一条适合社会发展与个人进步的道路。
四、以身作则，避免空洞说教。
班主任是一个班级的领头雁，自然在各方面起到表率作用。班主任的言行势必会影响到学生。一个高中班主任要想提高德育工作的实效性，提高自身素养、做好表率、行为师范是重要前提。在做好德育工作前树立个人威信是极其重要的。有的教师靠学生“怕”自己树立威信，有的班主任靠学生的“敬”树立威信。怕老师的学生往往对该老师的教育理念不屑一顾，敬老师的学生常常爱屋及乌，反而很容易接受这个老师的观点并对其做法进行效仿。所以，高中班主任要想提高德育工作的实效性，就要积极表率提升个人魅力，从而将德育隐形教导给学生，使其自然接受才是良方。
五、转变德育教育理念。
传统的德育教育往往由于外界条件和动机不足，只是单纯的理念教育，缺乏实践教育。理论与实践长期不结合就会使学生产生怀疑的心理，对于德育学习感到学习困难。德育工作收到的效果不尽如人意。只有将理论与实践有效结合起来才能使学生真正消化德育教育所要传达的观点。所以，高中班主任在进行德育工作时，要尽可能地创造一些条件，带领学生进行德育实践。举例来讲，各地中学可以与当地的福利机构、养老院和图书馆等公共服务机构达成合作，定期组织学生做志愿者活动实现自我价值、开阔视野、接触社会，也有助于提高德育工作的实效性。
六、开展课外实践，深化学生思想道德体会
思想道德教育不同于一般的学科教学，班主任不可能单凭理论性的知识讲解就促使高中生们拥有良好的思想道德素质。但是在以往的德育过程中，高中班主任或者对此没有一个深刻的认知，或者已经认识到了这一点却不加以重视，因此他们所进行的德育工作往往都达不到预想的效果。鉴于此，平时在对高中生进行思想道德教育的过程中，高中班主任就要定期带领他们开展一些相应的课外实践活动，以益于学生们深刻体悟思想道德理念的内涵，切实改变自己的实际行动。
结论
综上所述，新课改下的高中班主任德育教育实效性研究并不是一件一劳永逸的事情，每一名班主任都应当以一种与时俱进的精神来展开具体工作，愿每一名班主任都能够以科学的导向、正确的价值观来为学生的发展夯实基础，站在思想品德、政治素养、心理素养等方面进行全面培养与提升，为他们未来的发展奠定坚实的德育理念而努力奋斗。相信在这种理念的支撑下，每一名高中班主任都会为社会的道德进步与发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]安伟. 高中班主任工作德育实效性问题探析[J]. 学周刊，2016，32（32）：17-18
[2]李姗姗. 高中班主任工作德育实效性问题[J]. 考试周刊，2017（76）：169-169