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摘要：一个学校的常规管理是否有序、全面、科学直接关系到这个学校各方面工作的开展情况，因此，笔者在文中以己校为例，探讨了学校在常规管理方面施行的一些举措，并进
行反思。
关键词：学校常规管理；实践；反思
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-003-2
学校常规管理是学校管理中的一项基础性系统工程，常规管理的过程实际上是学校全体成员整体素质养成的过程，是促进义务教育学校优质均衡发展的有力支撑。常规管理因其“
常”，容易使我们产生思维定式和行为惰性。笔者在此粗浅地谈谈我校在常规管理方面的一些实践与思考。
一、优化管理网络，组织全员参与——常规管理的保障
健全学校常规管理网络是学校有序运作的前提。学校领导班子的管理水平直接影响着学校的发展。我校领导班子成员努力强化“三心”意识，尽力做好“七个一”工程；静下心来抓
管理，潜下心来抓质量，沉下心来抓落实；强调“走动式”管理，贴近学生、贴近教师、贴近教育第一线，着力研究在管理细化、考评量化的规范下让常规管理更落实、更有效；让
常规工作非常规，让常规工作创新做。行政班子成员尽力做好七个“一”工程：管好一条线，蹲点一个教研组、一个备课组、一个办公室、一个年级组，分管一门学科教学，做好
每周一天的行政值日工作，不断提高执行能力和管理实效。
随着学校规模的不断扩大，管理上仅仅依靠行政成员会产生一些盲区，教师也容易处于被动管理状态。因此我们及时成立了年级部管理委员会，各年级选聘一位年级部主任，年级
部内各班主任为年级部管理委员会委员，年级组任课教师为组员，实行年级主任负责制下的级部管理模式，把管理重心下移，建立扁平化的组织管理结构，赋予基层更大的管理自
主权，做到权力层层有，任务个个担，责任人人负，发挥广大教师更大的主动性、积极性和创造性。每天安排当日课务较少且责任心强的年级部教师对本年级学生早读、晨会、上
课、课间纪律、卫生、出操、大课间活动、眼保健操、放学、水电开关情况及教师上下班情况进行巡查，发现情况由当天值日教师记载在《年级部管理记载本》并及时向相关领导
、班级、教师反馈，督促整改。每月召开一次级部工作分析会，了解、分析、研究本年级学生各方面的情况，协商解决工作中遇到的困难，有现状分析和整改措施，并提出合理化
建议。
二、师德内化，文化浸润——教师管理的法宝
学校管理的核心应该是教师管理。办好一所学校，必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍。建设这支队伍的关键之一是师德。敬业、奉献、责任担当对于如今一些青年
教师越来越成为问题。北小这所百年的老校，已找不到太多的历史痕迹，我们还是努力探寻文化的源头。相对于青年教师来说，中老年教师在长期的教育教学工作中所形成的敬业
奉献的精神、认真负责的态度、严谨精细的作风和丰富有效的经验，是学校发展的重要资源。我们把热爱学生作为师德建设的灵魂，把强化教书育人的责任心作为师德建设的目标
，通过政治学习、标兵评选、师德点评和演讲、文明办公室评选等多种形式，立足学校实际，发掘身边教师的闪光点，树立教师榜样，树立学校正气，树立正确的教育思想。双周
三每次的政治学习前，学校都要轮流安排四个办公室的教师代表上台宣讲自己办公室老师的典型先进事迹；期末撰写工作总结，不但写自己所做的工作，还要写在工作过程中自己
领略到的同事们积极向上、乐于进取值得推荐给他人分享的典型先进事例。这样以教师身边的凡人小事引领教师告别平庸，以身边的优秀事例感召教师争先创先，以身边的感人事
迹激励教师追求高尚，涌现了一大批爱岗敬业的先进典型，特别是新上岗的青年教师也体现了良好的师德师风。一学期，一学年下来，将小故事、大故事择优编录成书，成为学校
师德师风建设的光荣册与校本活教材，以期用故事引发故事，催生出更多更美更感人的故事，以故事激励教师，让阳光和爱意洒满校园的每一个角落。
用制度可以规范和约束人的行为，但很容易使人产生抗拒心理。与其一味地要求每位老师都要怎么样，不停地批评指责、扣罚，不如从文化的角度去改变一个人。特别在一个团队
中，大家形成了某一价值认同感，即便是被动的接受，但经过环境的浸染，也会很快内化为一种主动追求。因此我们努力建设共融的学校文化，努力构建向上的和谐团队。我们先
后制定了文明办公室、先进备课组、先进教研组、先进教科组、先进年级组评比条例，定期自评互评和考核奖励，通过团队的常规建设来促进教师个体的优化。
三、强化全面质量意识，促进学生发展——教学管理的重点
质量是学校的生命，一方面，我们全体教师牢固树立全面的质量观，另一方面抓住质量发展中的主要矛盾，促进学生的和谐发展。
1.抓上课。聚焦课堂，关注效率。平时加强行政巡查各学科的常态课堂，进行走课观察，关注学生的学习状态，贴近“真实”课堂，进行观察与分析，检查与督促。定期进行课堂
教学的研讨，关注骨干教师公开教学的同时，不忽略背后占大多数的非骨干教师群体。对课堂教学处在初级阶段的青年教师组织“一课多磨”，指导他们设计教案，在现场观察，
课后一起分析得失，进行二次优化设计后，要求他们在同年级的其他班级再次试教。为了优化课堂教学，便于在比较中辨别，在比较中促进，我们定期组织各个年龄段的全体老师
进行“同课异构”活动。紧紧围绕“课堂教学的有效性”展开研讨活动，让有效教学研究真正为教学服务，努力使学生在课堂上、学校里学成，以腾出更多的时空让学生自主发展 。
2.抓检查。教学常规是确保教学质量的基础，教师必须严格执行各项教学常规，我们建立了“学校教导处，教研组、年级组，教师”三级监控网络。首先教导处加大学科课程、活
动课程、综合课程、校本课程的过程管理，经常性地组织小型多样、有针对性的常规检查，始终把教学质量调研测试和“双基”过关测试贯穿其中，科学分析学习成绩的得失，特
别关注薄弱学科、薄弱班级的教情、学情，并及时地将检查结果公开，并跟踪督促好问题的整改。建立教师教学成绩档案，试行教师教学质量报告单制度，不断强化质量意识、责
任意识，全面实施教学质量岗位责任制。
3.抓特色。在面向全体学生、夯实学生基本知识与基本技能的基础上，我们努力凸显学校的特色教学，促进学生的特长发展；充分挖掘和利用学校文化传统、社区资源、教师特长
，逐步编好校本教材，提高校本课程的实施水平，点面结合进一步提高特色教学的质量。写字教学在“十二五”市级立项课题《构建学校写字教学特色的实践研究》的引领下，规
划编写校本课程，并落实课时，大面积提高写字教学水平。戏曲班努力排演经典节目，形成小演员梯队，并由点带面丰厚校园戏曲文化。学校有效抓好了摔跤、船拳、健美操、课
外阅读等特色教学项目。
4.抓艺体。音乐、体育、美术是学校素质教育的重要组成部分，我们以新课程标准为指导，认真抓好课堂教学的研究，不但开齐更要上好每一堂课，提高学生每天一小时阳光体育
运动的质量，使学生学会至少两项体育技能和自主发展一项艺术特长。同时切实重视合唱、舞蹈、美术、运动队等兴趣小组的训练，举办好全校运动会和艺术节，提高学生课外文
体活动的参与率。
四、强化养成教育，优化评价机制——学生管理的关键
加强学生行为规范养成教育是素质教育的重要内容。《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是对全体学生日常行为的基本要求，是对学生进行养成教育的有力抓手。我们努力
改变行为规范教育“重说教”的状况，重视体验与实践。以培养学生良好的行为、学习习惯为训练重点，学校制定了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》实施细则，通过开
展多种教育活动贯彻落实“双规”。各班根据各学段教育内容与要求积极上好晨会课、班队活动课，结合用好德育校本教材，积极探索落实“双规”的基本途径和方法，构建落实
“双规”的“体验教育”模式。各班制定每周、每月训练重点，从细节入手，细化训练步骤，采取多种方式，家校共同督促，扎实进行训练，努力使每位学生形成良好的行为规范
。我校根据实际不断修订完善班级常规管理评比制度，开展“星级文明班级”评比，加强学生的卫生、礼仪、两操、课间、午餐、路队、乘车等常规训练，追求学生日常管理精细
化。大队部组织开展“争习惯养成章，集七彩阳光卡，做秀外慧中阳光儿童”的集卡活动，精心制定活动方案，加强发卡、换卡的管理，公平、公正地面向每一位学生，激发他们
争卡、集卡的热情。同时，大队部随时跟踪星卡学生的进展情况，利用各种方式来宣传优秀学生，让争卡集卡成为学生争当秀外慧中阳光儿童的动力。学生课堂学习的效果与课堂
常规息息相关，我们要求各学科的教师都要强化课堂常规训练，特别重视学生良好学习习惯的培养，切实地从每一次作业、每一次课堂教学抓紧、抓好，都十分重视班级纪律的教
育，通过抓学习习惯和纪律，促进每一个班良好班风、学风的形成。
我们还建立、完善对学生的多元评价机制，努力做到面向全体、注重个别差异，倡导教师了解并把握每个学生的潜能，多角度、多侧面实行综合素质评定，并让每个孩子在适度鼓
励中成长，根据学生的闪光点，为他们量身定做荣誉“桂冠”，增设学生奖励项目，奖励范围涵盖德智体美劳等多方面，提高学生获奖率。上学期我校有半数以上的学生获得了各
种单项之星的荣誉称号，使学生都有展示自我长处的机会，激发了学生的潜能。
五、优化校园环境，营造育人氛围——校园管理的核心
环境优美的校园是学生学习知识、陶冶情操的乐园。把校园绿化、净化、美化，并设法造就出一个和谐的校园氛围、爽心的育人空间，一直是我校校园文化建设的重要内容。我校
整个校园，功能区分合理，楼体连廊相通，既动静分离又和谐相连，浑然一体，方便实用。校园科学绿化，目前已初步形成了林果兼植、乔灌搭配、花草相间、错落有致的园林式
格局。我们努力使校园的一草、一木、一石、一墙都富有教育意义，焕发出人性的光彩。校门入口处“为学生的幸福人生奠基”的标牌昭示着北小人的教育追求，学校大厅两侧墙
壁上镌刻的“千教万教教人求真、千学万学学做真人”、“有理想、有道德、有文化、有纪律”两句名言似暮鼓晨钟，发人深省；“励志园”正墙上镌刻的“立德立才”校训引领
着师生共同成长，园内砖雕上的历史典故图案，予人的是历史的感悟和立德立才的启示。“书法”和“戏曲”宣传长廊传承着中华民族五千年源远流长的文明；绿化带中镌刻着“
德”“勤”“健”的太湖石，如同学校不断追求卓越的信念一样，厚重、坚实。楼宇内，圣贤名人的句句警言蕴含着做人的真理，激起求知的欲望。走廊中，略显稚嫩的画笔，至
真至纯的文字，书写着希望，放飞着理想，将“立德立才”的精神，一起浸透于清淡的墨香之中，定格在走廊画壁之上。“笑脸墙”上一张张满含灿烂笑脸的学生照片诠释着学生
的自信、阳光……讲究就有文化，讲究就有品质。学校文化的追求与表达是一项永无止境的复杂工程。
行反思。
关键词：学校常规管理；实践；反思
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-003-2
学校常规管理是学校管理中的一项基础性系统工程，常规管理的过程实际上是学校全体成员整体素质养成的过程，是促进义务教育学校优质均衡发展的有力支撑。常规管理因其“
常”，容易使我们产生思维定式和行为惰性。笔者在此粗浅地谈谈我校在常规管理方面的一些实践与思考。
一、优化管理网络，组织全员参与——常规管理的保障
健全学校常规管理网络是学校有序运作的前提。学校领导班子的管理水平直接影响着学校的发展。我校领导班子成员努力强化“三心”意识，尽力做好“七个一”工程；静下心来抓
管理，潜下心来抓质量，沉下心来抓落实；强调“走动式”管理，贴近学生、贴近教师、贴近教育第一线，着力研究在管理细化、考评量化的规范下让常规管理更落实、更有效；让
常规工作非常规，让常规工作创新做。行政班子成员尽力做好七个“一”工程：管好一条线，蹲点一个教研组、一个备课组、一个办公室、一个年级组，分管一门学科教学，做好
每周一天的行政值日工作，不断提高执行能力和管理实效。
随着学校规模的不断扩大，管理上仅仅依靠行政成员会产生一些盲区，教师也容易处于被动管理状态。因此我们及时成立了年级部管理委员会，各年级选聘一位年级部主任，年级
部内各班主任为年级部管理委员会委员，年级组任课教师为组员，实行年级主任负责制下的级部管理模式，把管理重心下移，建立扁平化的组织管理结构，赋予基层更大的管理自
主权，做到权力层层有，任务个个担，责任人人负，发挥广大教师更大的主动性、积极性和创造性。每天安排当日课务较少且责任心强的年级部教师对本年级学生早读、晨会、上
课、课间纪律、卫生、出操、大课间活动、眼保健操、放学、水电开关情况及教师上下班情况进行巡查，发现情况由当天值日教师记载在《年级部管理记载本》并及时向相关领导
、班级、教师反馈，督促整改。每月召开一次级部工作分析会，了解、分析、研究本年级学生各方面的情况，协商解决工作中遇到的困难，有现状分析和整改措施，并提出合理化
建议。
二、师德内化，文化浸润——教师管理的法宝
学校管理的核心应该是教师管理。办好一所学校，必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍。建设这支队伍的关键之一是师德。敬业、奉献、责任担当对于如今一些青年
教师越来越成为问题。北小这所百年的老校，已找不到太多的历史痕迹，我们还是努力探寻文化的源头。相对于青年教师来说，中老年教师在长期的教育教学工作中所形成的敬业
奉献的精神、认真负责的态度、严谨精细的作风和丰富有效的经验，是学校发展的重要资源。我们把热爱学生作为师德建设的灵魂，把强化教书育人的责任心作为师德建设的目标
，通过政治学习、标兵评选、师德点评和演讲、文明办公室评选等多种形式，立足学校实际，发掘身边教师的闪光点，树立教师榜样，树立学校正气，树立正确的教育思想。双周
三每次的政治学习前，学校都要轮流安排四个办公室的教师代表上台宣讲自己办公室老师的典型先进事迹；期末撰写工作总结，不但写自己所做的工作，还要写在工作过程中自己
领略到的同事们积极向上、乐于进取值得推荐给他人分享的典型先进事例。这样以教师身边的凡人小事引领教师告别平庸，以身边的优秀事例感召教师争先创先，以身边的感人事
迹激励教师追求高尚，涌现了一大批爱岗敬业的先进典型，特别是新上岗的青年教师也体现了良好的师德师风。一学期，一学年下来，将小故事、大故事择优编录成书，成为学校
师德师风建设的光荣册与校本活教材，以期用故事引发故事，催生出更多更美更感人的故事，以故事激励教师，让阳光和爱意洒满校园的每一个角落。
用制度可以规范和约束人的行为，但很容易使人产生抗拒心理。与其一味地要求每位老师都要怎么样，不停地批评指责、扣罚，不如从文化的角度去改变一个人。特别在一个团队
中，大家形成了某一价值认同感，即便是被动的接受，但经过环境的浸染，也会很快内化为一种主动追求。因此我们努力建设共融的学校文化，努力构建向上的和谐团队。我们先
后制定了文明办公室、先进备课组、先进教研组、先进教科组、先进年级组评比条例，定期自评互评和考核奖励，通过团队的常规建设来促进教师个体的优化。
三、强化全面质量意识，促进学生发展——教学管理的重点
质量是学校的生命，一方面，我们全体教师牢固树立全面的质量观，另一方面抓住质量发展中的主要矛盾，促进学生的和谐发展。
1.抓上课。聚焦课堂，关注效率。平时加强行政巡查各学科的常态课堂，进行走课观察，关注学生的学习状态，贴近“真实”课堂，进行观察与分析，检查与督促。定期进行课堂
教学的研讨，关注骨干教师公开教学的同时，不忽略背后占大多数的非骨干教师群体。对课堂教学处在初级阶段的青年教师组织“一课多磨”，指导他们设计教案，在现场观察，
课后一起分析得失，进行二次优化设计后，要求他们在同年级的其他班级再次试教。为了优化课堂教学，便于在比较中辨别，在比较中促进，我们定期组织各个年龄段的全体老师
进行“同课异构”活动。紧紧围绕“课堂教学的有效性”展开研讨活动，让有效教学研究真正为教学服务，努力使学生在课堂上、学校里学成，以腾出更多的时空让学生自主发展 。
2.抓检查。教学常规是确保教学质量的基础，教师必须严格执行各项教学常规，我们建立了“学校教导处，教研组、年级组，教师”三级监控网络。首先教导处加大学科课程、活
动课程、综合课程、校本课程的过程管理，经常性地组织小型多样、有针对性的常规检查，始终把教学质量调研测试和“双基”过关测试贯穿其中，科学分析学习成绩的得失，特
别关注薄弱学科、薄弱班级的教情、学情，并及时地将检查结果公开，并跟踪督促好问题的整改。建立教师教学成绩档案，试行教师教学质量报告单制度，不断强化质量意识、责
任意识，全面实施教学质量岗位责任制。
3.抓特色。在面向全体学生、夯实学生基本知识与基本技能的基础上，我们努力凸显学校的特色教学，促进学生的特长发展；充分挖掘和利用学校文化传统、社区资源、教师特长
，逐步编好校本教材，提高校本课程的实施水平，点面结合进一步提高特色教学的质量。写字教学在“十二五”市级立项课题《构建学校写字教学特色的实践研究》的引领下，规
划编写校本课程，并落实课时，大面积提高写字教学水平。戏曲班努力排演经典节目，形成小演员梯队，并由点带面丰厚校园戏曲文化。学校有效抓好了摔跤、船拳、健美操、课
外阅读等特色教学项目。
4.抓艺体。音乐、体育、美术是学校素质教育的重要组成部分，我们以新课程标准为指导，认真抓好课堂教学的研究，不但开齐更要上好每一堂课，提高学生每天一小时阳光体育
运动的质量，使学生学会至少两项体育技能和自主发展一项艺术特长。同时切实重视合唱、舞蹈、美术、运动队等兴趣小组的训练，举办好全校运动会和艺术节，提高学生课外文
体活动的参与率。
四、强化养成教育，优化评价机制——学生管理的关键
加强学生行为规范养成教育是素质教育的重要内容。《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是对全体学生日常行为的基本要求，是对学生进行养成教育的有力抓手。我们努力
改变行为规范教育“重说教”的状况，重视体验与实践。以培养学生良好的行为、学习习惯为训练重点，学校制定了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》实施细则，通过开
展多种教育活动贯彻落实“双规”。各班根据各学段教育内容与要求积极上好晨会课、班队活动课，结合用好德育校本教材，积极探索落实“双规”的基本途径和方法，构建落实
“双规”的“体验教育”模式。各班制定每周、每月训练重点，从细节入手，细化训练步骤，采取多种方式，家校共同督促，扎实进行训练，努力使每位学生形成良好的行为规范
。我校根据实际不断修订完善班级常规管理评比制度，开展“星级文明班级”评比，加强学生的卫生、礼仪、两操、课间、午餐、路队、乘车等常规训练，追求学生日常管理精细
化。大队部组织开展“争习惯养成章，集七彩阳光卡，做秀外慧中阳光儿童”的集卡活动，精心制定活动方案，加强发卡、换卡的管理，公平、公正地面向每一位学生，激发他们
争卡、集卡的热情。同时，大队部随时跟踪星卡学生的进展情况，利用各种方式来宣传优秀学生，让争卡集卡成为学生争当秀外慧中阳光儿童的动力。学生课堂学习的效果与课堂
常规息息相关，我们要求各学科的教师都要强化课堂常规训练，特别重视学生良好学习习惯的培养，切实地从每一次作业、每一次课堂教学抓紧、抓好，都十分重视班级纪律的教
育，通过抓学习习惯和纪律，促进每一个班良好班风、学风的形成。
我们还建立、完善对学生的多元评价机制，努力做到面向全体、注重个别差异，倡导教师了解并把握每个学生的潜能，多角度、多侧面实行综合素质评定，并让每个孩子在适度鼓
励中成长，根据学生的闪光点，为他们量身定做荣誉“桂冠”，增设学生奖励项目，奖励范围涵盖德智体美劳等多方面，提高学生获奖率。上学期我校有半数以上的学生获得了各
种单项之星的荣誉称号，使学生都有展示自我长处的机会，激发了学生的潜能。
五、优化校园环境，营造育人氛围——校园管理的核心
环境优美的校园是学生学习知识、陶冶情操的乐园。把校园绿化、净化、美化，并设法造就出一个和谐的校园氛围、爽心的育人空间，一直是我校校园文化建设的重要内容。我校
整个校园，功能区分合理，楼体连廊相通，既动静分离又和谐相连，浑然一体，方便实用。校园科学绿化，目前已初步形成了林果兼植、乔灌搭配、花草相间、错落有致的园林式
格局。我们努力使校园的一草、一木、一石、一墙都富有教育意义，焕发出人性的光彩。校门入口处“为学生的幸福人生奠基”的标牌昭示着北小人的教育追求，学校大厅两侧墙
壁上镌刻的“千教万教教人求真、千学万学学做真人”、“有理想、有道德、有文化、有纪律”两句名言似暮鼓晨钟，发人深省；“励志园”正墙上镌刻的“立德立才”校训引领
着师生共同成长，园内砖雕上的历史典故图案，予人的是历史的感悟和立德立才的启示。“书法”和“戏曲”宣传长廊传承着中华民族五千年源远流长的文明；绿化带中镌刻着“
德”“勤”“健”的太湖石，如同学校不断追求卓越的信念一样，厚重、坚实。楼宇内，圣贤名人的句句警言蕴含着做人的真理，激起求知的欲望。走廊中，略显稚嫩的画笔，至
真至纯的文字，书写着希望，放飞着理想，将“立德立才”的精神，一起浸透于清淡的墨香之中，定格在走廊画壁之上。“笑脸墙”上一张张满含灿烂笑脸的学生照片诠释着学生
的自信、阳光……讲究就有文化，讲究就有品质。学校文化的追求与表达是一项永无止境的复杂工程。