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区别于教师的个人阅读和专业阅读行为,教师为教学而进行的“教学阅读”有其独特特征。教学阅读的方式和路径在其特定的教学背景下是有章可循的。以《记承天寺夜游》为例,可从“读懂”“读深”“读出个性”“为教学而取舍”“拾遗反思”等五个层面来讨论该文本适合教学阅读的基本路径和方法。
第N次打开教学文本——以《记承天寺夜游》为例谈语文教师的教学阅读
【摘 要】
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区别于教师的个人阅读和专业阅读行为,教师为教学而进行的“教学阅读”有其独特特征。教学阅读的方式和路径在其特定的教学背景下是有章可循的。以《记承天寺夜游》为例,可从
【机 构】
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安徽省教育科学研究院
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2020年6期
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