自新中国恢复高考以来，我们的教育事业特别是中小学教育有了长足的发展，且仍在持续改进之中.现今学生读书的环境和各方面硬件条件都比以前有了很大的改善，但人们却惊讶地发现，就是在这样优越的受教育条件下，学生的厌学情绪却在与日俱增.细究其中原因，我们不难发现：当老师和家长把一切都安排好时，学生的学习只是在被动地接受，他们自己内心的想法和情感体验在绝大多数时候是处于一种被压抑的状态，在这样一种情势下，学生的积极性调动不起来，长期累积下来，学生便越来越反感学习，厌学情绪日趋强烈也就不足为怪了.有句格言是这么说的：“鸡蛋，从外面打破，只会成为盘中餐，但若从内部打破，出来的将是一个生命！”这句格言告诉我们，在事物的发展变化中，内因发挥着最重要的作用.学生的学习也是如此.我们的课堂要想取得良好的学习效果和较高的学习效率，没有学生自主自觉地积极参与，是不可能达成目标的；这就让我们不得不把教育工作的重点转到培养学生的学习动机上来.
　　什么是学习动机？学习动机是指直接推动学生进行学习的内在动力.学习动机的培养，是使学生把社会和教育提出的外部客观要求，变成他们内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要和很少的学习需要到产生较强学习需要的过程.那么，怎样培养学生的学习动机呢？我们可以从以下六个层面入手来开展工作.
　　第一，创设情境，激发起学生的好奇感和学习兴趣.大家都知道，人们之所以会积极主动地关注并花费时间和精力去做某件事，最直接、最原始的动力是人们对这个事物产生了好奇感，有了进一步探索下去的兴趣；因此，我们可以通过一些有趣的现象或能够引发大家进一步追问的故事情节，让学生在不知不觉中自主参与到学习的过程中.比如在学习共振和共鸣的相关内容时，可以先给学生展示一些关于“次声杀人”的新闻素材来制造悬念和惊奇，然后通过一步一步抽丝剥茧，让学生了解到当外来驱动力的频率与物体振动的固有频率接近时，物体会出现振动幅度变大的现象，这就是共振.接下来再进一步解释次声之所以能杀人是因为它的频率跟人体器官振动的固有频率接近，从而产生共振导致内脏器官受到严重伤害.接下来进一步介绍应对这一问题的预防措施.然后再展示“拿破仑军队踩塌大桥”的史料，让学生分析原因并提出预防措施.这样先让学生对这一惊奇的事件产生兴趣，把追根究底的过程转化成学生主动学习的过程，再通过提出新的问题，让学生把之前所学知识迁移运用到新问题的解决上来，达到“学以致用”的教学目标，让学生在解决问题的过程中获得成就感.
　　第二，通过对课程进行合理的梯度设计和建立奖惩机制帮助学生持续获取成就感，不断强化学生的学习动机.现在的社会环境下，很多学生都喜欢玩游戏，越是平时在校各方面都表现比较差的学生越是喜欢玩电子游戏.为什么电子游戏好玩？因为游戏里面设置了多重关卡，他们每过一个关卡就能获得相应的奖励，这个过程是能不断给他们带来成就感的.越是现实中各方面表现比较差的学生，受这种游戏中成就感的诱惑也越大，从而导致他们沉迷游戏不能自拔.既然我们已经明了其中的原因，为何不把这种原理迁移到教学过程中来呢？如果学生在现实学习活动中就可以体验到那种成就感和满足感，又怎么会远离学习、沉迷电子游戏呢？对此，我们可以从课程标准出发，将相应知识点转化为一系列的问题，再从基础开始入手、从易到难对精选出来的问题按梯度分层次排列，再有针对性地设计一套检查措施和计分法则，学生每独立回答出一定量的问题便给予他一定的加分.这样一来，学习过程也就变成另一种趣味游戏了.学生不但能从中获取成就感，还能寓学于乐，何乐而不为呢！
　　第三，通过使学生认清目标与现实之间存在的因果关系，让学生理解当前行为的意义，从而产生强烈的学习动机.例如在学生初学物理时，学生往往会对物理学所研究的声、光、力、热、电等现象和规律以及物质结构产生浓厚的兴趣，但是一旦进入第二章长度和时间的测量时，往往会觉得索然无味了.在这里我们可以先让学生知道“上下四方曰宇，往古来今曰宙，宇宙就是空间和时间的结合体”，再进一步说明“声光力热电等种种现象都是在一定的空间和时间条件下产生、变化的，世界上一切事物的产生和发展都离不开空间和时间的配合” ，最后再说明“物理学的研究首先从学习空间和时间的测量开始，也就是长度和时间的测量”.从而让学生理解本章知识与前一章知识之间的关联性.又比如，在学习《什么是做功》这一章之前，我们可以先给学生介绍物理学所研究的声光力热电等种种现象背后都是能量在支持，做功的过程就是能量变化的过程.让学生明了本节内容与之前所学知识之间的内在联系，从而更清楚、更全面地认识和掌握所学物理知识.此外，在每一章的开始，我们可以先让学生了解本章主要学什么内容，再通过本章目录了解各节内容都介绍什么，这些内容在全章之中处于什么地位.有了对全章内容的整体认识，将更有助于学生明了各节内容学习的意义，也更有助于学生将所学知识融会贯通，建立系统的知识脉络.
　　第四，用革命先烈和科学前辈的优秀事迹激励学生追慕先贤，树立远大的志向，从而产生强烈持久的学习动机.例如在介绍物理学史时，可以先介绍世界近代史上的物理学是怎样推动社会进步，怎样让西方超越东方，再介绍身处世界东方的中国是怎样急起直追，在这个追赶的过程中涌现出来的诸如李四
　　光、邓稼先、钱学森等一大批科学家不计个人得失、克服艰难险阻、为国奉献、为国争光的感人事迹，再进一步介绍在前辈奋斗的基础上，新一代科技工作者通过努力让我国当前仍然在许多科技领域保持世界领先地位，以此激励学生树立远大的志向，为国家富强和社会进步做贡献，培养学生优秀的个人品质.
　　第五，通过营造良好的环境氛围和秩序，引导学生养成良好的生活和学习习惯，从而形成持续稳定的内部动机.教育学有句话：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运.也就是说对人一生影响最大的是思想.但思想是一种无形的东西，它由若干观念组成，而观念是通过平时言行体现出来的.因此，教育最好的着力点就在于言行，我们可以通过学生平时的一言一行来帮助他们建立正向、积极的观念，再进一步养成良好的行为习惯.例如，我们可以教导学生养成良好的课堂礼仪习惯，让学生既学会尊重他人，又同时获得他人尊重，同时更重要的是建立良好的课堂秩序以后，学生可以快速进入一种积极有序的课堂状态，大幅减少时间的浪费，从而使课堂效率获得有效提高.
　　第六，树立典范，用身边的榜样去激励学生，进一步强化学生的学习动机.我们可以通过公开、公正的方式定期遴选出一些表现优异的学生进行公开表彰，并适当扩大受表彰学生的范围，让其他学生感觉到只要积极努力，自己也能获得这样的成功，从而激励更多学生为之努力，进一步强化学生的学习动机.