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教学是课程标准实施的主要途径，课堂又是我们教学的主要阵地，因此提高课堂教学效率是我们该思考的问题。我结合自己在具体的数学教学过程中的经历和感受，认为营造良好的课堂氛围，加强师生的情感交流，对于增强数学教学效果，全面提高学生的素质是至关重要的一个环节。
一、良好的课堂氛围是提高数学课堂教学质量的保证
中学数学随着知识内容的拓展、加深，论证时抽象程度的提高，历来被认为较其他学科更抽象、更概括，由此决定了数学学习比其他学科的学习更需要良好的课堂氛围，使学生产生良好的自我感觉。在课堂上，若师生心情舒畅、关系融洽、气氛活跃，则学生的知识摄入量就多，记忆就深刻。我国古代著名的大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因而教师在课堂上应充分尊重学生的主体地位，充分发挥自己的主导作用，让学生积极主动地参与教学活动，成为学习的主人，同时增强学生的角色意识，使学生心情愉快地学，在轻松愉快的气氛中不知不觉掌握新的知识。另外良好的课堂氛围还可以让“乐学型”的学生保持对数学学习的兴趣，进一步挖掘潜力；“苦学型”和“厌学型”的学生不断感受到成功的喜悦，增强兴趣和信心。课堂是师生彼此交流及教学的主要场所，课堂上学生处于怎样的心理状态直接影响着老师的教学行为，影响着教学质量和学生才能的发挥。 因而，教师在课堂教学传授知识的同时，应努力营造一种使学生心情愉快，有强烈求知欲的，并能积极主动探求知识的氛围。这样，才能充分调动起学生学习的积极性和主动性，使学生开动脑筋，充分发挥自己的能力，收到事半功倍的教学效果。
二、营造良好课堂氛围的策略
（一）活化情感因素，建立新型师生关系，以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围。要营造良好的课堂氛围，必须活化情感因素，遵循以学生发展为本的现代教育观，加强师生关系的革新，建立新型师生关系。这种关系旨在本着尊重学生自主性的精神，使学生的人格得到充分发展。老师以实际行动关心全体学生的成长，深入了解他们的生活习性、他们学习的特点和他们的兴趣爱好，与他们建立深厚的师生感情。教师进行适当鼓励、倾注爱学生的情感，往往会提高学生学习的有效性。例如，刚开学时我和一个学生交谈，她是我们班成绩中等偏下的学生，当时我鼓励她好好学习，如果有困难或者需要帮助可以随时跟我说。她当时就说她以前的老师从未跟她谈过话，老师只会找成绩好的学生。后来一次数学测验她考了班级第二，紧接着后来月考，她进入了班级前十名，是班级中进步最大的。学生都需要“朋友”式的老师，最重要的是关心、爱护、理解他们的老师。你一个不经意的关心，也许他会一辈子记着。教师对学生越是关心爱护，上课时学生就越信赖老师，学生自然而然就产生和老师合作的动机，并努力学好老师所教的课程。有的学生说，他喜欢哪位教师，就能把这位教师教的学科学好。话虽有偏颇，但确有一定的道理。师生相互信任，做到心灵相通，教师输出的各种信息就会使学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势，使学生“亲其师，信其道”，而学生反馈的各种真实信息能使教师更好地调控，从而取得更佳的教学效果，可谓教学相长。平时我们应该多走进学生，多了解他们的心声，这样你就会体会到学生的可爱，还有他们的真诚。用我们的实际行动去换取学生心灵的震撼、学生心灵的感激和温暖，我认为这是作为老师最值得骄傲的事。
（二）教学方法与教材处理是最现实的因素。在教学方法与教材处理上要改变教学模式，重视数学实验活动，传统的教学往往是一支粉笔和一块黑板，基本上是老师讲学生听，很少有数学活动进行。而现在随着经济水平的提高，多媒体技术的发展，在数学教学中也可以开展数学实验活动，一方面学生在活动中能展示自己的才能，另一方面能促进学生与学生之间合作学习。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会。在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力，学会学习，在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展。
（三）以灵活的教学手段营造良好的教学氛围。“兴趣是最好的老师”，精彩有趣的导入语能吸引学生注意，激发学生的求知欲，激活课堂气氛。我们应该摆脱以前那种古板的教学模式，上课只讲知识点。如何把学生引入你的课堂才是关键，我认为新课程提出的问题情境创设为我们如何营造良好的课堂气氛起到了一个很好的引导作用。另外我认为课堂教学的形式要灵活，教学时要有激情和活力，良好的态势语言也能够调动学生的积极性。
三、凸显学生的主体地位，营造良好的教学氛围
学生是学习的“主角”，只有“主角”活跃起来，课堂气氛才会活跃。因此，教学中，教师始终要做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生，信任学生，把学习的主动权还给学生，尽可能地在学习上给学生自由选择的权利。这样的课堂教学，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于发言，思维异常活跃。
总之，教师要以学生实际出发，积极营造良好的课堂教学氛围，让学生的个性得以和谐发展。
一、良好的课堂氛围是提高数学课堂教学质量的保证
中学数学随着知识内容的拓展、加深，论证时抽象程度的提高，历来被认为较其他学科更抽象、更概括，由此决定了数学学习比其他学科的学习更需要良好的课堂氛围，使学生产生良好的自我感觉。在课堂上，若师生心情舒畅、关系融洽、气氛活跃，则学生的知识摄入量就多，记忆就深刻。我国古代著名的大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因而教师在课堂上应充分尊重学生的主体地位，充分发挥自己的主导作用，让学生积极主动地参与教学活动，成为学习的主人，同时增强学生的角色意识，使学生心情愉快地学，在轻松愉快的气氛中不知不觉掌握新的知识。另外良好的课堂氛围还可以让“乐学型”的学生保持对数学学习的兴趣，进一步挖掘潜力；“苦学型”和“厌学型”的学生不断感受到成功的喜悦，增强兴趣和信心。课堂是师生彼此交流及教学的主要场所，课堂上学生处于怎样的心理状态直接影响着老师的教学行为，影响着教学质量和学生才能的发挥。 因而，教师在课堂教学传授知识的同时，应努力营造一种使学生心情愉快，有强烈求知欲的，并能积极主动探求知识的氛围。这样，才能充分调动起学生学习的积极性和主动性，使学生开动脑筋，充分发挥自己的能力，收到事半功倍的教学效果。
二、营造良好课堂氛围的策略
（一）活化情感因素，建立新型师生关系，以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围。要营造良好的课堂氛围，必须活化情感因素，遵循以学生发展为本的现代教育观，加强师生关系的革新，建立新型师生关系。这种关系旨在本着尊重学生自主性的精神，使学生的人格得到充分发展。老师以实际行动关心全体学生的成长，深入了解他们的生活习性、他们学习的特点和他们的兴趣爱好，与他们建立深厚的师生感情。教师进行适当鼓励、倾注爱学生的情感，往往会提高学生学习的有效性。例如，刚开学时我和一个学生交谈，她是我们班成绩中等偏下的学生，当时我鼓励她好好学习，如果有困难或者需要帮助可以随时跟我说。她当时就说她以前的老师从未跟她谈过话，老师只会找成绩好的学生。后来一次数学测验她考了班级第二，紧接着后来月考，她进入了班级前十名，是班级中进步最大的。学生都需要“朋友”式的老师，最重要的是关心、爱护、理解他们的老师。你一个不经意的关心，也许他会一辈子记着。教师对学生越是关心爱护，上课时学生就越信赖老师，学生自然而然就产生和老师合作的动机，并努力学好老师所教的课程。有的学生说，他喜欢哪位教师，就能把这位教师教的学科学好。话虽有偏颇，但确有一定的道理。师生相互信任，做到心灵相通，教师输出的各种信息就会使学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势，使学生“亲其师，信其道”，而学生反馈的各种真实信息能使教师更好地调控，从而取得更佳的教学效果，可谓教学相长。平时我们应该多走进学生，多了解他们的心声，这样你就会体会到学生的可爱，还有他们的真诚。用我们的实际行动去换取学生心灵的震撼、学生心灵的感激和温暖，我认为这是作为老师最值得骄傲的事。
（二）教学方法与教材处理是最现实的因素。在教学方法与教材处理上要改变教学模式，重视数学实验活动，传统的教学往往是一支粉笔和一块黑板，基本上是老师讲学生听，很少有数学活动进行。而现在随着经济水平的提高，多媒体技术的发展，在数学教学中也可以开展数学实验活动，一方面学生在活动中能展示自己的才能，另一方面能促进学生与学生之间合作学习。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会。在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力，学会学习，在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展。
（三）以灵活的教学手段营造良好的教学氛围。“兴趣是最好的老师”，精彩有趣的导入语能吸引学生注意，激发学生的求知欲，激活课堂气氛。我们应该摆脱以前那种古板的教学模式，上课只讲知识点。如何把学生引入你的课堂才是关键，我认为新课程提出的问题情境创设为我们如何营造良好的课堂气氛起到了一个很好的引导作用。另外我认为课堂教学的形式要灵活，教学时要有激情和活力，良好的态势语言也能够调动学生的积极性。
三、凸显学生的主体地位，营造良好的教学氛围
学生是学习的“主角”，只有“主角”活跃起来，课堂气氛才会活跃。因此，教学中，教师始终要做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生，信任学生，把学习的主动权还给学生，尽可能地在学习上给学生自由选择的权利。这样的课堂教学，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于发言，思维异常活跃。
总之，教师要以学生实际出发，积极营造良好的课堂教学氛围，让学生的个性得以和谐发展。