环境问题已经成为了全世界非常瞩目的问题，它关系着每个人的生活质量.因此，化学教师在进行课堂教学的过程中，可以通过挖掘课本内容，对学生渗透环保意识，并采取积极的教学手段，培养学生的环保意识，教会学生运用学到的化学知识，去解决与环境有关的问题，使学生充满社会责任感，做一个对社会有用的人.
　　一、追随课本，培养环保意识
　　在化学课堂教学的过程中，教师可以根据课本内容设计教學过程，将教材知识点与环境问题相结合.这样的教学设计，不仅能够有效拓展学生的化学知识范围，还能培养学生的环保意识，使学生更加重视环境问题，做到保护环境，从我做起.
　　如在教学“硫和氮的氧化物”时，教师就可将氮、硫的氧化物与环境问题结合起来进行教学.教师在课上先把氮、硫的化学性质以及有关的化学反应给学生进行详细的讲解，当学生有了一定的基础知识之后，再结合氮和硫的氧化物与环境有关的知识进行拓展.具体来说，首先教师告诉学生一氧化氮和二氧化氮对大气有很严重的污染，并且具有一定的毒性，可以使人受到急性或慢性的侵蚀；接着提出二氧化硫也是有毒气体，并告诉学生二氧化硫可以通过燃烧煤和石油产生，所以冬季就容易产生二氧化硫，同时汽油汽车也会产生二氧化硫，当二氧化硫遇到水以后，就会产生亚硫酸，其被氧化就会形成酸雨，会危害农作物的生长.
　　这样的教学设计不仅使学生学到了更多的化学知识，拓展了知识面，还使学生很透彻地了解了造成环境污染的因素，有效地培养了学生的环保意识，增强了社会使命感.
　　二、联系生活，培养环保意识
　　化学与人们的生活有着非常密切的关系，化学知识在各个领域中都有着举足轻重的作用，可是先进的技术也带来了环境的问题.教师在进行课堂教学的过程中，可以把生活内容与化学相联系，对学生进行环保教育，从而有效地培养学生的环保意识，让学生在生活中自觉地保护环境.
　　如在教学“垃圾资源化”时，教师给学生布置了一个主题——爱护环境，从我做起，让学生在生活中寻找与资源有关的内容进行阐述，向学生渗透环保意识.学生对教师的提议，表现出高涨的热情，开始搜索各种与生活有关的资源问题，并进行交流.有学生提出要节约用电，这样就能少燃烧煤，减少大气污染；有学生提出现如今水资源也很短缺，因此要从我做起，节约用水，比如在生活中做饭淘米水可以进行再利用，比如冲厕所；有学生提出对于日常出行可以采用低碳环保的形式，比如可以骑自行车、坐公交车等等，以减少尾气的排放，提高空气质量；更有学生提出可以把生活用品进行改造再利用，比如用完的洗衣液瓶子可以经过裁剪改装成花盆，对各种生活垃圾进行分类处理，以便于循环利用……在学生的发言中，不难发现，学生开始注意身边的生活环境，真切地感受到环境与生活有很大的关系.
　　教师联系生活进行化学教学，让学生深切地感受到环境问题就在自己身边，有效地培养了学生的环保意识，使学生增强了社会使命感.
　　三、利用实验，培养环保意识
　　在化学教学过程中，有很多的实验内容，且部分实验会产生有毒、有害的物质，如果直接排放到空气中，势必会对人身带来危害.因此，教师在进行这些实验教学时，要对学生强调使用、制取中应当注意的事项，使学生充分认识到如果稍有不慎，就会给环境带来污染，甚至危害身体健康.
　　如在教学“几种重要的金属化合物”时，在讲述到用一氧化碳还原氧化铜实验时，教师就向学生提出“在这个实验中，要注意使用的一氧化碳是有毒气体，如果聚集一定浓度的话，会造成人员中毒”.因此，教师在进行这个实验之前，向学生强调在利用一氧化碳做实验时，要特别注意该实验的尾气处理问题.为了增强学生的实验能力，教师让学生设计科学处理尾气的方案.学生经过思考，提出可以把多余的一氧化碳气体装入密闭的容器中，也有学生提出根据一氧化碳可以燃烧的性质，可以把多余的一氧化碳气体直接从导管口处点燃；还有学生提出因为一氧化碳还原氧化铜需要加热的条件，因此可以把导管口放在氧化铜的下面点燃，这样既能消除多余的一氧化碳，又能为此反应提供热量，起到了节省能源的作用.
　　教师利用实验为学生传达环保信息，使学生能够深刻意识到实验带来的危害，并在教师的强调下，使学生有意识地避免危害，让学生体会到实验中隐藏着环境问题，要积极处理以免产生后患.
　　总之，在高中化学课堂教学的过程中，教师要充分利用课本知识，积极为学生构建与环境有关的知识点，让学生能够清晰地感受到化学中也有环境问题，从而使学生树立环境意识.