【摘 要】
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高中阶段是学生人生观形成的关键期,在高中阶段开展课程思政,能够将知识、技术传承和人生观价值观的灌输巧妙结合,落实好习总书记关于“全员育人、全过程育人、全方位育人”的目标.生物科学史内容既有自然科学的强大内涵,同时具有科学家思维和品格的闪光点.在生物科学史教学中挖掘思政元素,能够给学生生物知识及核心素养的养成提供很大的帮助.本文将首要简述在生物科学史教学中进行课程思政的重要价值,其次分析生物科学史中思政元素挖掘的点,最后重点研讨高中生物科学史中挖掘思政元素遇到的困难及解决的办法,以期能为目前高中生物课程的思
【机 构】
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佳木斯大学生命科学系;佳木斯大学生命科学系
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高中阶段是学生人生观形成的关键期,在高中阶段开展课程思政,能够将知识、技术传承和人生观价值观的灌输巧妙结合,落实好习总书记关于“全员育人、全过程育人、全方位育人”的目标.生物科学史内容既有自然科学的强大内涵,同时具有科学家思维和品格的闪光点.在生物科学史教学中挖掘思政元素,能够给学生生物知识及核心素养的养成提供很大的帮助.本文将首要简述在生物科学史教学中进行课程思政的重要价值,其次分析生物科学史中思政元素挖掘的点,最后重点研讨高中生物科学史中挖掘思政元素遇到的困难及解决的办法,以期能为目前高中生物课程的思政教育提供一些帮助.
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