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[摘要]本文主要阐述电力拖动与控制线路教学中在教法上改进，采用理论与实践一体化的教学模式，筛选教学内容，教学中教师主要起引导、启发作用，调动学生的学习兴趣积极参与到教学中，充分发挥学生的主体作用。因此在教学中要让学生掌握电力拖动与控制线路的应用能力，以适应现代社会岗位要求。
[关键词]电力拖动 一体化教学 理论与实践 学习兴趣 控制线路
一体化教学模式是以培养能力为中心，理论课与实践课交叉进行的一种教学模式，让实践始终贯穿在整个教学过程中。理论与实训相结合，统一制定模块教学进度，建设模块教学计划和教学进度，编制相应的教学讲义。在教学过程中，可根据实际需要，以现场教学为主，课堂教学为辅助教学的教学方式。这样既突出了操作技能的训练，又使学生学到与职业技能有关的知识，不仅能培养一专多能型人才，还培养学生的分析问题和解决问题的综合能力和创新能力。笔者在长期教学实践中，总结出以下几种做法，并取得了较好的效果。
一、理论从实践中来的教学模式
传统教学过程中，先是进行理论课教学，然后才进行相应的实操训练。《电力拖动》课本如果在讲完前面的电器知识再介绍控制线路，很容易使学生失去学习本课程的兴趣和积极性。因此，在理论性和抽象性较强的电力拖动课教学中，笔者在教学方法上尝试采用了让学生先动手实践获得感性认识、再辅之以理论与原理的教学方法，取得了一定的效果。
比如，在转换开关、按钮、熔断器、接触器、热继电器等底压电器的符号作用和结构的教学过程中，笔者就先以第二章的电动机正转控制线路为基础，在简单介绍底压电器的符号作用和结构及一些与控制线路有关的知识后，就让学生按照线路图进行安装接线的操作。教师可让学生进行电动机正转线路安装接线和通电试验的实习训练，以使学生了解这些电器的实际应用和工作情况，再在实操过程中深化理论知识。在适当的时机根据具体的电路渗透必要的基础理论，使学生主动接受并增强对基础理论知识的理解，然后引导他们反过来用理论去指导、解释实践现象。这样，一方面能培养学生的动手操作能力，另一方面能激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果和质量。
二、理论与实践相结合的教学模式
加强理论与实践的结合，突出了操作训练，使学生学到扎实的理论知识。教学中，应尽可能少讲繁锁的理论，可以利用多媒体课件教学。多媒体课件具有形象、直观的特点，它以声音、图象、动画来传递教学信息，对学生有很强的吸引力和启发性。例如，在讲解直流电动机的工作原理及“换向的过程”时，实物演示很难看得清楚，但是通過制作Flash进行演示，这一问题就迎刃而解了。
教师要开动脑筋，尽可能为学生组织一些与书本知识有联系的教学实践活动，以激发学生的学习兴趣，加深学生对教材内容的理解，同时训练学生的动手能力。例如，在讲解组合开关时，首先在理论上对组合开关的作用、功能及应用场合进行简单讲解，再通过实物使学生对组合开关的结构有初步的认识。然后让学生在教师的指导下对组合开关进行拆卸和安装，拆卸时要求学生边观察边按顺序将所拆零部件放好，然后再按逆序方向安装回去，并检测自己组装的开关是否正确，熟悉组合开关的常见故障及排除方法。这样，学生很快就掌握了对组合开关的整体认识，教学效果相当明显。理解接触器电器的工作原理，取一个CJl0-20/220V的接触器，把接触器的线圈两端加上电压，此时立刻听到“啪”的一声，接触器衔铁被吸合，带动触点动作；一断开电源，又“啪”的一声，接触器触点很快复位，关键是让学生仔细观察刚才接触器的动作顺序，然后用贴切的话描述出接触器的动作过程，工作原理就很自然地写出来了。理论与实践的有机结合，可使学生在自己动手的过程中，较快地认识各元件并掌握其工作原理，从而达到较好的教学效果。
三、内容与实际相结合的教学模式
教学内容与学生及生产实际要结合在一起，中职学生学习能力较弱，选择什么样的教学内容及哪些实训课题，对于学生真正学好电力拖动与控制线路起着至关重要的作用。在教学过程中，教师要认真钻研教材，对教材内容进行处理，要结合学生和生产实际需要，对一些不适合实际应用的知识和过于繁杂、学生难以理解的知识该删的删，该简的简，该补充的补充，要分清主次，有所侧重，突出重点和难点，把最基本的内容讲好、练好。
由于中职学生基础较差，在教学中要做到因材施教。摸清学生的学习态度、兴趣爱好、知识水平、接受能力，有的放矢地进行教学。如介绍时间继电器时，以其种类、工作原理和图形符号为主，而对其内部结构只作简单了解；而某些较少用或所学控制线路中暂时没用到的电器，可以不讲或以后再讲。讲授开关知识时，要以转换开关和空气开关的应用知识为主；介绍熔断器时以螺旋式熔断器为主。但在有的时候又要适当补充知识，如为帮助学生理解电器和电动机等电气设备的工作原理，在教学中可以适当补充磁场和电磁感应方面的知识。除介绍课本上的电路外，还可结合实际应用来讲。这样讲述，可以引发学生思考，激发学生的创新意识，培养学生将理论知识与生产实际相结合的意识及其学习方法，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。这样就能取得很好的教学效果。
参考文献
[1]电力拖动课程教学参考[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2001.
[关键词]电力拖动 一体化教学 理论与实践 学习兴趣 控制线路
一体化教学模式是以培养能力为中心，理论课与实践课交叉进行的一种教学模式，让实践始终贯穿在整个教学过程中。理论与实训相结合，统一制定模块教学进度，建设模块教学计划和教学进度，编制相应的教学讲义。在教学过程中，可根据实际需要，以现场教学为主，课堂教学为辅助教学的教学方式。这样既突出了操作技能的训练，又使学生学到与职业技能有关的知识，不仅能培养一专多能型人才，还培养学生的分析问题和解决问题的综合能力和创新能力。笔者在长期教学实践中，总结出以下几种做法，并取得了较好的效果。
一、理论从实践中来的教学模式
传统教学过程中，先是进行理论课教学，然后才进行相应的实操训练。《电力拖动》课本如果在讲完前面的电器知识再介绍控制线路，很容易使学生失去学习本课程的兴趣和积极性。因此，在理论性和抽象性较强的电力拖动课教学中，笔者在教学方法上尝试采用了让学生先动手实践获得感性认识、再辅之以理论与原理的教学方法，取得了一定的效果。
比如，在转换开关、按钮、熔断器、接触器、热继电器等底压电器的符号作用和结构的教学过程中，笔者就先以第二章的电动机正转控制线路为基础，在简单介绍底压电器的符号作用和结构及一些与控制线路有关的知识后，就让学生按照线路图进行安装接线的操作。教师可让学生进行电动机正转线路安装接线和通电试验的实习训练，以使学生了解这些电器的实际应用和工作情况，再在实操过程中深化理论知识。在适当的时机根据具体的电路渗透必要的基础理论，使学生主动接受并增强对基础理论知识的理解，然后引导他们反过来用理论去指导、解释实践现象。这样，一方面能培养学生的动手操作能力，另一方面能激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果和质量。
二、理论与实践相结合的教学模式
加强理论与实践的结合，突出了操作训练，使学生学到扎实的理论知识。教学中，应尽可能少讲繁锁的理论，可以利用多媒体课件教学。多媒体课件具有形象、直观的特点，它以声音、图象、动画来传递教学信息，对学生有很强的吸引力和启发性。例如，在讲解直流电动机的工作原理及“换向的过程”时，实物演示很难看得清楚，但是通過制作Flash进行演示，这一问题就迎刃而解了。
教师要开动脑筋，尽可能为学生组织一些与书本知识有联系的教学实践活动，以激发学生的学习兴趣，加深学生对教材内容的理解，同时训练学生的动手能力。例如，在讲解组合开关时，首先在理论上对组合开关的作用、功能及应用场合进行简单讲解，再通过实物使学生对组合开关的结构有初步的认识。然后让学生在教师的指导下对组合开关进行拆卸和安装，拆卸时要求学生边观察边按顺序将所拆零部件放好，然后再按逆序方向安装回去，并检测自己组装的开关是否正确，熟悉组合开关的常见故障及排除方法。这样，学生很快就掌握了对组合开关的整体认识，教学效果相当明显。理解接触器电器的工作原理，取一个CJl0-20/220V的接触器，把接触器的线圈两端加上电压，此时立刻听到“啪”的一声，接触器衔铁被吸合，带动触点动作；一断开电源，又“啪”的一声，接触器触点很快复位，关键是让学生仔细观察刚才接触器的动作顺序，然后用贴切的话描述出接触器的动作过程，工作原理就很自然地写出来了。理论与实践的有机结合，可使学生在自己动手的过程中，较快地认识各元件并掌握其工作原理，从而达到较好的教学效果。
三、内容与实际相结合的教学模式
教学内容与学生及生产实际要结合在一起，中职学生学习能力较弱，选择什么样的教学内容及哪些实训课题，对于学生真正学好电力拖动与控制线路起着至关重要的作用。在教学过程中，教师要认真钻研教材，对教材内容进行处理，要结合学生和生产实际需要，对一些不适合实际应用的知识和过于繁杂、学生难以理解的知识该删的删，该简的简，该补充的补充，要分清主次，有所侧重，突出重点和难点，把最基本的内容讲好、练好。
由于中职学生基础较差，在教学中要做到因材施教。摸清学生的学习态度、兴趣爱好、知识水平、接受能力，有的放矢地进行教学。如介绍时间继电器时，以其种类、工作原理和图形符号为主，而对其内部结构只作简单了解；而某些较少用或所学控制线路中暂时没用到的电器，可以不讲或以后再讲。讲授开关知识时，要以转换开关和空气开关的应用知识为主；介绍熔断器时以螺旋式熔断器为主。但在有的时候又要适当补充知识，如为帮助学生理解电器和电动机等电气设备的工作原理，在教学中可以适当补充磁场和电磁感应方面的知识。除介绍课本上的电路外，还可结合实际应用来讲。这样讲述，可以引发学生思考，激发学生的创新意识，培养学生将理论知识与生产实际相结合的意识及其学习方法，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。这样就能取得很好的教学效果。
参考文献
[1]电力拖动课程教学参考[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2001.