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摘 要：新媒体的兴起及课堂应用，给当前的大学生思想政治教育带来了较大的冲击，高校教师需要结合当前的新媒体环境，对大学生思想政治教育模式进行创新与探索，以提高大学生的思想政治教育水平。
关键词：新媒体;大学生;思想政治教育;
受制于条件的限制，传统的大学生思想政治教育多局限于课本的理论知识，教授起来较为枯燥，不易被学生理解和接受，长此以往导致学生对思想政治教育课程缺乏兴趣，故而如何在新媒体环境下，充分调动学生的学习兴趣，成为高校教师需要解决的难题。
1新媒体的概念
新媒体是一个较为宽泛的概念，不仅指借助新媒体技术出现的数字广播、数字杂志、数字电视、桌面视窗、移动电视技术、手机短信等，还包含利用网络技术、数字技术、信息通讯技术、局域网技术、互联网、无线通信技术实现的终端信息传播模式。当前的新媒体主要指的是移动新媒体、数字新媒体和网络新媒体三种，新媒体的诞生不仅是科学技术进步的必然结果，也是人类信息传播发展的必然途径。
2新媒体环境下对大学生思想政治教育的影响
2.1拓展教学渠道，打破时间空间限制
传统的媒体形式主要指的是电视、广播、杂志报刊，在广播空间和时间上有一定的局限性，特别是杂志报刊，需要学生每期订阅，于学生而言是一笔不小的开支，更不用说广播电视这种定时播放，需要学生按时观看收听的信息传播模式，无形中加重了学生的学习负担。而新媒体则打破了空间和时间上的限制，学生可以借助手机智能终端设备关注公众号与学校教育平台，不受时间和空间的限制进行教学资源的获取，实现了教育平台渠道的拓展。
2.2丰富教学手段，调动学生学习兴趣
在传统的思想政治教育中，教师多采用“填鸭式”的教学模式，单方面的向学生灌输知识，导致思想政治教学达不到应有的目的，学生也无法加深对思想政治课程的兴趣，久而久之思想政治课程变成学生眼中可有可无的课程，逃课、替课的情况时有发生。而新媒体在大学思想政治及教育中的应用，可以增进教师与学生间的交流，利用新媒体的实时性、分享性、立时性，教师可从学生感兴趣的方面入手，借助直播、网络微型课等方式，扭转学生对思想政治课程的固定印象，激发学生对思想政治课程的好奇心和求知欲，提高教学效率。
3新媒体环境下的大学生思想政治改革措施
随着新媒体技术的完善，抖音、微博、微信、B站等一批新媒体平台，逐渐成为大学生的主要集聚地，而大学生仍旧处于生理和心理发育的阶段，分辨能力有限，受平台视频内容的影响，极易在思想觉悟、价值取向和价值观上发生偏差，进而阻碍了学生身心的健康发展。面对这种情况，高校教师要扭转教学观念，顺应时代潮流，利用新媒体来创新大学生思想政治教学模式，引导学生树立正确的思想价值观和价值取向。
3.1扭转教学观念
智能终端设备的普及，让新媒体越发的深入到大学生的学习生活中，当前的大学生受互联网思想的影响，拥有比以前更为强烈的个人意识，学生不再是教师知识的传授者，他们渴望平等与自由的教学环境，如果继续采用传统的单向式输出教学模式，会加剧学生对课堂学习的逆反心理。
为此，高校教师需完成思想上的转变，正确认识教师与学生间的关系，尊重学生、理解学生、引导学生，并在此基础上，主动接触新媒体技术，了解新媒体对学生思想的冲击影响，根据思想政治教育课程内容，对现有的思想政治教学模式予以创新，坚持以学生为课堂主体，抛弃传统式的灌输式教育，正确引导学生学会如何自主学习，采取潜移默化的方式，让学生意识到思想政治教育课程的重要性，培养学生正确的政治思想。
另外，教师还应熟练掌握多媒体技术，在教学中实现对多媒体技术的有效应用，完成课堂教学与多媒体技术的完美融合，创新课堂模式，从而激发学生的学习兴趣，让学生在课上课下都能够主动去学习。
3.2借助新媒体搭建多元化的教学平台
各大新媒体平台的兴起，为大学生思想政治教育提供了多元化的教学平台，也让教学手段变得更为灵活多变，突破了课堂教育的平台限制，教师对学生的教学也不再单纯的拘泥于课本这样的传统媒介平台，而是变成了更为广阔的媒体平台。教师可以依托于学校自有的微信公众号、微博账号、教务系统，编制与思想政治教育相关的教学短视频或图文资料，方便学生随时观看，潜移默化的引导学生树立正确的思想价值观，也可以在大学生聚集人数较多的平台，创建相关的公众账号，对学生的思想价值予以引导，帮助学生辨别不良信息，抵制不良信息的诱惑。
再者，教师应提高校园文化与新媒体文化建设的适应度，时刻关注大学校园焦点问题和社会焦点问题，通过简单易懂的短视频或图文资料，引导学生正确处理难以解释的问题，帮助学生完成从青涩到成熟的思想认知过渡，为学生接下来的社会生活和职场发展奠定良好基础。
此外，教师还需适时的在班级群里面對学生的疑惑进行解答与沟通，对于部分思想较为消极或存在认知偏差的同学，应及时报告给辅导员，由专业人员对其展开必要的心理辅导，消除学生思想上的认知偏差，培养学生的健康心理。
3.3建立有效的平台监督评价机制
由于新媒体平台创作者的准入门槛较低，部分思想政治觉悟不够高的作者，在创作的过程中，难免会将个人的不良认知融入到创作中，学生长期观看这种视频，难免会受到影响。为此，高校的思想政治教师应利用多媒体信息技术，建立有效的平台监督评价机制，对学生的多媒体游览信息加以归纳和总结，及时掌握学生的思想状况，教会学生如何辨别不良视频，从而加深学生的思想政治觉悟，拒绝不良视频对自身思想的错误引导。
4结束语
综上所述，大学生思想政治教育需要做到与时俱进，高校教师应了解新媒体技术的优势，对现有的大学生思想政治教学模式加以革新，引导大学生树立正确的思想价值观和价值取向，培养学生的健康心理，从而深化学生的思想政治觉悟，为祖国未来的发展培养优秀人才。
参考文献
[1] 马媛.新媒体环境下大学生思想政治教育载体思考[J].福建茶叶.2019（05）
[2] 刘巍.新媒体环境中的大学生思想政治教育载体探析[J].文教资料.2018（30）
关键词：新媒体;大学生;思想政治教育;
受制于条件的限制，传统的大学生思想政治教育多局限于课本的理论知识，教授起来较为枯燥，不易被学生理解和接受，长此以往导致学生对思想政治教育课程缺乏兴趣，故而如何在新媒体环境下，充分调动学生的学习兴趣，成为高校教师需要解决的难题。
1新媒体的概念
新媒体是一个较为宽泛的概念，不仅指借助新媒体技术出现的数字广播、数字杂志、数字电视、桌面视窗、移动电视技术、手机短信等，还包含利用网络技术、数字技术、信息通讯技术、局域网技术、互联网、无线通信技术实现的终端信息传播模式。当前的新媒体主要指的是移动新媒体、数字新媒体和网络新媒体三种，新媒体的诞生不仅是科学技术进步的必然结果，也是人类信息传播发展的必然途径。
2新媒体环境下对大学生思想政治教育的影响
2.1拓展教学渠道，打破时间空间限制
传统的媒体形式主要指的是电视、广播、杂志报刊，在广播空间和时间上有一定的局限性，特别是杂志报刊，需要学生每期订阅，于学生而言是一笔不小的开支，更不用说广播电视这种定时播放，需要学生按时观看收听的信息传播模式，无形中加重了学生的学习负担。而新媒体则打破了空间和时间上的限制，学生可以借助手机智能终端设备关注公众号与学校教育平台，不受时间和空间的限制进行教学资源的获取，实现了教育平台渠道的拓展。
2.2丰富教学手段，调动学生学习兴趣
在传统的思想政治教育中，教师多采用“填鸭式”的教学模式，单方面的向学生灌输知识，导致思想政治教学达不到应有的目的，学生也无法加深对思想政治课程的兴趣，久而久之思想政治课程变成学生眼中可有可无的课程，逃课、替课的情况时有发生。而新媒体在大学思想政治及教育中的应用，可以增进教师与学生间的交流，利用新媒体的实时性、分享性、立时性，教师可从学生感兴趣的方面入手，借助直播、网络微型课等方式，扭转学生对思想政治课程的固定印象，激发学生对思想政治课程的好奇心和求知欲，提高教学效率。
3新媒体环境下的大学生思想政治改革措施
随着新媒体技术的完善，抖音、微博、微信、B站等一批新媒体平台，逐渐成为大学生的主要集聚地，而大学生仍旧处于生理和心理发育的阶段，分辨能力有限，受平台视频内容的影响，极易在思想觉悟、价值取向和价值观上发生偏差，进而阻碍了学生身心的健康发展。面对这种情况，高校教师要扭转教学观念，顺应时代潮流，利用新媒体来创新大学生思想政治教学模式，引导学生树立正确的思想价值观和价值取向。
3.1扭转教学观念
智能终端设备的普及，让新媒体越发的深入到大学生的学习生活中，当前的大学生受互联网思想的影响，拥有比以前更为强烈的个人意识，学生不再是教师知识的传授者，他们渴望平等与自由的教学环境，如果继续采用传统的单向式输出教学模式，会加剧学生对课堂学习的逆反心理。
为此，高校教师需完成思想上的转变，正确认识教师与学生间的关系，尊重学生、理解学生、引导学生，并在此基础上，主动接触新媒体技术，了解新媒体对学生思想的冲击影响，根据思想政治教育课程内容，对现有的思想政治教学模式予以创新，坚持以学生为课堂主体，抛弃传统式的灌输式教育，正确引导学生学会如何自主学习，采取潜移默化的方式，让学生意识到思想政治教育课程的重要性，培养学生正确的政治思想。
另外，教师还应熟练掌握多媒体技术，在教学中实现对多媒体技术的有效应用，完成课堂教学与多媒体技术的完美融合，创新课堂模式，从而激发学生的学习兴趣，让学生在课上课下都能够主动去学习。
3.2借助新媒体搭建多元化的教学平台
各大新媒体平台的兴起，为大学生思想政治教育提供了多元化的教学平台，也让教学手段变得更为灵活多变，突破了课堂教育的平台限制，教师对学生的教学也不再单纯的拘泥于课本这样的传统媒介平台，而是变成了更为广阔的媒体平台。教师可以依托于学校自有的微信公众号、微博账号、教务系统，编制与思想政治教育相关的教学短视频或图文资料，方便学生随时观看，潜移默化的引导学生树立正确的思想价值观，也可以在大学生聚集人数较多的平台，创建相关的公众账号，对学生的思想价值予以引导，帮助学生辨别不良信息，抵制不良信息的诱惑。
再者，教师应提高校园文化与新媒体文化建设的适应度，时刻关注大学校园焦点问题和社会焦点问题，通过简单易懂的短视频或图文资料，引导学生正确处理难以解释的问题，帮助学生完成从青涩到成熟的思想认知过渡，为学生接下来的社会生活和职场发展奠定良好基础。
此外，教师还需适时的在班级群里面對学生的疑惑进行解答与沟通，对于部分思想较为消极或存在认知偏差的同学，应及时报告给辅导员，由专业人员对其展开必要的心理辅导，消除学生思想上的认知偏差，培养学生的健康心理。
3.3建立有效的平台监督评价机制
由于新媒体平台创作者的准入门槛较低，部分思想政治觉悟不够高的作者，在创作的过程中，难免会将个人的不良认知融入到创作中，学生长期观看这种视频，难免会受到影响。为此，高校的思想政治教师应利用多媒体信息技术，建立有效的平台监督评价机制，对学生的多媒体游览信息加以归纳和总结，及时掌握学生的思想状况，教会学生如何辨别不良视频，从而加深学生的思想政治觉悟，拒绝不良视频对自身思想的错误引导。
4结束语
综上所述，大学生思想政治教育需要做到与时俱进，高校教师应了解新媒体技术的优势，对现有的大学生思想政治教学模式加以革新，引导大学生树立正确的思想价值观和价值取向，培养学生的健康心理，从而深化学生的思想政治觉悟，为祖国未来的发展培养优秀人才。
参考文献
[1] 马媛.新媒体环境下大学生思想政治教育载体思考[J].福建茶叶.2019（05）
[2] 刘巍.新媒体环境中的大学生思想政治教育载体探析[J].文教资料.2018（30）