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早晨起来，书桌上的两盆水仙花开得正好。
阳光穿破云层，透过露台的玻璃窗顶，把日影投射在书房的字匾上，仿佛一串零乱的脚印，深深浅浅，无言中让你深记。
记得2014暑假开始的时候，刘兆华通知笔者去北京参加第三期“语文名师成长大讲堂”活动，那是和刘兆华的第一次结识。该活动由教育部语用所指导，教育部语文出版社主办，社长王旭明主持，国家语委专家咨询委员会副主任柳斌以及北京科教创新书刊社首席顾问郭永福分别致辞。接着便是著名表演艺术家方青卓、首都师范大学教授饶杰腾、人大附中校长翟小宁等诸多专家学者的主旨发言。
对于一贯把讲座看得云淡风轻的笔者来说，忽然有了一些不安。因为在此之前，无论是上课，抑或讲座，笔者所面对的多是小学界的同仁，像这样把听课对象扩至中学语文教师还是第一次，心里不免有些惶然。于是打电话给师傅，表达笔者的不安。师傅哈哈一笑，用一副轻松的口吻对笔者说：“这种安排很好啊，无论是小学语文教师，还是初、高中语文教师，都要有一种互相学习，互相悦纳的襟怀。只有彼此互相了解，才能促进语文教学整体、和谐的发展，而不至于各自为政，出现问题便互相推诿。”师傅的话让我有了些许释然。
7月14日下午，首先是刘艳华老师的报告《品读精神情怀，传承思想文化》。刘老师是大连市第二十四中学语文特级教师，多年带高三语文，高考成绩一直名列前茅，所带班平均分都超过120分。笔者恭恭敬敬听完她的报告，便心有惴惴地开始了笔者的发言《让阅读成为学生诗意的栖居》。讲座之前，笔者在“风居住的街道”背景音乐声中动情地朗诵了自己即兴创作的一首小诗《忽然而夏》：“我好喜欢北京夏天的槐花啊/一地的沉默，一地的碎白/我好喜欢这份奢侈而柔软的美丽啊/有我的故知，有我的新识/我们坐在临街的小桌旁/聊着石头，聊着丝巾/我好喜欢这些那些我的朋友啊/他们就像七月的槐花/诗意了我的生活”。
笔者就是以这样一种与众不同的开头方式，打动了与会的所有老师，他们不时报以热烈的掌声让笔者的心渐渐松弛下来。讲座结束后，一位北京的老师说：“谢谢长辫子老师，笔者从来没有发现北京七月的槐花原来这么美！”而笔者想说，在北京，怎么会不迷恋街道两旁的紫槐？那些莹白的花朵，在分秒的日光里绽放无言。笔者听不到花开的声音，只看到她的下落。如同笔者的回忆，流落在七月的细微里。不断行走的迷人之处就在于，你会发现最美的风景总是在别处的夏天里。就是这次不同凡响的经历，让笔者记住了北京的夏天，记住了“语文名师成长大讲堂”。
从北京回宁没多久，刘兆华便通过QQ告诉笔者，会后大家对笔者的主题报告评价挺高，希望笔者7月24日能再去北京，参加第四届“语文名师成长大讲堂”。笔者欣然应允，这次笔者报告的主题是《让每一支铅笔都爱上写作》，时间依然是下午。上午是上海程红兵校长的专题报告《构建有文化含量的语文课堂》，效果自不必说，这让下午讲课的我感受到无与伦比的压力。讲课前，在心里一遍又一遍地梳理自己的讲课内容，琢磨着怎么说会让中小学教师都觉得有学习的价值。笔者是一个重情重义的人，既然“语文名师成长大讲堂”如此信任笔者，笔者就不能辜负。
笔者应邀第三次去北京参加“语文名师成长大讲堂”活动，是2015年1月10日。出了高铁，已是晚上。看到了熟悉的刘兆华，他接过笔者的行李，说了句：“还是那么漂亮！”一句浅浅的客套话，让笔者心头涌起一阵简单的快乐。接着看到了黄小伟和苏瑞霞，就像故友重逢，彼此熟悉地打着招呼，自然、亲切。第二天上午，笔者被安排参与一场由《中国教育学刊》副主编时俊卿先生主持的“主题性校本研究”现场示范活动。笔者和来自杭州的陈琴、北京的邢冬方，以及安徽的张志刚等四人任观察组长。执教者李京是北京市语文学科带头人，用的是北京教育学院附属中学高二（3）班的学生，课文是《我与地坛》中的节选。
虽然不是第一次聆听高中的语文课，但是像这样做一个高中语文课堂观察的组织者还是第一次，这种技术含量很高的主题性校本研修方式给我带来压力同时，也是对笔者的一次磨砺。这样的语文课堂观察带给笔者的启示是：有时不妨用理性的思维观照一下感性的人文课堂，或许会有不一样的发现。在这次活动中，和笔者接触最多的是“素读课程”的开发者陈琴老师，听了她的讲座和现场吟诵，那种特别的歌吟方式，带给笔者心灵的震撼与共鸣。
为了契合本次活动的主旨，笔者讲课的主题是《传统文化与语文教学》，笔者一直以为：古典诗文，尤其是古典诗歌，对于语文教育来说是非常适宜的内容选择。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”，它们朗朗上口，表现出音乐之美；“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，它们高度凝练，语短情长，表现出汉字的独特魅力；“硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾，逝将去女，适彼乐土”。它们从生活中来，表现出古人对社会人生的理解与反思。更重要的是古典诗文呈现出一种境界之美，得意忘言，空灵悠远，这得益于先人对浑朴天地的贴近与体悟，这是东方文明独特而深刻的智慧。
笔者一直喜欢做梦，喜欢在平淡日子心怀一点点美丽的憧憬，像隆冬里对春的期待一样，让心头痒痒的，滋生出未知的快乐。“语文名师成长大讲堂”给予笔者的，似乎就是这样一份憧憬和快乐。
无风的早晨，万物明净，心如晶亮的玻璃，在冬日的阳光里透明。记忆，在这个时候苏醒，诉说着无数动人的细节。
又是多么美好的一天。
（作者单位：江苏省南京市鼓楼区第二实验小学）
阳光穿破云层，透过露台的玻璃窗顶，把日影投射在书房的字匾上，仿佛一串零乱的脚印，深深浅浅，无言中让你深记。
记得2014暑假开始的时候，刘兆华通知笔者去北京参加第三期“语文名师成长大讲堂”活动，那是和刘兆华的第一次结识。该活动由教育部语用所指导，教育部语文出版社主办，社长王旭明主持，国家语委专家咨询委员会副主任柳斌以及北京科教创新书刊社首席顾问郭永福分别致辞。接着便是著名表演艺术家方青卓、首都师范大学教授饶杰腾、人大附中校长翟小宁等诸多专家学者的主旨发言。
对于一贯把讲座看得云淡风轻的笔者来说，忽然有了一些不安。因为在此之前，无论是上课，抑或讲座，笔者所面对的多是小学界的同仁，像这样把听课对象扩至中学语文教师还是第一次，心里不免有些惶然。于是打电话给师傅，表达笔者的不安。师傅哈哈一笑，用一副轻松的口吻对笔者说：“这种安排很好啊，无论是小学语文教师，还是初、高中语文教师，都要有一种互相学习，互相悦纳的襟怀。只有彼此互相了解，才能促进语文教学整体、和谐的发展，而不至于各自为政，出现问题便互相推诿。”师傅的话让我有了些许释然。
7月14日下午，首先是刘艳华老师的报告《品读精神情怀，传承思想文化》。刘老师是大连市第二十四中学语文特级教师，多年带高三语文，高考成绩一直名列前茅，所带班平均分都超过120分。笔者恭恭敬敬听完她的报告，便心有惴惴地开始了笔者的发言《让阅读成为学生诗意的栖居》。讲座之前，笔者在“风居住的街道”背景音乐声中动情地朗诵了自己即兴创作的一首小诗《忽然而夏》：“我好喜欢北京夏天的槐花啊/一地的沉默，一地的碎白/我好喜欢这份奢侈而柔软的美丽啊/有我的故知，有我的新识/我们坐在临街的小桌旁/聊着石头，聊着丝巾/我好喜欢这些那些我的朋友啊/他们就像七月的槐花/诗意了我的生活”。
笔者就是以这样一种与众不同的开头方式，打动了与会的所有老师，他们不时报以热烈的掌声让笔者的心渐渐松弛下来。讲座结束后，一位北京的老师说：“谢谢长辫子老师，笔者从来没有发现北京七月的槐花原来这么美！”而笔者想说，在北京，怎么会不迷恋街道两旁的紫槐？那些莹白的花朵，在分秒的日光里绽放无言。笔者听不到花开的声音，只看到她的下落。如同笔者的回忆，流落在七月的细微里。不断行走的迷人之处就在于，你会发现最美的风景总是在别处的夏天里。就是这次不同凡响的经历，让笔者记住了北京的夏天，记住了“语文名师成长大讲堂”。
从北京回宁没多久，刘兆华便通过QQ告诉笔者，会后大家对笔者的主题报告评价挺高，希望笔者7月24日能再去北京，参加第四届“语文名师成长大讲堂”。笔者欣然应允，这次笔者报告的主题是《让每一支铅笔都爱上写作》，时间依然是下午。上午是上海程红兵校长的专题报告《构建有文化含量的语文课堂》，效果自不必说，这让下午讲课的我感受到无与伦比的压力。讲课前，在心里一遍又一遍地梳理自己的讲课内容，琢磨着怎么说会让中小学教师都觉得有学习的价值。笔者是一个重情重义的人，既然“语文名师成长大讲堂”如此信任笔者，笔者就不能辜负。
笔者应邀第三次去北京参加“语文名师成长大讲堂”活动，是2015年1月10日。出了高铁，已是晚上。看到了熟悉的刘兆华，他接过笔者的行李，说了句：“还是那么漂亮！”一句浅浅的客套话，让笔者心头涌起一阵简单的快乐。接着看到了黄小伟和苏瑞霞，就像故友重逢，彼此熟悉地打着招呼，自然、亲切。第二天上午，笔者被安排参与一场由《中国教育学刊》副主编时俊卿先生主持的“主题性校本研究”现场示范活动。笔者和来自杭州的陈琴、北京的邢冬方，以及安徽的张志刚等四人任观察组长。执教者李京是北京市语文学科带头人，用的是北京教育学院附属中学高二（3）班的学生，课文是《我与地坛》中的节选。
虽然不是第一次聆听高中的语文课，但是像这样做一个高中语文课堂观察的组织者还是第一次，这种技术含量很高的主题性校本研修方式给我带来压力同时，也是对笔者的一次磨砺。这样的语文课堂观察带给笔者的启示是：有时不妨用理性的思维观照一下感性的人文课堂，或许会有不一样的发现。在这次活动中，和笔者接触最多的是“素读课程”的开发者陈琴老师，听了她的讲座和现场吟诵，那种特别的歌吟方式，带给笔者心灵的震撼与共鸣。
为了契合本次活动的主旨，笔者讲课的主题是《传统文化与语文教学》，笔者一直以为：古典诗文，尤其是古典诗歌，对于语文教育来说是非常适宜的内容选择。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”，它们朗朗上口，表现出音乐之美；“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，它们高度凝练，语短情长，表现出汉字的独特魅力；“硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾，逝将去女，适彼乐土”。它们从生活中来，表现出古人对社会人生的理解与反思。更重要的是古典诗文呈现出一种境界之美，得意忘言，空灵悠远，这得益于先人对浑朴天地的贴近与体悟，这是东方文明独特而深刻的智慧。
笔者一直喜欢做梦，喜欢在平淡日子心怀一点点美丽的憧憬，像隆冬里对春的期待一样，让心头痒痒的，滋生出未知的快乐。“语文名师成长大讲堂”给予笔者的，似乎就是这样一份憧憬和快乐。
无风的早晨，万物明净，心如晶亮的玻璃，在冬日的阳光里透明。记忆，在这个时候苏醒，诉说着无数动人的细节。
又是多么美好的一天。
（作者单位：江苏省南京市鼓楼区第二实验小学）