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美国学者埃克斯雷指出：“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。”“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的内驱力。引发学生浓厚的兴趣是打造互动式英语课堂，帮助学生学好英语的关键。那么，作为小学英语教师该如何通过创设教学情境，组织有意义的教学活动，有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣呢？
一、诙谐幽默的教学语言
教学是一种艺术，它借助教师的教学语言完成使命。教师声情并茂、诙谐幽默的教学语言可以和谐、融洽师生关系，拉近师生间的距离；唤起学生的参与热情；增强学生的口语表达和交际能力。教师的教学语言既包括有声的语言，还包括与之和谐的体态语言。只有将有声语言和体态语言运用得恰到好处，才能引人注目，收到预期效果。例如：在一次课上一名学生回来迟到，我故意压低声音严肃地说：“你知道我在等你吗？”此话一出，全班哄堂大笑。紧接着，我又微笑着说：“唉，我总是心太软，算了，下不为例。”我善意的批评收到了一针见血的效果。另外，教师与时俱进的新词汇和网络语言，能展示教师的课堂魅力，保持自己课堂语言的新鲜度。例如：2010年，“给力”一词流行起来，并在世界杯期间被网友广泛使用，还有网友根据“给力”造出一个新的英文单词——ungelivable（不给力）。我在课堂上也经常用“给力”来评价学生的课堂表现，必要时夹杂着手势，让他们从内心感受到教师那诚挚的关爱，由衷的祝贺。这样，师生在关系和谐、感情融洽的氛围中兴趣盎然地进入到学习状态，学习效率定会大大提高。
二、滑稽有趣的教学活动
感性思维丰富，爱唱、爱跳、爱动、爱表现是小学生的心理特征。滑稽有趣的游戏活动能满足小学生的情感需要。教师在教学实践中，既要精心预设教学活动（活动应针对小学生生理、心理特征及认知水平认知水平），又要及时采撷课堂生成资源，使原来枯燥、机械的单词学习和句型演练变得妙趣横生。教师可以经常组织guessing game， role play， chant， songs and rhymes， missing game，story等不同类型的活动。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：Bird，bird，飞飞飞；Cat，cat，喵喵喵Dog，dog，汪汪汪；Monkey，monkey，真调皮；Elephant，elephant，长鼻子；Tiger，tiger，王中王；Zebra，zebra，黑白条；Panda，panda，是国宝。学生自发地和着优美的旋律、明快的节奏手舞足蹈起来，我借机以小组为单位，进行表演比赛，学生在快乐中掌握动物的特征，在不知不觉中记住了单词。
三、形象直观的多媒体课件
多媒体是包括声音、图像、文本、图形等多个单媒 节，让学生更易接受。体与计算机程序融为一体而对外传播信息的媒体。采用多媒体教学，教师要精心制作课件，灵活地选择、扩充知识，力求直观与生动。如：在教学有关动物的单词时，运用电脑多媒体把动物园中的panda，loin，elephant，monkey，tiger，monkey，dolphin，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bird等动物的声音播放给学生，让学生通过倾听，guess：What’s it？ How to spell it in English？ 孩子们随着多媒体的演示，在动物园里免费旅游了一次。同时，原来枯燥、机器的单词教学演变为一场旅行，师生边走边聊，“Which animal can kill a man？ Which animals are very friendly？ Which animal lives only in China？”What animal do you like？ Why？ 学生在开心的氛围中学习，在快乐的意境中想象，效果特佳。
四、灵活多样的教学方法
著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不断地探索、不断地更新、不断优化教学方法，使学生心系课堂。
如：在学习电话号码内容时，为确保每个孩子在课堂上都较流利地说出电话号码，我让学生先复习0－10，Count from 1 to 10。课堂上，组织了开火车游戏。
T： You can say the numbers well， now let’s have a game， OK？
小组开火车比赛A：What’s your phone number？ B回答完再问C：What’s your phone number？。孩子们在相互合作、相互交流的过程中增加了情感，增长了才干，为今后走向社会打好基础。
如：在学习“球”类单词时，采用实物教学。课堂上，师生将所有的 “球”带到课堂，我指着足球：“What’s this？ It’s a football。足球的音形同时输到学生的脑子里，以后看到足球就会脱口而出football。课堂上，学生带来了basketball soccer badminton pingpong baseball volleyball 我把这些实物、模型放在讲台上，用学生已学过的句型问：
T：What’s in my bag？
S：It’s a football
T：No， it isn’t
T：What’s it？
S：It’s a book
T：Yes， you’re right.
T：Yon are very clever．这样既复习了单词，也熟悉了句型，听说都得到了训练。在实际教学实践中，我还常常采用模拟对话、角色扮演、口头作文、看图说话，组句成文等多种形式。学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
五、及时恰切的教学评价
苏霍姆林斯基说“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候，知识才能融入人的精神世界。”所以教师不要吝啬这些评价语言：You are so wonderful， I am proud of you！（我以你为荣！）You are my sunshine！With time and patience the leaf of the mulberry becomes satin.（只要功夫深，铁杵磨成针。）You are getting better everday！你每天都在进步！You are doing beautifully！你做得真棒！You outdid yourself today！你今天超常发挥了！You are very good at that！这方面你是行家！实践证明：教师只要本着激励表扬为主的原则评价学生，就可以使学困生信心十足，优等生精益求精，甚至产生了超越自我的冲动。
总之，英语教师在教学实践中，应从调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展出发，不断更新教学方法，改进教学策略，使学生在轻松愉快的教学气氛中成长，进步！
一、诙谐幽默的教学语言
教学是一种艺术，它借助教师的教学语言完成使命。教师声情并茂、诙谐幽默的教学语言可以和谐、融洽师生关系，拉近师生间的距离；唤起学生的参与热情；增强学生的口语表达和交际能力。教师的教学语言既包括有声的语言，还包括与之和谐的体态语言。只有将有声语言和体态语言运用得恰到好处，才能引人注目，收到预期效果。例如：在一次课上一名学生回来迟到，我故意压低声音严肃地说：“你知道我在等你吗？”此话一出，全班哄堂大笑。紧接着，我又微笑着说：“唉，我总是心太软，算了，下不为例。”我善意的批评收到了一针见血的效果。另外，教师与时俱进的新词汇和网络语言，能展示教师的课堂魅力，保持自己课堂语言的新鲜度。例如：2010年，“给力”一词流行起来，并在世界杯期间被网友广泛使用，还有网友根据“给力”造出一个新的英文单词——ungelivable（不给力）。我在课堂上也经常用“给力”来评价学生的课堂表现，必要时夹杂着手势，让他们从内心感受到教师那诚挚的关爱，由衷的祝贺。这样，师生在关系和谐、感情融洽的氛围中兴趣盎然地进入到学习状态，学习效率定会大大提高。
二、滑稽有趣的教学活动
感性思维丰富，爱唱、爱跳、爱动、爱表现是小学生的心理特征。滑稽有趣的游戏活动能满足小学生的情感需要。教师在教学实践中，既要精心预设教学活动（活动应针对小学生生理、心理特征及认知水平认知水平），又要及时采撷课堂生成资源，使原来枯燥、机械的单词学习和句型演练变得妙趣横生。教师可以经常组织guessing game， role play， chant， songs and rhymes， missing game，story等不同类型的活动。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：Bird，bird，飞飞飞；Cat，cat，喵喵喵Dog，dog，汪汪汪；Monkey，monkey，真调皮；Elephant，elephant，长鼻子；Tiger，tiger，王中王；Zebra，zebra，黑白条；Panda，panda，是国宝。学生自发地和着优美的旋律、明快的节奏手舞足蹈起来，我借机以小组为单位，进行表演比赛，学生在快乐中掌握动物的特征，在不知不觉中记住了单词。
三、形象直观的多媒体课件
多媒体是包括声音、图像、文本、图形等多个单媒 节，让学生更易接受。体与计算机程序融为一体而对外传播信息的媒体。采用多媒体教学，教师要精心制作课件，灵活地选择、扩充知识，力求直观与生动。如：在教学有关动物的单词时，运用电脑多媒体把动物园中的panda，loin，elephant，monkey，tiger，monkey，dolphin，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bird等动物的声音播放给学生，让学生通过倾听，guess：What’s it？ How to spell it in English？ 孩子们随着多媒体的演示，在动物园里免费旅游了一次。同时，原来枯燥、机器的单词教学演变为一场旅行，师生边走边聊，“Which animal can kill a man？ Which animals are very friendly？ Which animal lives only in China？”What animal do you like？ Why？ 学生在开心的氛围中学习，在快乐的意境中想象，效果特佳。
四、灵活多样的教学方法
著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不断地探索、不断地更新、不断优化教学方法，使学生心系课堂。
如：在学习电话号码内容时，为确保每个孩子在课堂上都较流利地说出电话号码，我让学生先复习0－10，Count from 1 to 10。课堂上，组织了开火车游戏。
T： You can say the numbers well， now let’s have a game， OK？
小组开火车比赛A：What’s your phone number？ B回答完再问C：What’s your phone number？。孩子们在相互合作、相互交流的过程中增加了情感，增长了才干，为今后走向社会打好基础。
如：在学习“球”类单词时，采用实物教学。课堂上，师生将所有的 “球”带到课堂，我指着足球：“What’s this？ It’s a football。足球的音形同时输到学生的脑子里，以后看到足球就会脱口而出football。课堂上，学生带来了basketball soccer badminton pingpong baseball volleyball 我把这些实物、模型放在讲台上，用学生已学过的句型问：
T：What’s in my bag？
S：It’s a football
T：No， it isn’t
T：What’s it？
S：It’s a book
T：Yes， you’re right.
T：Yon are very clever．这样既复习了单词，也熟悉了句型，听说都得到了训练。在实际教学实践中，我还常常采用模拟对话、角色扮演、口头作文、看图说话，组句成文等多种形式。学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
五、及时恰切的教学评价
苏霍姆林斯基说“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候，知识才能融入人的精神世界。”所以教师不要吝啬这些评价语言：You are so wonderful， I am proud of you！（我以你为荣！）You are my sunshine！With time and patience the leaf of the mulberry becomes satin.（只要功夫深，铁杵磨成针。）You are getting better everday！你每天都在进步！You are doing beautifully！你做得真棒！You outdid yourself today！你今天超常发挥了！You are very good at that！这方面你是行家！实践证明：教师只要本着激励表扬为主的原则评价学生，就可以使学困生信心十足，优等生精益求精，甚至产生了超越自我的冲动。
总之，英语教师在教学实践中，应从调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展出发，不断更新教学方法，改进教学策略，使学生在轻松愉快的教学气氛中成长，进步！