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摘要：小学阶段可以说是学生在成长过程中认知最少的一个阶段，而且学生也比较积极活泼，教师在管理上会出现一些难度。这个时期是学生树立正确价值观的阶段，学生由于年龄小，因此也容易受到外界一些事物的影响，为了让学生能够更好地成长和学习，这时就体现出了班主任在这个过程当中所起到的作用。一个班集体当中，只要有了一个好的管理模式，学生才能更好地在这个氛围当中学习，而且由于任课教师所承担的教学任务重，管理班级的重担就落在班主任的肩上。
关键词：小学班主任;高效管理;构建和谐师生关系;发挥能动性
班主任需要管理的方面比较多，不仅是学生的学习上或者是生活上的一些问题，其实最重要的还有心理上的问题。由于学生在这个阶段所接触的一些问题对于他们来说有的不知道如何去应对，或者说学生很容易去模仿一些事物，这些都会在一定程度上对学生的身心发展造成影响。根据如今的小学管理的情况而言，问题最多的也就是学生之间的问题以及班级的整体凝聚力方面的问题，班主任在管理时需要让学生感受到正确的做法应该是什么样的，班主任应该做好引导工作。
一、构建和谐师生关系
在学校当中会有很多这样的现象，就是教师或者是班主任与学生之间的關系不够融洽，导致班级的整体管理不是特别好。这也体现出教师与学生之间有一个好的关系的重要性，特别是对班主任来说，与班级的学生有一个好的关系更加便于进行管理。而且更多的是学生在与班主任有了一个好的关系后，对于一些问题的出现，学生能够及时地向班主任反映，班主任也能够及时地处理，这样比较好地避免了一些不必要事情的出现。
例如，由于每一周都会有一次班会活动，因此班主任可以利用班会时间，让学生都能够将自己心中对班级当中存在的问题提出一些意见，让学生进行一次讨论活动，然后举出一些讨论的结果，这样学生与班主任之间就有了一些互动，班主任对于一些班级当中存在的问题可以做到及时掌控，有利于班级的良好运营。并且班主任还可以多单独找学生进行谈话，这样班主任能够及时地做到与学生之间进行谈话，及时了解到学生的一些情况，这样交流多了，学生也能够感受到来白班主任的关怀，时间一长也就形成了师生之间的良好关系。
二、发挥学生主观能动性
班主任在进行管理学生的过程中，如果不是学生感兴趣或者不愿意真正地听从班主任的管理，班主任在进行管理时就会比较困难。也就是说只有学生真正愿意服从班主任管理的情况下，才是真正地做到了管理，减轻了很多班主任在管理过程当中的压力。因此班主任在进行管理学生的过程中需要充分调动好学生参与其中的积极性，也就是学生拥有了主动性，这样班主任在进行管理的过程中能够减轻很多管理负担。
例如，发挥学生的能动性，这些可以体现在班规的制定方面。由于班集体当中肯定需要有班规，而为了让班规可以得到更好的遵守，班主任可以特意抽出一些时间，组织一下班规的制定活动。由于这是班集体共同的活动，因此学生也会非常积极地参与其中，这样有了学生自己想出来的班规，在进行遵守的过程中学生也不得不去遵守。并且班主任还可以根据学生遵守班规的情况，及时调整班规，这样学生能够更好地调动自己的积极性，参与到班集体当中的动力也就会更高。
三、组织班级集体活动
学校都会定期举行一些班级活动，这些集体活动的参与能够增加班集体的凝聚力。对于一些班集体的集体活动，学生能够更加积极地去参加，这样不仅可以锻炼学生的能力，而且也能丰富学生的校园生活，增加体验感。集体荣誉感强的学生学习也非常努力，每个班级之间也会有学习成绩上的竞争，因此学生的集体荣誉感也是可以通过合作不断培养出来的。况且，合作意识对于学生今后的生活都会有很大的帮助，班主任需要意识到这一点，多举行班级活动，让学生在集体活动中学会如何与其他学生进行交流与合作。
例如，运动会。班主任可以根据学校组织的大型活动，让学生去参加，以集体为单位，锻炼学生的合作能力。在运动会当中，班级中的一些女生可以给班级的男生加油、打气，男生可以参加集体的篮球比赛、跑步、以及接力赛等这些活动都非常考验学生之间的合作意识，并且可以激发学生参与到集体活动当中的积极性。
四、定期开展德育
小学生正处于一个身心发展的阶段，对于学生来说，一些思想上的教育往往也比较重要。德育体现在学生的行为和思想上，能够让学生通过这些内容的了解正视自我，规范一些行为标准，改正一些不好的行为习惯，这对于学生来说比较重要。况且由于学生的年龄小，坚持事情的毅力比较少，因此更加需要班主任给学生定期开展一些德育方面的教授，让学生的思想可以得到及时的调整，这样对学生很有帮助。
例如，可以借助班级当中的一些班会活动，教师先给学生说一段自己对班级期望的话，这样可以感染学生，让学生能够投入更多的注意力听取班主任的教导。班主任也可以让学生说出一些自己的问题，根据学生说出的烦恼进行解答，并对学生进行积极健康的引导，让学生能够不受其他事情的阻碍，从而进行认真学习。
五、结语
总而言之，班主任在进行管理班级的过程中不仅需要让学生能够在班级中做到认真学习，更重要的是要通过班主任的管理，让学生的思想方面以及行为方面都得到改正，这些对于学生的成长都非常有帮助。当然，班主任的管理方法不止这些，班主任需要根据班级学生的情况进行观察和研究，探索出更符合学生的管理方法。随着社会的不断发展，班主任面临的班级管理困难仍有很多，这要求班主任需要有一个良好的心态去应对，致力于营造一个良好的班级环境，这样学生也能够在其中认真学习。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）.
[2]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊，2016（32）.
关键词：小学班主任;高效管理;构建和谐师生关系;发挥能动性
班主任需要管理的方面比较多，不仅是学生的学习上或者是生活上的一些问题，其实最重要的还有心理上的问题。由于学生在这个阶段所接触的一些问题对于他们来说有的不知道如何去应对，或者说学生很容易去模仿一些事物，这些都会在一定程度上对学生的身心发展造成影响。根据如今的小学管理的情况而言，问题最多的也就是学生之间的问题以及班级的整体凝聚力方面的问题，班主任在管理时需要让学生感受到正确的做法应该是什么样的，班主任应该做好引导工作。
一、构建和谐师生关系
在学校当中会有很多这样的现象，就是教师或者是班主任与学生之间的關系不够融洽，导致班级的整体管理不是特别好。这也体现出教师与学生之间有一个好的关系的重要性，特别是对班主任来说，与班级的学生有一个好的关系更加便于进行管理。而且更多的是学生在与班主任有了一个好的关系后，对于一些问题的出现，学生能够及时地向班主任反映，班主任也能够及时地处理，这样比较好地避免了一些不必要事情的出现。
例如，由于每一周都会有一次班会活动，因此班主任可以利用班会时间，让学生都能够将自己心中对班级当中存在的问题提出一些意见，让学生进行一次讨论活动，然后举出一些讨论的结果，这样学生与班主任之间就有了一些互动，班主任对于一些班级当中存在的问题可以做到及时掌控，有利于班级的良好运营。并且班主任还可以多单独找学生进行谈话，这样班主任能够及时地做到与学生之间进行谈话，及时了解到学生的一些情况，这样交流多了，学生也能够感受到来白班主任的关怀，时间一长也就形成了师生之间的良好关系。
二、发挥学生主观能动性
班主任在进行管理学生的过程中，如果不是学生感兴趣或者不愿意真正地听从班主任的管理，班主任在进行管理时就会比较困难。也就是说只有学生真正愿意服从班主任管理的情况下，才是真正地做到了管理，减轻了很多班主任在管理过程当中的压力。因此班主任在进行管理学生的过程中需要充分调动好学生参与其中的积极性，也就是学生拥有了主动性，这样班主任在进行管理的过程中能够减轻很多管理负担。
例如，发挥学生的能动性，这些可以体现在班规的制定方面。由于班集体当中肯定需要有班规，而为了让班规可以得到更好的遵守，班主任可以特意抽出一些时间，组织一下班规的制定活动。由于这是班集体共同的活动，因此学生也会非常积极地参与其中，这样有了学生自己想出来的班规，在进行遵守的过程中学生也不得不去遵守。并且班主任还可以根据学生遵守班规的情况，及时调整班规，这样学生能够更好地调动自己的积极性，参与到班集体当中的动力也就会更高。
三、组织班级集体活动
学校都会定期举行一些班级活动，这些集体活动的参与能够增加班集体的凝聚力。对于一些班集体的集体活动，学生能够更加积极地去参加，这样不仅可以锻炼学生的能力，而且也能丰富学生的校园生活，增加体验感。集体荣誉感强的学生学习也非常努力，每个班级之间也会有学习成绩上的竞争，因此学生的集体荣誉感也是可以通过合作不断培养出来的。况且，合作意识对于学生今后的生活都会有很大的帮助，班主任需要意识到这一点，多举行班级活动，让学生在集体活动中学会如何与其他学生进行交流与合作。
例如，运动会。班主任可以根据学校组织的大型活动，让学生去参加，以集体为单位，锻炼学生的合作能力。在运动会当中，班级中的一些女生可以给班级的男生加油、打气，男生可以参加集体的篮球比赛、跑步、以及接力赛等这些活动都非常考验学生之间的合作意识，并且可以激发学生参与到集体活动当中的积极性。
四、定期开展德育
小学生正处于一个身心发展的阶段，对于学生来说，一些思想上的教育往往也比较重要。德育体现在学生的行为和思想上，能够让学生通过这些内容的了解正视自我，规范一些行为标准，改正一些不好的行为习惯，这对于学生来说比较重要。况且由于学生的年龄小，坚持事情的毅力比较少，因此更加需要班主任给学生定期开展一些德育方面的教授，让学生的思想可以得到及时的调整，这样对学生很有帮助。
例如，可以借助班级当中的一些班会活动，教师先给学生说一段自己对班级期望的话，这样可以感染学生，让学生能够投入更多的注意力听取班主任的教导。班主任也可以让学生说出一些自己的问题，根据学生说出的烦恼进行解答，并对学生进行积极健康的引导，让学生能够不受其他事情的阻碍，从而进行认真学习。
五、结语
总而言之，班主任在进行管理班级的过程中不仅需要让学生能够在班级中做到认真学习，更重要的是要通过班主任的管理，让学生的思想方面以及行为方面都得到改正，这些对于学生的成长都非常有帮助。当然，班主任的管理方法不止这些，班主任需要根据班级学生的情况进行观察和研究，探索出更符合学生的管理方法。随着社会的不断发展，班主任面临的班级管理困难仍有很多，这要求班主任需要有一个良好的心态去应对，致力于营造一个良好的班级环境，这样学生也能够在其中认真学习。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）.
[2]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊，2016（32）.