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学校诊断是一种符合成人学习规律的校长培训方式,有助于提升校长专业能力、促进其专业发展、形成培训学习共同体。完善、周密、整体的诊断活动设计能在一定程度上解决学校诊断存在的理论知识欠缺、方法运用不当、主题选择欠妥、主观认识变差、沟通不畅、诊断失衡等问题。学校诊断培训方式适用于有一定任职年限的参训校长,并要选择适宜的被诊断学校,按照学校诊断专题讲座、学校诊断专题阅读、学校诊断分组、诊断主题研究与准备、入校诊断、诊断反馈、返校自我诊断七个步骤组织实施。