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摘 要：工匠精神在现代高校教育教学中有着重要的作用，工匠精神是指培养学生进入社会所需具备的基本品格以及专业技能，学生不仅要具备过硬的知识储备，更需要不断磨练个人的技艺，同时还需要具备相应的从业道德，培养学生勇于奉献、不断为祖国更好发展奉献力量的精神。在高职院校创业教育教学中，尤其关注学生工匠精神的培养，这对于学生未来发展有着至关重要的作用，培养学生基本的品格能够帮助学生树立正确的创业观念。这就需要在高职院校培养学生创新创业能力教学中渗透工匠精神教育，有效提升学生的创业精神，通过对高职学生创新创业能力培养现状进行分析，希望提出有效提升工匠精神在高职创业教学中的渗透策略。
关键词：工匠精神;高职学生;创新创业;策略
引言：
社会进步和发展，促使各国正在面临经济转型，不断推动经济发展，对于未来的劳动者提出了新的要求，学生今后将进入社会，教师在学校教学中就要渗透社会人才需求观念，培养学生树立正确的工作态度，让学生不断磨练自己的技能，提升学生自身的思想认识，从而帮助学生在今后进入社会中能够充分发挥个人的能力。高职院校培养学生创新创业能力要渗透工匠精神，这是学生今后工作的基础，只有树立正确的工作态度，在今后创业发展过程中才会更加顺畅。
1.高职学生创新创业能力培养现状分析
现阶段高职院校培养学生创新创业能力还存在许多不足之处，学校师资队伍薄弱，在创业教学方面缺少专业型教师，从而导致师资队伍难以满足未来创新人才培养的需要。学校内部创业课程体系不够完善，更多地按照国家课程标准规定教材内容进行讲解，缺乏地域特色以及学校特色，从而使得高职院校人才培养不够专业化，学生所学技能缺乏针对性，这也就造成了学生在创业发展过程中的阻碍。学校缺乏进行创业发展环境的设置，难以在学生思想意识上养成良好的创业发展观念，学生在发展过程中缺乏专业知识理念的支撑，缺乏工匠精神的支持，这也就导致现阶段高职院校学生创业率低的现状原因之一。与此同时，学生自身对于创业知识的了解程度不高，缺乏自信心，这也是造成高职院校创业教学质量不高的原因之一。
教师需要从学生入手，了解学生的思想发展，及时根据学生的具体情况调整课堂教学，也要帮助学生多方面了解创业知识，在校园内注意进行创业氛围的渲染，定期组织各种宣讲会，激发学生的创业精神，同时在教学过程中也要鼓励学生养成工匠精神，防止学生盲目创业，让学生能够充分了解创业的流程，从而帮助学生能够成功开展个人的创业工作。
2.基于工匠精神下提升高职学生创新创业能力的策略
2.1.创设良好社会环境，培养学生创业精神
教师要为学生创设良好的社会环境，让学生在校园内也能够感受到社会的气息，防止学生与社会脱节，培养学生的创业精神。教师要及时了解学生的心理情况，掌握学生对于创业精神的了解水平，提升学生创业思想认识，保证学生能够及时获取社会信息，了解现阶段社会创业发展变化情况，帮助学生掌握第一信息。
例如，教师也可以在校园内定期给学生观看现阶段创业视频，同时也可以定期组织各种座谈会，让学生就个人对创业的看法发表观点，学生之间思维进行碰撞，有利于学生不断提升个人的思维认识，养成良好的学习习惯，帮助学生不断提升个人的思想水平，促使学生不断向积极的方向发展。良好氛围的创设，可以有效帮助学生带入到创业氛围中来，让学生能够不断养成创业观念意识，提升学生的创新精神。
2.2.优化创业师资队伍，提升教师教学质量
高职院校人才培养的首要目的是高技术人才，高职院校的学生今后大多数要进入社會从事各种工作，然而在校园内，教师可以鼓励学生积极进行创业，帮助学生养成良好的创业思维，鼓励学生不断积极发展，激发学生的创业热情，同时也要对学生的思想观念进行教育，让学生树立工匠精神，促使学生在创业过程中有所发展。这就需要教师首先要自身提升对创业领域知识的掌握，不断优化个人的创业教学模式，提升自身的专业水平，从而促使学生能够在课堂内学到专业化知识，提升学生学习效率。
例如，教师在教学过程中要不断学习优秀教师的创业课堂，及时进行线上线下的继续学习，提升教师自身的专业知识，同时鼓励学生进行创业发展。教师也可以定期举行模拟创业，在学生创业发展过程中给学生提出各种建议，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生树立正确的创新观念，增强学生的创业思想认识。教师自身素质的提升，能够潜移默化影响学生的学习水平，从而帮助学生不断成长和发展，促使学生不断进步。
2.3.完善创业课程体系，唤醒学生创业意识
教师要完善创业课程体系，使得学生在创业课堂内所学知识更具有系统性和专业性，虽然许多高职院校建校时间较短，还没有形成系统的创业教学体系，但是作为高职院校的人才培养标准，创业教学必不可少，这就需要教师不断优化课程体系，积极学习专业系统知识，学校以后积极引进创业专业人才，共同进行校园创业课程体系的建构，使得创业教学课程能够满足学生未来发展的需要，真正做到以学生为核心，促进学生不断成长。
例如，教师要定期组织研讨活动，针对某一阶段教学情况以及学生的表现进行归纳总结，在收集的各种信息资源中发现问题，并找到解决问题的措施，及时根据学生的具体情况进行教材内容的更新，提升学生的学习接受能力，帮助学生树立正确的创业意识，并且在创业过程中培养学生的工匠精神，让学生能够养成良好的从业品质。
2.4.课堂结合社会实践，尊重学生主体地位
工匠精神教学需要与学生的社会实践相结合，培养学生的创新创业能力仅仅进行课堂理论知识的学习远远不够，教师要帮助学生及时进行社会实践，将课堂所学知识运用于生活实际，提升学生自身的学习能力，帮助学生养成良好的思维习惯。学生在参与社会实践过程中树立正确的工匠精神观念，个人探究正确的创业精神，同时在教师的指导下有效提升学生自身的创业能力。
例如，教师可以了解学生的创业意向，给学生进行各行各业的分类，可以模拟进行创业实践，同时也可以借助校企合作的方式，鼓励学生到企业内进行实地实践，这可以有效提升学生的创业能力。在创业过程中，学生能够认识到工匠精神的重要意义，从而加深学生对工匠精神的理解，帮助学生养成良好的创业思想观念。不仅要提升个人的知识水平和技能，更需要学生养成正确的思想观念意识，从而帮助学生在未来实际创业过程中更好成长和发展。
3.结束语
综上所述，在高职院校渗透工匠精神可以有效提升学生的创业水平，帮助学生树立正确的思想观念意识，有助于学生创新思维能力的提升。鼓励现阶段学生进行创新创业，一方面有助于推动国有企业的发展，推动社会主义市场经济不断繁荣昌盛，另一方面有助于提升高职院校培养人才的质量，促使高职院校培养出高素质人才，满足社会对于人才发展的需要，从而共同推动社会不断进步，这对于高职院校教师来说，既是一种责任，也是一种挑战。因此不断在教育教学过程中渗透工匠精神对培养学生创新能力有着极大的帮助，而这需要教师、学校以及学生的共同努力。
参考文献：
[1]李金莲. 基于工匠精神的高职学生创新创业能力培养研究[J]. 淮南职业技术学院学报， 20（3）：3.
[2]卢招娣， 张淑贞. “工匠精神”引领下的民办高职院校学生创新创业能力培育研究[J]. 环球首映， 2019， 000（004）：P.89-89.
[3]彭晔， 曾伟. 基于工匠精神的高职院校学生创新创业特色课程研究[J]. 湖北函授大学学报， 2017， 030（016）：3-5.
[4]徐海芳， 刘映凯. 基于工匠精神培育的创新创业教育实践研究——以创新创业影像工作室为例[J]. 辽宁高职学报， 2019， 21（01）：78-81.
关键词：工匠精神;高职学生;创新创业;策略
引言：
社会进步和发展，促使各国正在面临经济转型，不断推动经济发展，对于未来的劳动者提出了新的要求，学生今后将进入社会，教师在学校教学中就要渗透社会人才需求观念，培养学生树立正确的工作态度，让学生不断磨练自己的技能，提升学生自身的思想认识，从而帮助学生在今后进入社会中能够充分发挥个人的能力。高职院校培养学生创新创业能力要渗透工匠精神，这是学生今后工作的基础，只有树立正确的工作态度，在今后创业发展过程中才会更加顺畅。
1.高职学生创新创业能力培养现状分析
现阶段高职院校培养学生创新创业能力还存在许多不足之处，学校师资队伍薄弱，在创业教学方面缺少专业型教师，从而导致师资队伍难以满足未来创新人才培养的需要。学校内部创业课程体系不够完善，更多地按照国家课程标准规定教材内容进行讲解，缺乏地域特色以及学校特色，从而使得高职院校人才培养不够专业化，学生所学技能缺乏针对性，这也就造成了学生在创业发展过程中的阻碍。学校缺乏进行创业发展环境的设置，难以在学生思想意识上养成良好的创业发展观念，学生在发展过程中缺乏专业知识理念的支撑，缺乏工匠精神的支持，这也就导致现阶段高职院校学生创业率低的现状原因之一。与此同时，学生自身对于创业知识的了解程度不高，缺乏自信心，这也是造成高职院校创业教学质量不高的原因之一。
教师需要从学生入手，了解学生的思想发展，及时根据学生的具体情况调整课堂教学，也要帮助学生多方面了解创业知识，在校园内注意进行创业氛围的渲染，定期组织各种宣讲会，激发学生的创业精神，同时在教学过程中也要鼓励学生养成工匠精神，防止学生盲目创业，让学生能够充分了解创业的流程，从而帮助学生能够成功开展个人的创业工作。
2.基于工匠精神下提升高职学生创新创业能力的策略
2.1.创设良好社会环境，培养学生创业精神
教师要为学生创设良好的社会环境，让学生在校园内也能够感受到社会的气息，防止学生与社会脱节，培养学生的创业精神。教师要及时了解学生的心理情况，掌握学生对于创业精神的了解水平，提升学生创业思想认识，保证学生能够及时获取社会信息，了解现阶段社会创业发展变化情况，帮助学生掌握第一信息。
例如，教师也可以在校园内定期给学生观看现阶段创业视频，同时也可以定期组织各种座谈会，让学生就个人对创业的看法发表观点，学生之间思维进行碰撞，有利于学生不断提升个人的思维认识，养成良好的学习习惯，帮助学生不断提升个人的思想水平，促使学生不断向积极的方向发展。良好氛围的创设，可以有效帮助学生带入到创业氛围中来，让学生能够不断养成创业观念意识，提升学生的创新精神。
2.2.优化创业师资队伍，提升教师教学质量
高职院校人才培养的首要目的是高技术人才，高职院校的学生今后大多数要进入社會从事各种工作，然而在校园内，教师可以鼓励学生积极进行创业，帮助学生养成良好的创业思维，鼓励学生不断积极发展，激发学生的创业热情，同时也要对学生的思想观念进行教育，让学生树立工匠精神，促使学生在创业过程中有所发展。这就需要教师首先要自身提升对创业领域知识的掌握，不断优化个人的创业教学模式，提升自身的专业水平，从而促使学生能够在课堂内学到专业化知识，提升学生学习效率。
例如，教师在教学过程中要不断学习优秀教师的创业课堂，及时进行线上线下的继续学习，提升教师自身的专业知识，同时鼓励学生进行创业发展。教师也可以定期举行模拟创业，在学生创业发展过程中给学生提出各种建议，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生树立正确的创新观念，增强学生的创业思想认识。教师自身素质的提升，能够潜移默化影响学生的学习水平，从而帮助学生不断成长和发展，促使学生不断进步。
2.3.完善创业课程体系，唤醒学生创业意识
教师要完善创业课程体系，使得学生在创业课堂内所学知识更具有系统性和专业性，虽然许多高职院校建校时间较短，还没有形成系统的创业教学体系，但是作为高职院校的人才培养标准，创业教学必不可少，这就需要教师不断优化课程体系，积极学习专业系统知识，学校以后积极引进创业专业人才，共同进行校园创业课程体系的建构，使得创业教学课程能够满足学生未来发展的需要，真正做到以学生为核心，促进学生不断成长。
例如，教师要定期组织研讨活动，针对某一阶段教学情况以及学生的表现进行归纳总结，在收集的各种信息资源中发现问题，并找到解决问题的措施，及时根据学生的具体情况进行教材内容的更新，提升学生的学习接受能力，帮助学生树立正确的创业意识，并且在创业过程中培养学生的工匠精神，让学生能够养成良好的从业品质。
2.4.课堂结合社会实践，尊重学生主体地位
工匠精神教学需要与学生的社会实践相结合，培养学生的创新创业能力仅仅进行课堂理论知识的学习远远不够，教师要帮助学生及时进行社会实践，将课堂所学知识运用于生活实际，提升学生自身的学习能力，帮助学生养成良好的思维习惯。学生在参与社会实践过程中树立正确的工匠精神观念，个人探究正确的创业精神，同时在教师的指导下有效提升学生自身的创业能力。
例如，教师可以了解学生的创业意向，给学生进行各行各业的分类，可以模拟进行创业实践，同时也可以借助校企合作的方式，鼓励学生到企业内进行实地实践，这可以有效提升学生的创业能力。在创业过程中，学生能够认识到工匠精神的重要意义，从而加深学生对工匠精神的理解，帮助学生养成良好的创业思想观念。不仅要提升个人的知识水平和技能，更需要学生养成正确的思想观念意识，从而帮助学生在未来实际创业过程中更好成长和发展。
3.结束语
综上所述，在高职院校渗透工匠精神可以有效提升学生的创业水平，帮助学生树立正确的思想观念意识，有助于学生创新思维能力的提升。鼓励现阶段学生进行创新创业，一方面有助于推动国有企业的发展，推动社会主义市场经济不断繁荣昌盛，另一方面有助于提升高职院校培养人才的质量，促使高职院校培养出高素质人才，满足社会对于人才发展的需要，从而共同推动社会不断进步，这对于高职院校教师来说，既是一种责任，也是一种挑战。因此不断在教育教学过程中渗透工匠精神对培养学生创新能力有着极大的帮助，而这需要教师、学校以及学生的共同努力。
参考文献：
[1]李金莲. 基于工匠精神的高职学生创新创业能力培养研究[J]. 淮南职业技术学院学报， 20（3）：3.
[2]卢招娣， 张淑贞. “工匠精神”引领下的民办高职院校学生创新创业能力培育研究[J]. 环球首映， 2019， 000（004）：P.89-89.
[3]彭晔， 曾伟. 基于工匠精神的高职院校学生创新创业特色课程研究[J]. 湖北函授大学学报， 2017， 030（016）：3-5.
[4]徐海芳， 刘映凯. 基于工匠精神培育的创新创业教育实践研究——以创新创业影像工作室为例[J]. 辽宁高职学报， 2019， 21（01）：78-81.