主要内容：教师注意维护学生的积极性，使其学会。
　　关键词：正确引导 学生 积极性 维护
　　
　　越来越多的同事提出同样的问题：为什么到了学生随着年龄的增长，学生就越不愿回答问题呢？是学生没有答案吗？显然不是。是旧的“一言堂”、“满堂灌”、“保姆式”的教学方法使他们习惯于坐享其成地听权威答案；是教师的绝对权威地位使他们习惯了当“配角”。这种模式在乡村课堂上，就是教师一幅接一幅的从课文的来历讲到作者的奇闻趣事，最后挖掘课文的思想内容。
　　我是一位乡村教师，任教已九年了，这一学期我主要担任的是三、四英语和四年级语文这两门科目的教学。我现在在蘑菇滩教学点支教，这是一所不完全小学，离县城有二十多公里。学校只有一年级到四年级的班级。在这里的老师一般要包班，基本上所有科目都要代。老师自己包车上下班，每个月车费二百元。不知不觉中我在这里任教已一年多了。这一年里有很多收获。想和您一起分享。我喜欢教学，教学有苦也有乐。孩子们有时真的很可爱。现就讲一位我的学生吧。
　　那一天，我照例像往常一样批改学生的作业，当翻到我班学生刘健壮的作业时，我不由得皱起了眉头，只见作业本上抄写的词语，不是写错别字，就是把字写分家了，要不就是挤在了一起，让人辨认不清是对还是错。这样的作业没办法批改。我只好把他的作业本放到了一边。中午放学后，我把他留下重写作业，他一脸迷惑的看着我，我用红笔一一给他指出写错的字，他很顺从地说：“ 我知道了。”那天的家庭作业他用了大约十分钟就写完了。我拿过来打开一看，简直惊呆了，那上面的字写得很工整，全部词语都抄对了。我有点不相信的问他：“你的字写得很好嘛。”他不好意思的笑了。我说：“以后我就用这个标准要求你的作业了，你能行吗？”他点点头说：“行！”
　　在以后的日子里，我注意到这位同学，他的基础很差，写错别字是他的专利，而且特别粗心、马虎。经常换作业本，因为作业本找不到了，只好用别的本子写作业。而且学习习惯不好，回家不知道写家庭作业，也记不清楚作业是什么。我和他的爸爸、妈妈沟通后，我准备了一个专用的本子，记录家庭作业。每天让家长督促其完成，然后家长签字。若家庭作业还不能完成，和家长联系后，留校写完作业才能回家。就这样坚持了一个学期，他的家庭作业基本能按时交上来。平时，他的一点点进步，我都要及时表扬，并经常鼓励他：加油! 继续努力！虽然他在学习上很吃力，但他一直在努力，只要多花一点时间，他的作业就会做得较好一些。记得大练习册有一道题是用“虽然......但是......”造句。他是這样造的句子“我虽然学习不好，但是我一直在努力。”虽然他不是一个好学生，但他有学习的积极性，一直向要学习好这个方向努力。我和同学们也都在帮助他。
　　记得上学期，我们刚学完这篇课文“为中华之崛起而读书”，练习册上有一道题，问学生你是为什么而读书时，我记得其他同学有写“为中华之崛起而读书”的，有的写“为挣钱而读书。”......，刘健壮的作业本上写着“为当大官而读书”。当我问完其他同学后，我问他：“你为什么而读书？”他犹豫了一会，大声地说：“为当大官而读书。”其他同学都在笑他，为了不打击他的积极性，我赶忙补充说：“当个好官，为民办事的好官，不要当贪官。是不是？”他高兴地说是。顿时脸上充满了自信。我稍作总结：只要好好读书，凭着你们的聪明才智，你们的理想都会实现。同学们的脸上各个充满笑意，他们好激动啊！
　　还有一次写作文，作文的题目是“你在生活中发现了什么？”可以是对某一植物或某一动物或是对其他事物的发现或启发。其他同学都把作文交上来了，他却说：“老师，我不会写？”我说：“好好想一想，必须写出来交上。”他一会挠头，一会抓耳朵，最后趴在桌子上开始写了。铃声响了，他的作文交上来了。我打开一看，整篇作文就是一段 ，而且字写得较乱，勉强辨认出写的内容。他写的发现是：“他上二年级的弟弟脱光屁股睡觉的事”。我的心里也在嘀咕，这个作文行不行 。如果不行，重写，他可能作文就交不上来了。行吧，这也是他的发现。我收上了他写的作文，他高兴地出去玩了。我想只要愿意写，能写出来，他的作文就一定会越写越好的。在以后的学习中，我让学生到书店每人买一本好的作文书。有时间就在学校或是在家里看，然后指导他们写作文。并且课余一定要多读书。现在我们班的学生，一说写作文，不会觉得太难，都能写出或长或短的作文了。
　　在教学中，我觉得学生的可塑性很强，不管怎样的学生，只要愿意学，教师正确引导，抓住机会有的放矢的借题发挥。注意抓住并激发学生的积极性、主动性，孩子们就会有进步。在这个过程中，一定注意不要打击学生的积极性，要维护好他们的积极性，有的放矢地正确引导他们，让他们乐学，善学，会学，学会。这就达到了我们教书育人的目的。