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摘 要：现代学徒制下的职业英语教学是新时期职业英语教学的新发展方向。文章从破除传统思维，树立现代学徒制观念；强化师资培训，提升师资力量；重视联合办学，实行必要转化；切忌流于形式，坚持长期合作等方面分析现代学徒制下的职业英语教学，为职业学校学生在“企业课堂”上能够切实提高英语语言的运用能力提供了必要的条件，反过来，这又增加了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习英语的动力，使学生的英语学习能力和应用能力相互促进、相得益彰，从而得以解决在“企业课堂”里遇到的各种英语使用方面的实际问题。
关键词：现代学徒制；职业英语教学；企业课堂
现代学徒制是目前在职业教育领域大力提倡的一种符合新的社会发展及形势下的职业教育模式，它是一种将现代学校教育与企业学徒制紧密结合的职业教育形式，强调的是企业的管理人员在真实岗位上以师傅带徒弟的形式进行教学，使职业学校重视教室到岗位再从岗位到教室，以工学结合交替的方式推进人才培养质量的提升。为了更好地组织好现代学徒制下的职业英语教学，笔者进行了必要的思考、研究和总结。下面笔者就从以下四个方面进行简单的论述：
1.破除传统思维，树立现代学徒制观念
1 . 1 新的经济发展模式的冲击
“互联网+”的社会生产和经济活动方式，意味着我国的经济建设今后要以更加快捷、更加有效的方式面對外贸易的发展，而国家所提倡的“一带一路”政策也无疑加速了对外经济交流的深度和广度。这就使得作为世界通用语言——英语的使用变得更为广泛、更为实用。掌握英语成了增加自己就业机会，能够参与对外贸易，尤其是对外电子商务的必要前提和条件。职业学校的英语教学如果不能适应这样的现实变化，没有主动的教学改革的意志，必将被整个社会的发展势头所淹没和淘汰。
1 . 2 摒弃传统课堂陈规
传统的英语课堂只注重语言能力的单一培养，没有很好地结合职业英语的特点培养和发展学生到职场去解决商务活动中的实际问题的能力，显得单调乏味，难以调动学生们学习职业英语的兴趣。在引入现代学徒制后，可以先在企业的帮助下建立一个企业实践模拟室，让学生不断地运用所学到的英语知识去解决商务活动中的问题，做到学以致用，必然就会调动学生们学习的积极性和主动性，所以作为职业学校的管理者和英语教师一定要克服嫌麻烦、不习惯、懒得做的消极心理，主动参与发挥现代学徒制在英语教学中的作用的进程中去，积极参与企业合作，培养出大量合格的企业所需要的职业英语实用人才。
2.强化师资培训，提升师资力量
在实践中，笔者发现，由职业学校派出一名教师和企业派出的一名“师傅”组成的师资组合对学生的业务能力和英语运用能力的提升作用比较明显，且短时间内就能够看到较为可喜的成效。如果能够把学生真正放到企业环境中去锻炼、去生存，并由企业的教师不断进行业务能力的指导与提升，再加上英语教师的积极配合和适时的语言指导，学生们使用英语解决商务活动中的问题也就得心应手、轻车熟路，这必然强化了学生要学好英语解决实际问题的意识，给职业英语教学的顺利实施提供了极大的空间。例如，现在电子商务的流行，已经不仅仅发生在国内，国际电子商务也在不断地呈现扩大化的趋势，为职业英语的学习和推广创造出一个前所未有的契机，如果教师们能够好好利用和扩大这样的契机，就能够在大力发展对外贸易的同时，培养出一大批职业英语的实用人才，从而真正践行了现代学徒制。
3.重视联合办学，实行必要转化
3 . 1 实施“企业课堂”
从以上的论述中不难发现，采用现代学徒制的职业英语教学的前提是需要校企合作，联合办学。聘请长期使用英语从事外贸工作的企业师傅进入“企业课堂”，协助校内教师共同优化和完成职业英语的教学；此外，校内的英语教师也需要定期深入企业，参与外贸过程中的每一个具体岗位的实践活动，提高他们对于各个岗位的运作流程的感知和熟悉度，并提高在这些岗位上运用英语处理问题的能力，从而为更有效地实施职业英语的新型教学提供必要的条件。
3 . 2 适时回归英语课堂
在长期合作过程中，学生们在企业的实习，虽有企业师傅的引导，但是肯定会发现英语语言的能力还需要进一步提高，还需要进一步强化，这就有必要进行企业课堂的转化，因为毕竟作为一种语言，只是靠实习来储备对语言材料的积累还是很有限的。英语教师可以根据学生在企业实习过程中遇到的问题，分专题组织课堂教学，强化对职业英语的某些重难点的把握和识记，这也是十分必要的。否则，学生们使用职业英语语言的能力只会流于形式，浮于表面，难以真正提高个人运用职业英语语言的能力，也就失去了职业英语教学的初衷。回到课堂中去，进行集中学习，解决在企业实习过程中存在的职业英语运用的各种问题，也是提高职业英语的实际运用能力的必要措施和重要前提。不断地进行专题化的语言材料的积累，除了能够增强学生处理商务活动中出现的各种涉及英语语言的问题外，必然也能够提高个人的英语学业水平。
3 . 3 不断优化岗前培训
同样，教师们也不应忘了进入“企业课堂”前必然需要的岗前培训，以了解和熟悉对外贸易中的报价、订单、付款、备货、包装、报关、装船、保险、提单和结汇等十多个岗位，并通晓怎么熟练运用英语处理与解决在这些岗位中存在的各种问题。随着“企业课堂”的实施，企业师傅一定会在学生们的实习过程中发现存在的现象与问题，这就有必要再进行必要的新的岗前培训，以及时解决学生们在实习过程中遇到的新的带有普遍性的问题，并针对不同岗位出现的新的特殊问题进行个别强化辅导，最终使得“企业课堂”的实践活动能够得以顺利地开展与进行。
4.切忌流于形式，坚持长期合作
现实中的情况往往比较复杂，很多校企合作没有能够长期进行下去。这里除了双方的短视外，还有教师们没有真正确立起现代学徒制是有效的提升劳动者文化知识水平和社会实践能力的意识。另外，这样做的人力和物力成本也会有显著的增加，单靠学校或企业来承担相应的费用都是不现实的。笔者提倡校企双方共同承担费用的同时，也期待国家与地方财政的必要扶持。国家与地方财政的扶持也是得以长期顺利开展现代学徒制下的职业英语教学活动的必要保障。今后，教师们不但要在职业类学校建立这样的现代学徒制，还要在学术类学校开展现代学徒制的有益探索。显然，任何脱离实际的人才培养模式都是不可取的，所以，切忌使得校企合作只是流于现代学徒制的形式，要不断努力使得现代学徒制这样的职业人才培养模式能够长期存在下去，这就需要校企进行长期有效的合作。欧美等国家和地区对于现代学徒制的长久的推广和发展，已经成了他们的全社会职业人才培养的共识。如果长久坚持下去，未来某一天，我们的人才培养模式也一定会有一个崭新的面貌。
参考文献
曹永浩等.2015.基于“现代学徒”下的“企业课堂”教学创新与实践[J].中国职业技术教育（8）.
陈剑勇.2015.现代学徒制视角下的高职英语师资建设[J].现代职业教育（22）：18-19.
关晶.2010.西方学徒制研究——兼论对我国职业教育的借鉴[D].上海：华东师范大学.
刘丽娜，杨巍.2014.全面提升专业技术技能人才培养能力的战略选择——关于开展现代学徒制试点工作的特别报道[J].职业技术（10）：17-19.
王守仁.2011.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践（1）：1-5.
关键词：现代学徒制；职业英语教学；企业课堂
现代学徒制是目前在职业教育领域大力提倡的一种符合新的社会发展及形势下的职业教育模式，它是一种将现代学校教育与企业学徒制紧密结合的职业教育形式，强调的是企业的管理人员在真实岗位上以师傅带徒弟的形式进行教学，使职业学校重视教室到岗位再从岗位到教室，以工学结合交替的方式推进人才培养质量的提升。为了更好地组织好现代学徒制下的职业英语教学，笔者进行了必要的思考、研究和总结。下面笔者就从以下四个方面进行简单的论述：
1.破除传统思维，树立现代学徒制观念
1 . 1 新的经济发展模式的冲击
“互联网+”的社会生产和经济活动方式，意味着我国的经济建设今后要以更加快捷、更加有效的方式面對外贸易的发展，而国家所提倡的“一带一路”政策也无疑加速了对外经济交流的深度和广度。这就使得作为世界通用语言——英语的使用变得更为广泛、更为实用。掌握英语成了增加自己就业机会，能够参与对外贸易，尤其是对外电子商务的必要前提和条件。职业学校的英语教学如果不能适应这样的现实变化，没有主动的教学改革的意志，必将被整个社会的发展势头所淹没和淘汰。
1 . 2 摒弃传统课堂陈规
传统的英语课堂只注重语言能力的单一培养，没有很好地结合职业英语的特点培养和发展学生到职场去解决商务活动中的实际问题的能力，显得单调乏味，难以调动学生们学习职业英语的兴趣。在引入现代学徒制后，可以先在企业的帮助下建立一个企业实践模拟室，让学生不断地运用所学到的英语知识去解决商务活动中的问题，做到学以致用，必然就会调动学生们学习的积极性和主动性，所以作为职业学校的管理者和英语教师一定要克服嫌麻烦、不习惯、懒得做的消极心理，主动参与发挥现代学徒制在英语教学中的作用的进程中去，积极参与企业合作，培养出大量合格的企业所需要的职业英语实用人才。
2.强化师资培训，提升师资力量
在实践中，笔者发现，由职业学校派出一名教师和企业派出的一名“师傅”组成的师资组合对学生的业务能力和英语运用能力的提升作用比较明显，且短时间内就能够看到较为可喜的成效。如果能够把学生真正放到企业环境中去锻炼、去生存，并由企业的教师不断进行业务能力的指导与提升，再加上英语教师的积极配合和适时的语言指导，学生们使用英语解决商务活动中的问题也就得心应手、轻车熟路，这必然强化了学生要学好英语解决实际问题的意识，给职业英语教学的顺利实施提供了极大的空间。例如，现在电子商务的流行，已经不仅仅发生在国内，国际电子商务也在不断地呈现扩大化的趋势，为职业英语的学习和推广创造出一个前所未有的契机，如果教师们能够好好利用和扩大这样的契机，就能够在大力发展对外贸易的同时，培养出一大批职业英语的实用人才，从而真正践行了现代学徒制。
3.重视联合办学，实行必要转化
3 . 1 实施“企业课堂”
从以上的论述中不难发现，采用现代学徒制的职业英语教学的前提是需要校企合作，联合办学。聘请长期使用英语从事外贸工作的企业师傅进入“企业课堂”，协助校内教师共同优化和完成职业英语的教学；此外，校内的英语教师也需要定期深入企业，参与外贸过程中的每一个具体岗位的实践活动，提高他们对于各个岗位的运作流程的感知和熟悉度，并提高在这些岗位上运用英语处理问题的能力，从而为更有效地实施职业英语的新型教学提供必要的条件。
3 . 2 适时回归英语课堂
在长期合作过程中，学生们在企业的实习，虽有企业师傅的引导，但是肯定会发现英语语言的能力还需要进一步提高，还需要进一步强化，这就有必要进行企业课堂的转化，因为毕竟作为一种语言，只是靠实习来储备对语言材料的积累还是很有限的。英语教师可以根据学生在企业实习过程中遇到的问题，分专题组织课堂教学，强化对职业英语的某些重难点的把握和识记，这也是十分必要的。否则，学生们使用职业英语语言的能力只会流于形式，浮于表面，难以真正提高个人运用职业英语语言的能力，也就失去了职业英语教学的初衷。回到课堂中去，进行集中学习，解决在企业实习过程中存在的职业英语运用的各种问题，也是提高职业英语的实际运用能力的必要措施和重要前提。不断地进行专题化的语言材料的积累，除了能够增强学生处理商务活动中出现的各种涉及英语语言的问题外，必然也能够提高个人的英语学业水平。
3 . 3 不断优化岗前培训
同样，教师们也不应忘了进入“企业课堂”前必然需要的岗前培训，以了解和熟悉对外贸易中的报价、订单、付款、备货、包装、报关、装船、保险、提单和结汇等十多个岗位，并通晓怎么熟练运用英语处理与解决在这些岗位中存在的各种问题。随着“企业课堂”的实施，企业师傅一定会在学生们的实习过程中发现存在的现象与问题，这就有必要再进行必要的新的岗前培训，以及时解决学生们在实习过程中遇到的新的带有普遍性的问题，并针对不同岗位出现的新的特殊问题进行个别强化辅导，最终使得“企业课堂”的实践活动能够得以顺利地开展与进行。
4.切忌流于形式，坚持长期合作
现实中的情况往往比较复杂，很多校企合作没有能够长期进行下去。这里除了双方的短视外，还有教师们没有真正确立起现代学徒制是有效的提升劳动者文化知识水平和社会实践能力的意识。另外，这样做的人力和物力成本也会有显著的增加，单靠学校或企业来承担相应的费用都是不现实的。笔者提倡校企双方共同承担费用的同时，也期待国家与地方财政的必要扶持。国家与地方财政的扶持也是得以长期顺利开展现代学徒制下的职业英语教学活动的必要保障。今后，教师们不但要在职业类学校建立这样的现代学徒制，还要在学术类学校开展现代学徒制的有益探索。显然，任何脱离实际的人才培养模式都是不可取的，所以，切忌使得校企合作只是流于现代学徒制的形式，要不断努力使得现代学徒制这样的职业人才培养模式能够长期存在下去，这就需要校企进行长期有效的合作。欧美等国家和地区对于现代学徒制的长久的推广和发展，已经成了他们的全社会职业人才培养的共识。如果长久坚持下去，未来某一天，我们的人才培养模式也一定会有一个崭新的面貌。
参考文献
曹永浩等.2015.基于“现代学徒”下的“企业课堂”教学创新与实践[J].中国职业技术教育（8）.
陈剑勇.2015.现代学徒制视角下的高职英语师资建设[J].现代职业教育（22）：18-19.
关晶.2010.西方学徒制研究——兼论对我国职业教育的借鉴[D].上海：华东师范大学.
刘丽娜，杨巍.2014.全面提升专业技术技能人才培养能力的战略选择——关于开展现代学徒制试点工作的特别报道[J].职业技术（10）：17-19.
王守仁.2011.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践（1）：1-5.