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“自由”是一个含义丰富而又富于变化的概念。不同社会不同时期的不同人，同一社会不同时期的不同人，同一。社会同一时期的不同人，“自由”观都不尽相同。本文认为自由教育的本质即自由教育的精神，其取决于人们的“自由”观念。作者通过对伯林《自由论》中两种自由概念的思考，推出在此自由观观照下自由教育的核心精神即人道主义精神与理性精神，希望此自由教育之精神成为使教育真正作为一条通达自由之路的引领．