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【摘 要】在课程改革的推进下，数学教师要不断改进教学方法，积累教学经验，不断的进行教学反思包括注重知识的积累而不是追求形式主义、注重学习习惯的养成而不是片面的强调合作交流，重视学生的学习习惯而不是一味的强调学习能力，同时，还要采取教学策略包括促进全体学生的均衡发展、合理安排教学活动、采取灵活的教学方法，帮助学生学好数学。
【关键词】初中数学 教学反思 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.049
一、数学课堂教学反思
为了更好的实践新课程改革，初中数学教师也要不断总结经验，通过采用更加高效的教学方法，更加灵活的教学技巧使课堂的效率不断提高，并且不断激发学生的学习兴趣，使学生的数学学习成绩得到显著提高，为此，数学教师在教学过程中，应该注意以下几个方面的問题。
（一）注重知识积累而不是追求形式主义
在实践新课程改革的过程中，数学教师会通过情景式教学、探究式教学等新颖的教学形式，吸引学生的注意力，让学生自己去观察、探究和学习。当然，这种教学形式在学生的学习中能够起到很大的作用，帮助学生提高学习的兴趣。
但是，在此过程中，数学教师需要注意的是，有些教师片面强调探究活动，一方面造成了课堂时间不够，没有足够的时间让学生做练习题，不能很好的将所学的知识进行巩固和复习，另一方面，在数学教师组织活动的过程中，虽然课堂的气氛非常活跃，但仔细观察就会发现，并不是每一位学生都认真的思考教师提出的问题，有些学生甚至在教师组织活动的时候趁机玩耍，没有真正做到配合教师的教学，因此，教师的教学设计也不能得到好的效果。
因此，数学教师在实践新课改革的时候，也要充分重视对基础知识的积累，不能一味的追求教学形式的多样而忽视学生对于重要的知识的掌握，应该明确的是，一切的教学形式都是为了学生能够扎扎实实的掌握基础知识。因此，一味的追求形式主义可能会既浪费时间，由每没有真正达到想要的效果。
（二）注重学习习惯的养成而不是片面强调合作交流
数学教师为了活跃课堂气氛，最大限度的调动学生学习数学的积极性，常常通过小组合作学习的方式，让学生们通过相互交流，互相帮助、互相启发从而完成学习。
但是，如果教师片面强调合作学习，就会使很多学生产生依赖心理，遇到问题时，不愿意通过思考自己去解决，而是依赖于小组中的其他学生，这样就不能真正参加到教学活动当中，使教师组织的教学活动流于形式。因此，教师在使用小组教学的教学方法的时候，注意使学生分工合作，让学生不但能够学好合作学习、学会交流、学会参与，同时，还能认真完成自己的任务，真正的学到教师要求掌握的知识。
因此，为了更好的发挥小组合作学习的作用，数学教师要在课前做好准备工作，为学生进行明确的分工，设计好相应的活动流程，才能保证每位学生在交流合作中得到应有的收获。在合作学习的同时能够养成独立思考、认真努力的学习习惯。
（三）重视学生的学习兴趣而不是一味强调学习能力
学习能力包括学生的创新能力、探索能力等，但数学教师在教学过程中，没有必要过分强调学生的学习能力，因为，这些能力是在基础知识掌握的基础之上形成的，不可能一朝一夕养成，因此，数学教师要通过使学生牢固掌握基础知识之后培养学生的学习能力，逐渐培养学生创新能力和自主实践能力。
因此，教师要通过采取合理的办法增加学生的学习兴趣，可以通过联系日常生活、亲自动手实践等方式深入理解和掌握重点和难点知识，遇到不懂的问题，可以通过与其他同学讨论解决，这样可以避免遇到难题而丧失信心，失去学习的兴趣。为此，数学教师在教学的过程中要采取循序渐进的方式，不断调动学生学习的积极性。逐渐使学生形成创新精神，使每个学生都得到综合有素的训练，得到全面的发展。
总之，在实践新课程的过程中，全面接受新的理念和思想的同时，不能搞形式主义和曲解概念，要采取更加灵活多样的教学方法，提高课堂的教学效率，逐步提高学生的学习成绩。
二、教学策略
为了更好的激发学生的学习兴趣，数学教师还要认真研究教学方法，从科学的教学方法出发，不断激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，为此，应该做到以下几方面。
（一）促进全体学生的均衡发展
高中阶段，数学学习相对具有一定的难度，数学教师在教学过程中，要注重通过灵活的教学方法，吸引学生注意力，充分调动学生的积极性。但是，数学教师还应该注意，教学过程中要面向全班学生，避免出现区别对待，特别是对差等生，要给予和其他学生同样的待遇，关注每一位学生的全面均衡发展，根据不同学生的性格特点、学习情况、接受能力实施不同的教学方法，因材施教，促进每位学生的全面进步。
（二）合理安排教学活动
数学教师在进行知识点的讲解过程中，可以适当的采取激励机制激发学生更多的潜能，帮助学生更好的学习数学。另外，教师在组织教学活动的过程中，要做到组织有序，毕竟高中阶段的学习时间比较紧张，不能因为教师的原因浪费学生过多的时间，因此，教师在课堂上要讲清楚活动规则和具体要求以及评分标准。避免活动规则不清楚造成课堂混乱，浪费学生的学习时间。
另外，数学教师不能因为学生的表现过多的批评学生，造成学生学习的兴趣降低，教师应该研究学生的心理，耐心向学生讲授知识点，让学生严格遵守课堂秩序。
（三）采取灵活的教学方法
数学教师要不断采取合理有效的教学方法，才能避免学生因为课堂的枯燥乏味造成的学习兴趣减弱、学习成绩降低，为此，数学教师可以通过小组学习、数学益智游戏等形式传授知识点，这样的教学方式，不仅可以帮助学生掌握知识点，还能有效激发学生的学习动力，但是，数学教师不仅要组织好教学活动，还要注意不能忽略教学的内容的讲述，不能一味的追求教学形式的多样化而忽视了学生对基础知识的掌握。应该让教师组织的小组活动充分发挥其教学作用，让学生充分融入的教学活动当中，充分领会教师所传授的知识，提高学习效率。
综上所述，在实践新课改的过程中，数学教师要不断采用新的教学方法，总结和积累教学经验，定期进行教学反思包括注重知识的积累而不是追求形式主义、注重学习习惯的养成而不是片面的强调合作交流，重视学生的学习习惯而不是一味的强调学习能力等几个方面，同时，还要采取合理有效的教学策略包括促进全体学生的均衡发展、合理安排教学活动、采取灵活的教学方法，尽教师最大的能力帮助学生学好数学。
【关键词】初中数学 教学反思 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.049
一、数学课堂教学反思
为了更好的实践新课程改革，初中数学教师也要不断总结经验，通过采用更加高效的教学方法，更加灵活的教学技巧使课堂的效率不断提高，并且不断激发学生的学习兴趣，使学生的数学学习成绩得到显著提高，为此，数学教师在教学过程中，应该注意以下几个方面的問题。
（一）注重知识积累而不是追求形式主义
在实践新课程改革的过程中，数学教师会通过情景式教学、探究式教学等新颖的教学形式，吸引学生的注意力，让学生自己去观察、探究和学习。当然，这种教学形式在学生的学习中能够起到很大的作用，帮助学生提高学习的兴趣。
但是，在此过程中，数学教师需要注意的是，有些教师片面强调探究活动，一方面造成了课堂时间不够，没有足够的时间让学生做练习题，不能很好的将所学的知识进行巩固和复习，另一方面，在数学教师组织活动的过程中，虽然课堂的气氛非常活跃，但仔细观察就会发现，并不是每一位学生都认真的思考教师提出的问题，有些学生甚至在教师组织活动的时候趁机玩耍，没有真正做到配合教师的教学，因此，教师的教学设计也不能得到好的效果。
因此，数学教师在实践新课改革的时候，也要充分重视对基础知识的积累，不能一味的追求教学形式的多样而忽视学生对于重要的知识的掌握，应该明确的是，一切的教学形式都是为了学生能够扎扎实实的掌握基础知识。因此，一味的追求形式主义可能会既浪费时间，由每没有真正达到想要的效果。
（二）注重学习习惯的养成而不是片面强调合作交流
数学教师为了活跃课堂气氛，最大限度的调动学生学习数学的积极性，常常通过小组合作学习的方式，让学生们通过相互交流，互相帮助、互相启发从而完成学习。
但是，如果教师片面强调合作学习，就会使很多学生产生依赖心理，遇到问题时，不愿意通过思考自己去解决，而是依赖于小组中的其他学生，这样就不能真正参加到教学活动当中，使教师组织的教学活动流于形式。因此，教师在使用小组教学的教学方法的时候，注意使学生分工合作，让学生不但能够学好合作学习、学会交流、学会参与，同时，还能认真完成自己的任务，真正的学到教师要求掌握的知识。
因此，为了更好的发挥小组合作学习的作用，数学教师要在课前做好准备工作，为学生进行明确的分工，设计好相应的活动流程，才能保证每位学生在交流合作中得到应有的收获。在合作学习的同时能够养成独立思考、认真努力的学习习惯。
（三）重视学生的学习兴趣而不是一味强调学习能力
学习能力包括学生的创新能力、探索能力等，但数学教师在教学过程中，没有必要过分强调学生的学习能力，因为，这些能力是在基础知识掌握的基础之上形成的，不可能一朝一夕养成，因此，数学教师要通过使学生牢固掌握基础知识之后培养学生的学习能力，逐渐培养学生创新能力和自主实践能力。
因此，教师要通过采取合理的办法增加学生的学习兴趣，可以通过联系日常生活、亲自动手实践等方式深入理解和掌握重点和难点知识，遇到不懂的问题，可以通过与其他同学讨论解决，这样可以避免遇到难题而丧失信心，失去学习的兴趣。为此，数学教师在教学的过程中要采取循序渐进的方式，不断调动学生学习的积极性。逐渐使学生形成创新精神，使每个学生都得到综合有素的训练，得到全面的发展。
总之，在实践新课程的过程中，全面接受新的理念和思想的同时，不能搞形式主义和曲解概念，要采取更加灵活多样的教学方法，提高课堂的教学效率，逐步提高学生的学习成绩。
二、教学策略
为了更好的激发学生的学习兴趣，数学教师还要认真研究教学方法，从科学的教学方法出发，不断激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，为此，应该做到以下几方面。
（一）促进全体学生的均衡发展
高中阶段，数学学习相对具有一定的难度，数学教师在教学过程中，要注重通过灵活的教学方法，吸引学生注意力，充分调动学生的积极性。但是，数学教师还应该注意，教学过程中要面向全班学生，避免出现区别对待，特别是对差等生，要给予和其他学生同样的待遇，关注每一位学生的全面均衡发展，根据不同学生的性格特点、学习情况、接受能力实施不同的教学方法，因材施教，促进每位学生的全面进步。
（二）合理安排教学活动
数学教师在进行知识点的讲解过程中，可以适当的采取激励机制激发学生更多的潜能，帮助学生更好的学习数学。另外，教师在组织教学活动的过程中，要做到组织有序，毕竟高中阶段的学习时间比较紧张，不能因为教师的原因浪费学生过多的时间，因此，教师在课堂上要讲清楚活动规则和具体要求以及评分标准。避免活动规则不清楚造成课堂混乱，浪费学生的学习时间。
另外，数学教师不能因为学生的表现过多的批评学生，造成学生学习的兴趣降低，教师应该研究学生的心理，耐心向学生讲授知识点，让学生严格遵守课堂秩序。
（三）采取灵活的教学方法
数学教师要不断采取合理有效的教学方法，才能避免学生因为课堂的枯燥乏味造成的学习兴趣减弱、学习成绩降低，为此，数学教师可以通过小组学习、数学益智游戏等形式传授知识点，这样的教学方式，不仅可以帮助学生掌握知识点，还能有效激发学生的学习动力，但是，数学教师不仅要组织好教学活动，还要注意不能忽略教学的内容的讲述，不能一味的追求教学形式的多样化而忽视了学生对基础知识的掌握。应该让教师组织的小组活动充分发挥其教学作用，让学生充分融入的教学活动当中，充分领会教师所传授的知识，提高学习效率。
综上所述，在实践新课改的过程中，数学教师要不断采用新的教学方法，总结和积累教学经验，定期进行教学反思包括注重知识的积累而不是追求形式主义、注重学习习惯的养成而不是片面的强调合作交流，重视学生的学习习惯而不是一味的强调学习能力等几个方面，同时，还要采取合理有效的教学策略包括促进全体学生的均衡发展、合理安排教学活动、采取灵活的教学方法，尽教师最大的能力帮助学生学好数学。