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摘要：听说读写是初中英语教学中的四个重点教学部分，四个部分中写作对学生英语综合能力的要求最高，学生只有熟练掌握英语语法，积累了丰富的词汇量，拥有一定的英语文学素养，才能写出一篇优质的作文。本文将动态评估法融入英语写作教学中进行分析，为初中英语写作教学探索出一条新思路。
关键词：动态评估;初中英语;写作教学;优化;分析
新课标的实施和改革，对英语教学提出了新的要求，传统的英语教学方式已无法满足现状的教学需求，为了使初中英语写作教学取得良好的教学效果，增强的学生写作能力，老师在教学过程中，就要善于利用动态评估方式来优化初中英语写作教学，动态评估法是一种动态关注学生学习变化、及时发现学习问题的教学方法，在写作教学中融人动态评估，能够让教师及时发现学生的弱项与不足，并针对这些问题进行有针对性的指导，通过这种动态评估与写作教学相结合的方式，能够顺利促进学生写作能力的显著提升。针对如何有效利用动态评估来优化初中英语写作教学，我们进行以下分析。
1 利用干预式评估动态关注学生发展
要通过动态评估来优化初中英语写作教学，教师可以通过干预式动态评估方式来及时关注学生学习能力和学习状态的发展，并根据学生的发展情况及时优化教学设计，为学生提供一定的引导与帮助，确保学生在遇到学习困难时，能够得到有效的引導，维持学生对英语写作的热情，让学生在对英语写作长期的坚持中，顺利形成良好的英语写作习惯，加深自身的写作积累，促进自己英语写作能力的有效提升。在干预式动态评估教学中，一般分为三个部分，前期评估一实施过程一后期评估，教师对学生的干预一般出现在第二部分，在写作教学中，前期评估包括教师对学生整体思路的了解，确保学生能够准确把握题目意思，并列出清晰的写作大纲，中期的实施过程中教师会对学生写出来的作品加以点评和修改，后期为学生按照教师的评价与指导进行二次定稿，通过开展动态评估教学法，能够确保教师对学生的整个写作过程及时跟进，并促进写作教学效率的有效提升。以人教版初中英语教材中的《Living a healthy life》为例，教师在写作教学前期，请学生首先谈一谈自己对题目的解读，并谈谈自己所构思文章的大体内容，在老师对学生的构思有了清晰的了解后，请学生以自己对健康生活方式的认识，写一篇100-120字的作文。在学生写完后，教师可以从健康饮食、多做运动、学会放松三个方面引导学生对自己的文章进行调整和修改，后期评估阶段，学生根据老师的建议修改自己的作文，通过这种动态评估与写作训练相结合的方式，促进了全班学生英语写作水平的共同提升。
2 利用交互式动态评估促进思维发展
要有效利用动态评估来优化初中英语写作教学，老师就要善于利用交互式动态评估来激发学生的自主思考意识，积极与学生开展教学互动，发展学生的思维能力。传统的英文写作教学中，老师大多不重视开展教学互动，通常是教师给学生讲解教学思路，写作结构，大致内容，之后请学生直接套用老师的内容展开写作，这种教学方式没有尊重学生的主体性，抹杀了学生的创造力和想象力，学生写出来的作文大多千篇一律，缺乏创新。通过开展交互式动态评估教学法，教师可以在拟定题目后，让学生以小组为单位，对题目意思、写作思路以及写作内容进行讨论，在讨论的过程中，学生的大脑思维能够碰撞出不同的火花，学生的创造力和想象力也在讨论的过程中得到有效发展。这种教学方式凸显了学生的学习主体性，弱化了教师的教学地位，学生的创造力得以充分释放，写出来的作文就能够充满新意，学生的写作能力也能得到有效提升。以英语教材第七单元写作教学《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》为例，本期作文话题是关于规则的，这个主题也恰好与学生的实际生活密切相关，在进行写作之前，教师就可以请学生与自己的搭档一起进行讨论，谈论你可以接受和不能接受的家庭规则，并讲你和同伴的讨论意见以表格的形式列举出来，在学生们进行有效讨论以后，老师邀请部分学生与大家分享他们的讨论结果，并给予学生适当的建议，最后老师请学生按照自己与同伴讨论的内容进行作文创作。通过这种方式能够确保学生充分活跃自己的创造思维，促进学生写作水平的提升。
3 结束语
英语写作是初中英语教学的重中之重，要有效激发学生的写作热情，提升学生的写作能力，老师在教学过程中就要充分利用动态评估法来优化写作教学，调动学生的写作积极性，发展学生的创造思维，让学生在和谐的教学环境中，有效增强自己的写作能力，促进学生英语综合学习能力的全面发展。
参考文献
[1]宁宁，郭锦辉，动态评估在初中英语写作教学中的应用[J].国际公关，2020（09）：124-125.
[2]张婧，杨家勤.ARCS动机模式下的初中英语分组合作学习问题及对策探究[J].贵州师范学院学报，2020，36（02）：75-84.
[3]张宝国，郭晓宇，动态评估理论在中学英语写作教学中的应用与研究[J].海外英语，2018（07）：64-65+69.
关键词：动态评估;初中英语;写作教学;优化;分析
新课标的实施和改革，对英语教学提出了新的要求，传统的英语教学方式已无法满足现状的教学需求，为了使初中英语写作教学取得良好的教学效果，增强的学生写作能力，老师在教学过程中，就要善于利用动态评估方式来优化初中英语写作教学，动态评估法是一种动态关注学生学习变化、及时发现学习问题的教学方法，在写作教学中融人动态评估，能够让教师及时发现学生的弱项与不足，并针对这些问题进行有针对性的指导，通过这种动态评估与写作教学相结合的方式，能够顺利促进学生写作能力的显著提升。针对如何有效利用动态评估来优化初中英语写作教学，我们进行以下分析。
1 利用干预式评估动态关注学生发展
要通过动态评估来优化初中英语写作教学，教师可以通过干预式动态评估方式来及时关注学生学习能力和学习状态的发展，并根据学生的发展情况及时优化教学设计，为学生提供一定的引导与帮助，确保学生在遇到学习困难时，能够得到有效的引導，维持学生对英语写作的热情，让学生在对英语写作长期的坚持中，顺利形成良好的英语写作习惯，加深自身的写作积累，促进自己英语写作能力的有效提升。在干预式动态评估教学中，一般分为三个部分，前期评估一实施过程一后期评估，教师对学生的干预一般出现在第二部分，在写作教学中，前期评估包括教师对学生整体思路的了解，确保学生能够准确把握题目意思，并列出清晰的写作大纲，中期的实施过程中教师会对学生写出来的作品加以点评和修改，后期为学生按照教师的评价与指导进行二次定稿，通过开展动态评估教学法，能够确保教师对学生的整个写作过程及时跟进，并促进写作教学效率的有效提升。以人教版初中英语教材中的《Living a healthy life》为例，教师在写作教学前期，请学生首先谈一谈自己对题目的解读，并谈谈自己所构思文章的大体内容，在老师对学生的构思有了清晰的了解后，请学生以自己对健康生活方式的认识，写一篇100-120字的作文。在学生写完后，教师可以从健康饮食、多做运动、学会放松三个方面引导学生对自己的文章进行调整和修改，后期评估阶段，学生根据老师的建议修改自己的作文，通过这种动态评估与写作训练相结合的方式，促进了全班学生英语写作水平的共同提升。
2 利用交互式动态评估促进思维发展
要有效利用动态评估来优化初中英语写作教学，老师就要善于利用交互式动态评估来激发学生的自主思考意识，积极与学生开展教学互动，发展学生的思维能力。传统的英文写作教学中，老师大多不重视开展教学互动，通常是教师给学生讲解教学思路，写作结构，大致内容，之后请学生直接套用老师的内容展开写作，这种教学方式没有尊重学生的主体性，抹杀了学生的创造力和想象力，学生写出来的作文大多千篇一律，缺乏创新。通过开展交互式动态评估教学法，教师可以在拟定题目后，让学生以小组为单位，对题目意思、写作思路以及写作内容进行讨论，在讨论的过程中，学生的大脑思维能够碰撞出不同的火花，学生的创造力和想象力也在讨论的过程中得到有效发展。这种教学方式凸显了学生的学习主体性，弱化了教师的教学地位，学生的创造力得以充分释放，写出来的作文就能够充满新意，学生的写作能力也能得到有效提升。以英语教材第七单元写作教学《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》为例，本期作文话题是关于规则的，这个主题也恰好与学生的实际生活密切相关，在进行写作之前，教师就可以请学生与自己的搭档一起进行讨论，谈论你可以接受和不能接受的家庭规则，并讲你和同伴的讨论意见以表格的形式列举出来，在学生们进行有效讨论以后，老师邀请部分学生与大家分享他们的讨论结果，并给予学生适当的建议，最后老师请学生按照自己与同伴讨论的内容进行作文创作。通过这种方式能够确保学生充分活跃自己的创造思维，促进学生写作水平的提升。
3 结束语
英语写作是初中英语教学的重中之重，要有效激发学生的写作热情，提升学生的写作能力，老师在教学过程中就要充分利用动态评估法来优化写作教学，调动学生的写作积极性，发展学生的创造思维，让学生在和谐的教学环境中，有效增强自己的写作能力，促进学生英语综合学习能力的全面发展。
参考文献
[1]宁宁，郭锦辉，动态评估在初中英语写作教学中的应用[J].国际公关，2020（09）：124-125.
[2]张婧，杨家勤.ARCS动机模式下的初中英语分组合作学习问题及对策探究[J].贵州师范学院学报，2020，36（02）：75-84.
[3]张宝国，郭晓宇，动态评估理论在中学英语写作教学中的应用与研究[J].海外英语，2018（07）：64-65+69.