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本研究旨在探讨学习运动解剖学的学生对翻转课堂的满意度,并与课堂教学进行比较分析。受试者为40名学生,他们在第一年的运动解剖学课程中参与翻转课堂教学。在进行翻转课堂教学后,进行形成性评估,并调查学生的满意度。采用满意度调查问卷对学生的翻转课堂的认知情况进行调查。为了比较学生的学业成绩,在翻转课堂和课堂教学结束时进行形成性评价。采用frequency和配对t检验法对数据进行分析。学生在课前学习资源中使用课堂讲稿(80.6%)和课堂幻灯片(74.2%)的频率较高。课堂互动和协作因素的平均分(3.89)高于学习改