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大学生职业素质是大学生在就业时应具备的与职业有关的性格、知识、能力、品质和价值观等方面的综合表现，大学生的职业素质高低将直接关系大学生职业选择成功与否，是大学生在职业岗位上稳立足、求发展的内在基础，也是检验高职院校专业设置是否科学合理的重要依据。思想政治理论课程紧紧围绕学院的办学指导思想、办学理念展开教学和研究，在教学实践中着重加强对学生的职业道德教育，促进大学生的全面发展，培养市场需要的人才，为学院专业建设能得到社会的广泛认可提供必要保障。
一、加强大学生职业素质培养的重要性
培养大学生的职业素质是高校教育的重要目标。高等教育的重要目标之一是实现受教育者的就业，这既是教育的生命线，又是教育的终极目的。高等职业教育将承担大量的人才培养任务，为社会不同的高新技术产业领域输送大量实用型技术人才，高等职业技术教育更需要注重培养大学生的职业素质。职业素质也是市场经济对大学生的基本要求。社会需要的大学生不仅要具备一定的科学文化素质，更要求大学生能加强思想道德素质，尤其是要有突出的敬业精神、创新意识、团队合作精神、乐于奉献、安于基层、吃苦耐劳等职业道德。高等教育必须重视对对大学生职业素质的培养，重视指导大学生根据社会需要提早做好就业素质准备。
二、在思想政治理论课程教学中突出职业素质教育
我院在思想政治理论课程的开设和开展过程中，把思想政治教育与职业素质教育结合起来，从教学内容选择、教学实践体验、教学方式改变、教学效果考核四个方面，更好地体现了思想政治理论课教学的针对性和职业性。
1.突出适应职业岗位要求的定向性教学内容
高职教育培养的是在服务社会主义建设第一线工作的技术应用性人才。这就要求思想政治理论教学把学生锁定为即将走向第一线职业岗位的社会人，把教学内容定向在“第一线”，结合经济建设第一线的特点、要求和发展趋势，选择并突出具有定向性的教学内容。在进行一般的马克思主义理论和思想政治教育的基础上，着力对学生进行市场经济理论教育、职业道德教育、创新意识教育，培养符合“第一线”职业岗位要求的理论素养与思想道德素养。
2.突出社会实践教学和职业道德素质训导
强调教学的实践性，是思想政治理论课教学的本质特征，对学生进行马克思主义理论和思想品德教育，也要遵循这一认识规律，力求将基础理论教育和实际应用教育有机整合，形成二者的良性互动。社会实践教学不仅能够使学生巩固课堂上所学的理论，培养学生运用马克思主义的基本观点、方法及党的方针、政策分析和解决问题的能力，使学生亲身感受到理论的力量和思想政治理论课教学的价值，而且有助于理论在学生心灵中扎根，克服课堂教学的局限性，使学生有机会透过纷繁多样的社会现象，综合运用各种知识和方法发现问题、思考问题、回答问题，从而丰富和补充课堂教学内容。有计划、有组织地建立思想政治理论课教学实践基地，积极开展社会实践活动，引导学生深入社会，参加实践，是提高思想政治理论课针对性、实效性和时代感不可或缺的重要环节。
3.突出“模印式”多媒体教学方式
“模印式”教学方式是指把高职院校专业课通常采用的模块技能培训法移创到思想政治理论课教学中，同时借鉴当前普遍提倡的思想政治理论课专题教学法。其基本思想是：整合相关内容，突出基本概念、基本观点、基本思想方法和重大事件，运用多媒体技术手段，在学生头脑中牢牢打上烙印。学生进入社会若干年后，可能思想政治理论课中的一些知识会淡忘，但在思想政治理论课中打上的模印是长期起作用的。使用多媒体技术，是达到“模印式”教学效果的重要措施。“模印式”教学方法和多媒体技术有机结合，就是“模印式”多媒体教学方式，采用这种教学方式可以显著增强思想政治理论课的教学效果。多媒体教学图文并茂，音像兼备，动静相辅，形式优美，画面鲜明，链接自如，可使教学过程直观形象、生动活泼，具有浓厚的情感性和强烈的吸引力。在传统的封闭式课堂教学系统中，统一的教材、统一的教学内容、统一的教学程序和固定的教学时间，很难真正做到因材施教，这就必然抑制优秀生的智力开发和学习能力的发展，又使差生难以摆脱学习困境。运用网络技术，教师可以营造一个充满生机、活力、个性化、开放的学习环境。学生可根据自己的学习需要，安排和选择学习的内容。有助于学生从传统观念下的被动受教育者转变为适应知识社会需要的主动学习者。
4.制定并实施成绩综合评价标准
思想政治理论课的成绩考核，应从认识和实践两个层面对学生的思想道德素质进行综合考核，既要考查学生对基本概念、基本观点、基本方法的理解和掌握程度，又要考查他们运用理论分析和解决问题的能力；既要考查学生的理性认识能力，又要考查他们的实践表现。对此，应实施多元考核方式和成绩综合评定标准，对学生的成绩评价力求科学、客观、全面。成绩考核应由理论考核和实践考核两部分构成。两个层面相互补充、相互贯通，体现了思想政治理论课教学理论与实践相结合、知与行统一的原则。社会实践报告、社会调查报告、职业道德训导报告等，就是理论与实践相结合的重要成果。成绩考核的评价标准应体现综合性，注重实践性，突出创造性。理论和实践两部分的成绩按一定比例综合评定，其中理论考查要鼓励学生发表自己的独到见解，只要有一点创新就应给予肯定，给出较高分数；实践考查要广泛听取系（部）班主任、辅导员、实训基地指导教师及学生干部的意见，努力把思想政治理论课教学和学校各部门的思想政治工作结合起来，增强思想政治理论课教学的整体效果。
一、加强大学生职业素质培养的重要性
培养大学生的职业素质是高校教育的重要目标。高等教育的重要目标之一是实现受教育者的就业，这既是教育的生命线，又是教育的终极目的。高等职业教育将承担大量的人才培养任务，为社会不同的高新技术产业领域输送大量实用型技术人才，高等职业技术教育更需要注重培养大学生的职业素质。职业素质也是市场经济对大学生的基本要求。社会需要的大学生不仅要具备一定的科学文化素质，更要求大学生能加强思想道德素质，尤其是要有突出的敬业精神、创新意识、团队合作精神、乐于奉献、安于基层、吃苦耐劳等职业道德。高等教育必须重视对对大学生职业素质的培养，重视指导大学生根据社会需要提早做好就业素质准备。
二、在思想政治理论课程教学中突出职业素质教育
我院在思想政治理论课程的开设和开展过程中，把思想政治教育与职业素质教育结合起来，从教学内容选择、教学实践体验、教学方式改变、教学效果考核四个方面，更好地体现了思想政治理论课教学的针对性和职业性。
1.突出适应职业岗位要求的定向性教学内容
高职教育培养的是在服务社会主义建设第一线工作的技术应用性人才。这就要求思想政治理论教学把学生锁定为即将走向第一线职业岗位的社会人，把教学内容定向在“第一线”，结合经济建设第一线的特点、要求和发展趋势，选择并突出具有定向性的教学内容。在进行一般的马克思主义理论和思想政治教育的基础上，着力对学生进行市场经济理论教育、职业道德教育、创新意识教育，培养符合“第一线”职业岗位要求的理论素养与思想道德素养。
2.突出社会实践教学和职业道德素质训导
强调教学的实践性，是思想政治理论课教学的本质特征，对学生进行马克思主义理论和思想品德教育，也要遵循这一认识规律，力求将基础理论教育和实际应用教育有机整合，形成二者的良性互动。社会实践教学不仅能够使学生巩固课堂上所学的理论，培养学生运用马克思主义的基本观点、方法及党的方针、政策分析和解决问题的能力，使学生亲身感受到理论的力量和思想政治理论课教学的价值，而且有助于理论在学生心灵中扎根，克服课堂教学的局限性，使学生有机会透过纷繁多样的社会现象，综合运用各种知识和方法发现问题、思考问题、回答问题，从而丰富和补充课堂教学内容。有计划、有组织地建立思想政治理论课教学实践基地，积极开展社会实践活动，引导学生深入社会，参加实践，是提高思想政治理论课针对性、实效性和时代感不可或缺的重要环节。
3.突出“模印式”多媒体教学方式
“模印式”教学方式是指把高职院校专业课通常采用的模块技能培训法移创到思想政治理论课教学中，同时借鉴当前普遍提倡的思想政治理论课专题教学法。其基本思想是：整合相关内容，突出基本概念、基本观点、基本思想方法和重大事件，运用多媒体技术手段，在学生头脑中牢牢打上烙印。学生进入社会若干年后，可能思想政治理论课中的一些知识会淡忘，但在思想政治理论课中打上的模印是长期起作用的。使用多媒体技术，是达到“模印式”教学效果的重要措施。“模印式”教学方法和多媒体技术有机结合，就是“模印式”多媒体教学方式，采用这种教学方式可以显著增强思想政治理论课的教学效果。多媒体教学图文并茂，音像兼备，动静相辅，形式优美，画面鲜明，链接自如，可使教学过程直观形象、生动活泼，具有浓厚的情感性和强烈的吸引力。在传统的封闭式课堂教学系统中，统一的教材、统一的教学内容、统一的教学程序和固定的教学时间，很难真正做到因材施教，这就必然抑制优秀生的智力开发和学习能力的发展，又使差生难以摆脱学习困境。运用网络技术，教师可以营造一个充满生机、活力、个性化、开放的学习环境。学生可根据自己的学习需要，安排和选择学习的内容。有助于学生从传统观念下的被动受教育者转变为适应知识社会需要的主动学习者。
4.制定并实施成绩综合评价标准
思想政治理论课的成绩考核，应从认识和实践两个层面对学生的思想道德素质进行综合考核，既要考查学生对基本概念、基本观点、基本方法的理解和掌握程度，又要考查他们运用理论分析和解决问题的能力；既要考查学生的理性认识能力，又要考查他们的实践表现。对此，应实施多元考核方式和成绩综合评定标准，对学生的成绩评价力求科学、客观、全面。成绩考核应由理论考核和实践考核两部分构成。两个层面相互补充、相互贯通，体现了思想政治理论课教学理论与实践相结合、知与行统一的原则。社会实践报告、社会调查报告、职业道德训导报告等，就是理论与实践相结合的重要成果。成绩考核的评价标准应体现综合性，注重实践性，突出创造性。理论和实践两部分的成绩按一定比例综合评定，其中理论考查要鼓励学生发表自己的独到见解，只要有一点创新就应给予肯定，给出较高分数；实践考查要广泛听取系（部）班主任、辅导员、实训基地指导教师及学生干部的意见，努力把思想政治理论课教学和学校各部门的思想政治工作结合起来，增强思想政治理论课教学的整体效果。