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【摘要】社会思想品德学科是内容十分丰富的学科，包含了历史知识、思想品德知识、地理知识等内容，是初中学生文科类知识的综合体。从其内容上我们可以发现，该类课程的教学对于初中学生的健康成长是十分必要的。但是在初中学生面临重大中考压力的情况下，将这门课程以100分的形式加入中考闭卷考试科目是否必要，就仁者见仁智者见智了。近些年，对该问题的争论不断，对社会造成了很多负面影响，为了解决好这个问题，笔者提出了自己的一些建议和看法。
【关键词】社会思想品德 中考改革 改革方案
从我国推行的中考改革历程中我们可以发现，社会思想品德学科在中考里所占的比重和分量发生了两次重大变化。第一次改革将之前实行的闭卷考试改革为开卷考试，且考试成绩由原来的一百分转为七十分。该改革措施推行之后，考生可以将所有有关社会思想品德学科的专业书和参考资料带入考场，以至于许多学生再也不愿意花时间去记忆和理解一些基本的社会思想品德学科知识，认为既然考试都开卷了，那就不用记忆了，直接翻书抄一遍就可以了。学校也因为政策的改变而采取了减少社会思想品德学科课程时间和降低重视程度等措施。
第二次改革则更加彻底，直接取消了社会思想品德学科进入中考的资格，只在学校的日常考试中进行考查。这对于许多学生来说似乎是件值得高兴的事，他们开始将社会思想品德学科抛出脑海，不在花时间学习文科综合知识。学校也因为形势的变化而开始对课程设置作出相应的调整，适当地减少了社会思想品德学科的课时数量。对该们学科的重大调整，使得教师和学生对学科产生了各式各样的想法，而这些不同的想法也直接导致了学生对该学科知识的不重视。和过去相比，学生花在该学科知识的学习时间减少了，但是教师并没有因此而减轻教学负担，因为他们需要花更少的时间向学生传授同等的知识量。对于学生来说，似乎状况也不那么好，由于学习时间越来越少，学生的思想品德意识开始慢慢减弱，严重制约了学生的全面发展。是否将社会思想品德学科列入中科考试科目，以及是否对其实行闭卷考试，是值得我们探究的问题。
一、三种方案及其决策分析
根据上述改革中出现的问题，笔者提出三种应对方案，并对每个方案的利弊做决策分析。
1.继续实施中考改革方案。这种方案就是对社会思想品德学科的考查仍旧采取常规闭卷考查的方式，不再列入中考考试科目行列。这种方案的目的是为了减轻学生的学习压力，给学生创造更多的时间学习其他科目的知识。这种闭卷的考试方式对于提高学生自主学习能力来说肯定是有帮助的，但是在具体操作过程中许多学校将目光集中于升学率上，对中考考试科目的教学十分重视，对于与升学无关的科目则很少问津，这就使得社会思想品德学科慢慢变得边缘化了。这种做法是与社会思想品德学科的改革理念相违背的。
2.恢复中考改革前的考试方案。对社会思想品德学科进行闭卷考试，且将其纳入中考的考试范围，学生在中考的压力下会花费更多的时间记忆社会思想品德学科知识，对一些知识进行反复背诵，这种考试制度下培养出的学生只知道知识的表面含义，却不能够将知识运用到实践中去。学生对这种考试方案也持排斥态度，毕竟它在给学生带来考试压力的同时还抹杀了学生创造的积极性。学校和学生迫于中考的现实压力，却也不得不对该学科引起充分的重视，将其提升到与语文、数学和外语并驾齐驱的地位。从这个角度上来说，这种考试方案似乎又符合国家培养全面发展人才的要求，体现了学科之间无主次之分的理念。
3.对现行的中考方案进行改革。这一方案建议对社会思想品德学科进行开卷考试，列入中考考试的范围内。这种形式可以有效降低教师的教学负担和学生的学习压力，使教师可以使用更加轻松灵活的方式进行教学，学生也能够以一种轻松的方式学习相关知识。这种方案更好地体现了以人为本的精神，注重学生学习能力的培养。考试采取开卷的方式也更有利于激发学生的学习积极性。此外，将社会思想品德学科列入中考考试范围，也可以增强学校和学生对它的重视程度，有利于增强学科的平等性。
二、对于社会思想品德学科如何进行考试的最终建议
前文提出了三种考试方案，每种方案都各有利弊，因此，我们必须选择弊端最小且利益最大的方案。笔者根据现有的信息和资源进行充分论证分析之后发现，假设选择第一个方案，在理论上可能更站得住脚，但是真正运用到实践中，收获的效果并不大。假如选择第二个方案，就可能会与新课改的理念相违背，且不利于学生的全面发展，因此，也不具有选择的效益性。选择最后一个方案，就能够与新课改理念完美契合，对学生学习积极性的提高以及学生学习能力的培养都有益处，尽管实施过程中会遇到一些困难，但通过学校、教师与学生的共同努力，必然能够很好地克服这些阻碍因素。综合各种因素，笔者认为，选择第三种方案更有利于学生对社会思想品德学科知识的学习，是更值得我们推崇的一个考试方案。
三、结语
综合文章分析可知，社会思想品德学科在中考改革中经历了两次重大变革，理论界和学术界对如何实行该学科的考试制度展开了很长一段时间的争论，都没有得出具有说服力的方案，笔者结合实际教学经验、信息和资源，对社会思想品德学科考试的方式提出了一些浅薄的建议，希望对争议的平息有所裨益。
【关键词】社会思想品德 中考改革 改革方案
从我国推行的中考改革历程中我们可以发现，社会思想品德学科在中考里所占的比重和分量发生了两次重大变化。第一次改革将之前实行的闭卷考试改革为开卷考试，且考试成绩由原来的一百分转为七十分。该改革措施推行之后，考生可以将所有有关社会思想品德学科的专业书和参考资料带入考场，以至于许多学生再也不愿意花时间去记忆和理解一些基本的社会思想品德学科知识，认为既然考试都开卷了，那就不用记忆了，直接翻书抄一遍就可以了。学校也因为政策的改变而采取了减少社会思想品德学科课程时间和降低重视程度等措施。
第二次改革则更加彻底，直接取消了社会思想品德学科进入中考的资格，只在学校的日常考试中进行考查。这对于许多学生来说似乎是件值得高兴的事，他们开始将社会思想品德学科抛出脑海，不在花时间学习文科综合知识。学校也因为形势的变化而开始对课程设置作出相应的调整，适当地减少了社会思想品德学科的课时数量。对该们学科的重大调整，使得教师和学生对学科产生了各式各样的想法，而这些不同的想法也直接导致了学生对该学科知识的不重视。和过去相比，学生花在该学科知识的学习时间减少了，但是教师并没有因此而减轻教学负担，因为他们需要花更少的时间向学生传授同等的知识量。对于学生来说，似乎状况也不那么好，由于学习时间越来越少，学生的思想品德意识开始慢慢减弱，严重制约了学生的全面发展。是否将社会思想品德学科列入中科考试科目，以及是否对其实行闭卷考试，是值得我们探究的问题。
一、三种方案及其决策分析
根据上述改革中出现的问题，笔者提出三种应对方案，并对每个方案的利弊做决策分析。
1.继续实施中考改革方案。这种方案就是对社会思想品德学科的考查仍旧采取常规闭卷考查的方式，不再列入中考考试科目行列。这种方案的目的是为了减轻学生的学习压力，给学生创造更多的时间学习其他科目的知识。这种闭卷的考试方式对于提高学生自主学习能力来说肯定是有帮助的，但是在具体操作过程中许多学校将目光集中于升学率上，对中考考试科目的教学十分重视，对于与升学无关的科目则很少问津，这就使得社会思想品德学科慢慢变得边缘化了。这种做法是与社会思想品德学科的改革理念相违背的。
2.恢复中考改革前的考试方案。对社会思想品德学科进行闭卷考试，且将其纳入中考的考试范围，学生在中考的压力下会花费更多的时间记忆社会思想品德学科知识，对一些知识进行反复背诵，这种考试制度下培养出的学生只知道知识的表面含义，却不能够将知识运用到实践中去。学生对这种考试方案也持排斥态度，毕竟它在给学生带来考试压力的同时还抹杀了学生创造的积极性。学校和学生迫于中考的现实压力，却也不得不对该学科引起充分的重视，将其提升到与语文、数学和外语并驾齐驱的地位。从这个角度上来说，这种考试方案似乎又符合国家培养全面发展人才的要求，体现了学科之间无主次之分的理念。
3.对现行的中考方案进行改革。这一方案建议对社会思想品德学科进行开卷考试，列入中考考试的范围内。这种形式可以有效降低教师的教学负担和学生的学习压力，使教师可以使用更加轻松灵活的方式进行教学，学生也能够以一种轻松的方式学习相关知识。这种方案更好地体现了以人为本的精神，注重学生学习能力的培养。考试采取开卷的方式也更有利于激发学生的学习积极性。此外，将社会思想品德学科列入中考考试范围，也可以增强学校和学生对它的重视程度，有利于增强学科的平等性。
二、对于社会思想品德学科如何进行考试的最终建议
前文提出了三种考试方案，每种方案都各有利弊，因此，我们必须选择弊端最小且利益最大的方案。笔者根据现有的信息和资源进行充分论证分析之后发现，假设选择第一个方案，在理论上可能更站得住脚，但是真正运用到实践中，收获的效果并不大。假如选择第二个方案，就可能会与新课改的理念相违背，且不利于学生的全面发展，因此，也不具有选择的效益性。选择最后一个方案，就能够与新课改理念完美契合，对学生学习积极性的提高以及学生学习能力的培养都有益处，尽管实施过程中会遇到一些困难，但通过学校、教师与学生的共同努力，必然能够很好地克服这些阻碍因素。综合各种因素，笔者认为，选择第三种方案更有利于学生对社会思想品德学科知识的学习，是更值得我们推崇的一个考试方案。
三、结语
综合文章分析可知，社会思想品德学科在中考改革中经历了两次重大变革，理论界和学术界对如何实行该学科的考试制度展开了很长一段时间的争论，都没有得出具有说服力的方案，笔者结合实际教学经验、信息和资源，对社会思想品德学科考试的方式提出了一些浅薄的建议，希望对争议的平息有所裨益。