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一、在讲解范例处追问--理解重点 用数学教材上的范例进行教学，这是每个教师经常采用的方法。然而很多教师没有把范例用好，教学过程大多是呈现课例内容、学生齐读一遍、教师提出问题、师生逐一解答，似乎看上去教学程序清楚、解答正确。但这样的教学缺乏创新性，如果教师转变观念，精心设问，巧妙追问，学生的主体地位就能得到落实。如教学“植树问题”一课时，教师这样设问并追问。