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摘 要：初中生正处于青少年时期，性格独立，学生的身心发展具有差异性，学习策略和思考问题等方式的不同导致学生在学习上有着很大的差别，教师在教学上要尊重学生发展的差异性，因材施教，结合学生的身心特点，有的放矢的对学生进行教学，提高教学质量。近年来，分层教学模式逐渐被教育工作者认可，在教学中对不同接受能力的学生进行分层教学，满足学生的实际需求。初中英语阅读在整个教学活动中占据着重要的地位，教师在教学中要重视阅读，在初中英语阅读教学中应用分层教学方法，提高初中生的英语阅读水平。
关键词：分层教学；初中英语阅读；应用
传统的英语课堂中教师的教学方式相对落后，教学效果不明显，差生还是一如既往的差，中等生没有进步，优等生没有进一步的提高，整个班级的英语水平得不到提高。初中英语教师在阅读教学中应从学生的实际情况出发，对不同程度的学生运用不同的教育方式。
一、分层教学模式基本概述
分层教学是对学生的分层，针对学生身心发展的差异性进行不同的教学，根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群體并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。和传统的“一锅煮”教学截然相反，分层教学具体到每个学生，根据学生的学习水平区别教学，这种教学方法加大了教师的工作量，需要教师时刻掌握学生的学习情况，对教师的教学水平有着更深层次的要求。
二、初中英语阅读分层教学的方法
首先，要对学生进行分层，在教学过程中，教师可以根据学生的日常表现、英语成绩等将学生分为高、中、低三个类型，在教学过程中有的放矢地教育。教师对于分层的结果要保密，在心里对学生进行分层，不伤害学生的自尊心。其次，对教学活动进行分层，在英语阅读课堂中，教学活动分层，课前预习、课堂中的提问、课后的家庭作业要分不同的层次，针对不同层次的学生展开不同思维的教学，在课堂提问环节中，对于不同层次的学生设置不同的问题，满足学生发展的需要。
例如，在译林版教材初中英语Unit3《Welcome to our school》这一单元教学中，在授课时提前把课前预习的任务分成三大内容来板书，让学生自由选择预习任务。教师板书预习任务如下：（1）Write a letter to your friend to introduce your school；（2）Answer some questions according to the letter；（3）Read the letter，tick true or false.然后，对作业进行分层，在阅读分层教学中，教师对学生的分层贯彻整个教学活动的始末，在课堂中学生分层学习到的内容要在课后作业中得以体现。如果在教学中对学生进行分层教学，而在课后作业中没有分层，那么课后作业的完成质量会特别差，打击学习的积极性。
又例如，在译林版教材初中英语《The world around us》这个单元的课后作业分层教学中，教师可以布置以下类型作业，第一，listen and repeat the passage three times；第二，recite the text；第三，Design a web pages about the natural world。最后，对考核评价进行分层，考核分层是对不同层次学生的公平对待，用不同的眼光看待不同层次的学生，采取相适应的教学改进对策，提高教学的质量。对高层次的学生提出更高的要求，保持学习的热情，在学习上进一步探讨研究，对低层次的学生考核评价以鼓励支持为主，帮助他们找到自信，促使低层次的学生把注意力转移在学习上。在初中英语阅读教学中教师应通过分层教学培养学生的自主阅读习惯，针对不同层次的学生，提供不同的阅读文章。
三、分层教学模式的优势
分层教学尊重学生身心发展的“差异性”，实施个性化教育，使教学收获百花齐放的效果，摒弃了传统教学中“一刀切”的教育现象，使不同层次的学生都能得到发展，在初中英语阅读教学中有着不可替代的作用。分层教学消除了学生因智力差异所带来的困扰，容易被学生接受，加大学生学习的动力，在分层次的教学方式下，对于学生的分层是不断的变化的，学生在分层过程中是不断流通的，从而容易形成互帮互助、你追我赶的教学局面，学生之间的竞争无形之中进行，提高学生的竞争意识，减轻了学生的学习负担，提高学生的阅读能力。
四、结语
分层教学模式的提出是教育史上的一次重大的改革，不同于以往的以班级为单位，学生个体成为教育的对象，一对一教学是对分层教学模式的具体应用，以学生个人的学习情况为基础，量体裁衣，分层教学模式的发展需要教育工作者的共同努力。在初中阅读教学中，学生的接受能力和学习能力不同，采用分层教学模式非常的重要，分层教学尊重每一个学生，对每一个学生有目的地区别教育，因材施教，实现人人平等的教育理念。在英语的阅读教学中，教师应积极使用分层教学模式，提高学生的阅读能力，阅读能力的培养是初中学生学习英语打基础的阶段，只有使学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣，才能帮助学生更快的融入英语学习环境中，对学生英语的学习生涯起着启蒙引导作用。
参考文献
[1] 李叶青.初中英语教学中隐性分层教学模式的运用[J].中华少年，2018（29）：252.
[2] 欧阳薇.初中英语教学中分层教学模式的具体运用[J].好家长，2018（74）：95.
关键词：分层教学；初中英语阅读；应用
传统的英语课堂中教师的教学方式相对落后，教学效果不明显，差生还是一如既往的差，中等生没有进步，优等生没有进一步的提高，整个班级的英语水平得不到提高。初中英语教师在阅读教学中应从学生的实际情况出发，对不同程度的学生运用不同的教育方式。
一、分层教学模式基本概述
分层教学是对学生的分层，针对学生身心发展的差异性进行不同的教学，根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群體并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。和传统的“一锅煮”教学截然相反，分层教学具体到每个学生，根据学生的学习水平区别教学，这种教学方法加大了教师的工作量，需要教师时刻掌握学生的学习情况，对教师的教学水平有着更深层次的要求。
二、初中英语阅读分层教学的方法
首先，要对学生进行分层，在教学过程中，教师可以根据学生的日常表现、英语成绩等将学生分为高、中、低三个类型，在教学过程中有的放矢地教育。教师对于分层的结果要保密，在心里对学生进行分层，不伤害学生的自尊心。其次，对教学活动进行分层，在英语阅读课堂中，教学活动分层，课前预习、课堂中的提问、课后的家庭作业要分不同的层次，针对不同层次的学生展开不同思维的教学，在课堂提问环节中，对于不同层次的学生设置不同的问题，满足学生发展的需要。
例如，在译林版教材初中英语Unit3《Welcome to our school》这一单元教学中，在授课时提前把课前预习的任务分成三大内容来板书，让学生自由选择预习任务。教师板书预习任务如下：（1）Write a letter to your friend to introduce your school；（2）Answer some questions according to the letter；（3）Read the letter，tick true or false.然后，对作业进行分层，在阅读分层教学中，教师对学生的分层贯彻整个教学活动的始末，在课堂中学生分层学习到的内容要在课后作业中得以体现。如果在教学中对学生进行分层教学，而在课后作业中没有分层，那么课后作业的完成质量会特别差，打击学习的积极性。
又例如，在译林版教材初中英语《The world around us》这个单元的课后作业分层教学中，教师可以布置以下类型作业，第一，listen and repeat the passage three times；第二，recite the text；第三，Design a web pages about the natural world。最后，对考核评价进行分层，考核分层是对不同层次学生的公平对待，用不同的眼光看待不同层次的学生，采取相适应的教学改进对策，提高教学的质量。对高层次的学生提出更高的要求，保持学习的热情，在学习上进一步探讨研究，对低层次的学生考核评价以鼓励支持为主，帮助他们找到自信，促使低层次的学生把注意力转移在学习上。在初中英语阅读教学中教师应通过分层教学培养学生的自主阅读习惯，针对不同层次的学生，提供不同的阅读文章。
三、分层教学模式的优势
分层教学尊重学生身心发展的“差异性”，实施个性化教育，使教学收获百花齐放的效果，摒弃了传统教学中“一刀切”的教育现象，使不同层次的学生都能得到发展，在初中英语阅读教学中有着不可替代的作用。分层教学消除了学生因智力差异所带来的困扰，容易被学生接受，加大学生学习的动力，在分层次的教学方式下，对于学生的分层是不断的变化的，学生在分层过程中是不断流通的，从而容易形成互帮互助、你追我赶的教学局面，学生之间的竞争无形之中进行，提高学生的竞争意识，减轻了学生的学习负担，提高学生的阅读能力。
四、结语
分层教学模式的提出是教育史上的一次重大的改革，不同于以往的以班级为单位，学生个体成为教育的对象，一对一教学是对分层教学模式的具体应用，以学生个人的学习情况为基础，量体裁衣，分层教学模式的发展需要教育工作者的共同努力。在初中阅读教学中，学生的接受能力和学习能力不同，采用分层教学模式非常的重要，分层教学尊重每一个学生，对每一个学生有目的地区别教育，因材施教，实现人人平等的教育理念。在英语的阅读教学中，教师应积极使用分层教学模式，提高学生的阅读能力，阅读能力的培养是初中学生学习英语打基础的阶段，只有使学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣，才能帮助学生更快的融入英语学习环境中，对学生英语的学习生涯起着启蒙引导作用。
参考文献
[1] 李叶青.初中英语教学中隐性分层教学模式的运用[J].中华少年，2018（29）：252.
[2] 欧阳薇.初中英语教学中分层教学模式的具体运用[J].好家长，2018（74）：95.