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梁漱溟主张教育救国。对教育与社会关系的探讨根植于当时的社会问题，并贯穿在他领导的乡村建设运动中。中国问题是极严重的文化失调，是社会组织构造的崩溃。基于此，改造中国社会必须回归“理性”，即借助教育，进行乡村建设。在乡村建设中，梁漱溟不断探索教育与社会各因素的相互作用关系，逐步形成了他的乡村教育理论，其中最有价值的是他所提倡的社会教育理念，渗透着终身教育的思想。