在当前的阅读教学中，我们的不少老师开始关注学生学习的主体地位，与学生进行平等对话，这诚然是新课改带来的新气象，可随之而来产生了一个新的问题，那就是漠视了阅读教学的另一重要主体——文本的存在。提升文本地位，正确处理文本，已成为当前课程改革的当务之急。如何认识和对待文本，如何处理和运用文本，目前在认识上主要存在这样几个误区。