好的切入点，是落实教学目标的有效途径，可以让语文课堂成为一个有机的整体，一条主线贯穿始终，不但教学思路明晰，而且学生也可以在老师恰如其分的引领下，发挥主体作用，有所感悟，有所体味，促使阅读达到预期效果，从而提高学生的阅读能力。所以对语文教学切入点的研究也是探索新的教学模式的一利，重要手段。
　　文章的重点词语、重点句子、标题、文眼、警句、重点段、过渡段，文章的思路、线索，所记述的事物的特点、事件发展的高潮、人物言行的闪光点等精彩部分，以及教材的突出特点等等，是破解全文密码的关键所在。它们或统领全文，或概括内容，或提示中心，或揭示内涵，或标明作者意图，或流露作者情感。从这些“亮点”人手巧妙设置问题，提出任务，进而对整篇文章进行探究，最易形成课程的生长点，使课堂成为自主、合作、探究的场所，使教学成为张扬个性、促使生命成长的过程。有位老师执教《只有一个地球》，切入点很独特。他从讲述美闭《时代周刊》1998年评选“年度新闻人物”的故事入手，然后巧妙地把地球转化成“母亲”的形象，让学生聆听地球母亲的声音：“文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们默默地读，静静地听，听听地球母亲首先跟我们说什么。”于是在学生眼里，地球成了一位穿着白蓝两色纱裙、长发飘飘的母亲，后来变得憔悴了，变得伤痕累累了，心痛、醒悟的滋味出来了。在对文字的休味、感悟后，从向母亲诉说的角度切入，引导学生写话并朗读，诗意就出来了，“语文味儿”也就出来了。