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摘 要：面对个性迥异的学生个体，如何发挥德育的有效性，是每位教师恒久的课题。笔者通过自身的教育实践，论述了在德育工作中引用经典或智慧故事，对解决具体问题，做好班主任工作，向学生传达主流价值观和人文精神的妙用。
关键词：德育 故事 班主任工作
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0224-01
德国学者海因兹·雷曼所说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”实践证明，在班主任工作中，用讲故事的方式来诠释生活哲学，生动易懂，事半功倍。
1 巧用故事，妙在切中要害，却不落痕迹
现在的学生个性突出，不懂宽容和谦让，同学之间的相处经常因为小事剑拔弩张，影响班级的团结气氛。多次斡旋，收效甚微。于是，我精心策划下面这段故事问答。
诗人刘禹锡因得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县认为刘禹锡是被贬下来的，就故意刁难，让他远离县衙住城南江边。他非但没有怨言，还很高兴，写了两句对联贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”知县知道后很生气，又把刘禹锡的住处迁到北门河边，面积减少到一间半。他仍不计较，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”那位知县见其仍悠闲自乐，就把他调到县城中部一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋里。半年时间，刘禹锡被迫搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。
我问全班同学：“和州知县欺人太甚，如果你是刘禹锡，你会怎么做？”学生愤愤不已，言辞激烈，还有一些学生借机捣乱，说“将他痛扁一顿、扔他进黑龙江”等等，全班哄堂大笑。我顺水推舟说，“大家的感受和老师一样，就应该好好收拾这个狗官。刘禹锡是怎么对付这种人的呢？”
我投影出了《陋室铭》。“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：‘何陋之有？’”。
班上的学生一下子安静了下来，都凝神阅读。我进一步追问：“刘禹锡被人落井下石、苦苦相逼，在如此境地却写下了千古名篇《陋室铭》。他是怎样的一个人？他怎能把人性中的丑恶，变成催化美好事物的一个又一个契机？”学生再一次陷入深思，拷问自己的心灵。因为他们知道，故事中的主人公，那是一个有着怎样强大心灵和广博胸怀的人物！反思自己呢？不明而喻。
在整个过程中，我并未指出学生存在的问题，也没有给出标准的答案，只是巧用故事，层层推进，使学生在这个过程中反思自己，提高自我认识的水平，悟出做人的道理。王晓春说：“什么是教育？能引起学生自我教育的教师行为，才是教育。”
2 巧用故事，妙在借题发挥，却余音绕梁
班上的学生经常出口成“脏”，甚至在上课的时候也爆粗口。他们竟鲜以为耻，还把它当成是逗人大笑的幽默表现而自鸣得意。针对这一现象，我打算给他们来一记迎头棒喝。于是，就有了班会课上的这段趣事。
苏东坡有一个好朋友叫佛印。他们两人经常一起参禅、打坐。有一回，苏东坡问佛印：“你觉着我坐在这儿像什么呀？”佛印说：“像佛祖。”苏东坡哈哈大笑，“可你坐在那儿就像一堆牛粪啊。”占了便宜的苏东坡特别高兴，回家就向妹妹夸耀。没想到苏小妹对他一阵冷嘲：“哥哥你的悟性太差了，你知道参禅的人最讲究什么？是见心见性呀，你心中有什么眼中就有什么。佛印说看你像佛祖，那说明他心中有佛，你说佛印像牛粪，你想想你心里有什么吧。”
学生们哈哈大笑。我趁热打铁：“这个故事告诉我们，一个人外在的表现与他内心的世界是相辅相成的，一个人心中有什么，他看到的就是什么，就会说出怎样的话。所以，小心你的嘴巴，别让你的随口而出轻易泄露你内心的丑恶。”这下学生会心而笑了。下次再有学生忘乎所以乱讲话的时候，就会有人笑着说他：“小心你的嘴巴。”
通过故事来讲道理，借题发挥，由学生自己去判断是非，引导学生自我调节，所收到的效果，比起老师的反复说教要好得多。
3 巧用故事，妙在牵一发，却动全身
初中生正处于人生观、价值观形成的时期，容易受到外界因素的不良影响，再加上学习压力大，学生情绪变化激烈，是非观念不强，缺乏责任感和感恩心。当我在优酷看到日本科学家江本胜博士的水实验时，马上意识到这是一个绝佳的教育素材，第一时间就跟学生进行了分享。
水可以根据它看到的图片、听到的音乐和语言形成相应的结晶。当你咒骂水或对它置之不理的时候，水的结晶就非常糟糕、混乱，但是当你赞美或夸奖水的时候，它的结晶就会非常清晰、美丽。听到“爱与感谢”这个词的水的结晶最美，好像一朵绽放的梦幻之花。最神奇的是，不管你说的是哪种语言，只要是爱与感谢的意思，水结晶的形状都一样美丽。如果你用伤害的语气和不礼貌的语言与水说话，那么水的结晶就会非常混乱，有时甚至无法结晶。“你真蠢”这句话就让水无法结晶，只是一团模糊混乱的形状；而“浑蛋”这个词让水的结晶好像是一个急速旋转的黑洞。
这个实验为我们揭示了人心神奇而不可思议的力量，带给我和学生无与伦比的震撼。学生在周记中写到：“万事万物都有感觉，善待他人就是善待自己。”“学会使用‘爱和感谢’，让我们的生活环境更和谐。”我深信，“当一个人整个的道德力量前进着的时候，他的智慧也在前进。”
当然，运用故事来进行德育工作，并不能代替纪律约束和适度惩罚，更不能代替集体活动的影响。在德育中巧用故事，只是给我们提供了一种新的武器，而这个武器的作用是巨大的，能让我们的班主任工作更加精妙。
关键词：德育 故事 班主任工作
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0224-01
德国学者海因兹·雷曼所说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”实践证明，在班主任工作中，用讲故事的方式来诠释生活哲学，生动易懂，事半功倍。
1 巧用故事，妙在切中要害，却不落痕迹
现在的学生个性突出，不懂宽容和谦让，同学之间的相处经常因为小事剑拔弩张，影响班级的团结气氛。多次斡旋，收效甚微。于是，我精心策划下面这段故事问答。
诗人刘禹锡因得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县认为刘禹锡是被贬下来的，就故意刁难，让他远离县衙住城南江边。他非但没有怨言，还很高兴，写了两句对联贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”知县知道后很生气，又把刘禹锡的住处迁到北门河边，面积减少到一间半。他仍不计较，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”那位知县见其仍悠闲自乐，就把他调到县城中部一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋里。半年时间，刘禹锡被迫搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。
我问全班同学：“和州知县欺人太甚，如果你是刘禹锡，你会怎么做？”学生愤愤不已，言辞激烈，还有一些学生借机捣乱，说“将他痛扁一顿、扔他进黑龙江”等等，全班哄堂大笑。我顺水推舟说，“大家的感受和老师一样，就应该好好收拾这个狗官。刘禹锡是怎么对付这种人的呢？”
我投影出了《陋室铭》。“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：‘何陋之有？’”。
班上的学生一下子安静了下来，都凝神阅读。我进一步追问：“刘禹锡被人落井下石、苦苦相逼，在如此境地却写下了千古名篇《陋室铭》。他是怎样的一个人？他怎能把人性中的丑恶，变成催化美好事物的一个又一个契机？”学生再一次陷入深思，拷问自己的心灵。因为他们知道，故事中的主人公，那是一个有着怎样强大心灵和广博胸怀的人物！反思自己呢？不明而喻。
在整个过程中，我并未指出学生存在的问题，也没有给出标准的答案，只是巧用故事，层层推进，使学生在这个过程中反思自己，提高自我认识的水平，悟出做人的道理。王晓春说：“什么是教育？能引起学生自我教育的教师行为，才是教育。”
2 巧用故事，妙在借题发挥，却余音绕梁
班上的学生经常出口成“脏”，甚至在上课的时候也爆粗口。他们竟鲜以为耻，还把它当成是逗人大笑的幽默表现而自鸣得意。针对这一现象，我打算给他们来一记迎头棒喝。于是，就有了班会课上的这段趣事。
苏东坡有一个好朋友叫佛印。他们两人经常一起参禅、打坐。有一回，苏东坡问佛印：“你觉着我坐在这儿像什么呀？”佛印说：“像佛祖。”苏东坡哈哈大笑，“可你坐在那儿就像一堆牛粪啊。”占了便宜的苏东坡特别高兴，回家就向妹妹夸耀。没想到苏小妹对他一阵冷嘲：“哥哥你的悟性太差了，你知道参禅的人最讲究什么？是见心见性呀，你心中有什么眼中就有什么。佛印说看你像佛祖，那说明他心中有佛，你说佛印像牛粪，你想想你心里有什么吧。”
学生们哈哈大笑。我趁热打铁：“这个故事告诉我们，一个人外在的表现与他内心的世界是相辅相成的，一个人心中有什么，他看到的就是什么，就会说出怎样的话。所以，小心你的嘴巴，别让你的随口而出轻易泄露你内心的丑恶。”这下学生会心而笑了。下次再有学生忘乎所以乱讲话的时候，就会有人笑着说他：“小心你的嘴巴。”
通过故事来讲道理，借题发挥，由学生自己去判断是非，引导学生自我调节，所收到的效果，比起老师的反复说教要好得多。
3 巧用故事，妙在牵一发，却动全身
初中生正处于人生观、价值观形成的时期，容易受到外界因素的不良影响，再加上学习压力大，学生情绪变化激烈，是非观念不强，缺乏责任感和感恩心。当我在优酷看到日本科学家江本胜博士的水实验时，马上意识到这是一个绝佳的教育素材，第一时间就跟学生进行了分享。
水可以根据它看到的图片、听到的音乐和语言形成相应的结晶。当你咒骂水或对它置之不理的时候，水的结晶就非常糟糕、混乱，但是当你赞美或夸奖水的时候，它的结晶就会非常清晰、美丽。听到“爱与感谢”这个词的水的结晶最美，好像一朵绽放的梦幻之花。最神奇的是，不管你说的是哪种语言，只要是爱与感谢的意思，水结晶的形状都一样美丽。如果你用伤害的语气和不礼貌的语言与水说话，那么水的结晶就会非常混乱，有时甚至无法结晶。“你真蠢”这句话就让水无法结晶，只是一团模糊混乱的形状；而“浑蛋”这个词让水的结晶好像是一个急速旋转的黑洞。
这个实验为我们揭示了人心神奇而不可思议的力量，带给我和学生无与伦比的震撼。学生在周记中写到：“万事万物都有感觉，善待他人就是善待自己。”“学会使用‘爱和感谢’，让我们的生活环境更和谐。”我深信，“当一个人整个的道德力量前进着的时候，他的智慧也在前进。”
当然，运用故事来进行德育工作，并不能代替纪律约束和适度惩罚，更不能代替集体活动的影响。在德育中巧用故事，只是给我们提供了一种新的武器，而这个武器的作用是巨大的，能让我们的班主任工作更加精妙。