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摘 要:随着科技的发展和信息化进程的不断加快,多媒体教学手段在教学中被广泛地应用,尤其在中师英语教学中——生动形象的视频资源,图文并茂的学习资料,确实能在带来视觉享受和冲击的同时,有效地激发学生学习的积极性和主动性。
关键词:板书 多媒体 英语课堂 教学效果
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0173-01
随着科技的发展和信息化进程的不断加快,多媒体教学手段在教学中被广泛地应用,尤其在中师英语教学中——生动形象的视频资源,图文并茂的学习资料,确实能在带来视觉享受和冲击的同时,有效地激发学生学习的积极性和主动性。但是,作为传统教学象征的板书,以其同步性、补充性、整体性引领着学生的思路,仍是现代教学中无法舍弃的。那么,如何使板书与多媒体在英语课堂教学中有机结合,充分发挥其各自优势,形成彼此之间的优势互补,有效地提高教学质量和效率,从而达到最佳的教学效果,是值得我们每一位英语教师深思、探讨的课题。现就此问题谈谈本人在任教过程当中的点滴心得和体会。
1 多媒体教学在课堂中的作用
我现在任教的班级是10级5班,6班,所用的教材是《普通高中课程标准实验教科书——英语》。这套教材,我是第二遍教。第一遍是与06级同学一起学习的。从教师的角度上讲,我感觉这两遍最大的不同就是:现在我们学校上课条件的极大改善——多媒体走进教室,走进课堂。我是深有体会的,高中英语课本,内容新颖,涉猎范围广泛,话题较多,贴近生活,单凭简单的板书和老师的几句口头描述是根本无法充分调动起孩子们学习兴趣的。在教06级的时候,讲到音乐,我只能将与音乐有关的词汇,板书在黑板上。到头来学生知道的只是几个词汇,在脑海里并没有形成具体的、直观的印象,摇滚到底是哪种类型的音乐,hip hop是怎么回事,音乐这种东西的确很难用语言来描述;讲到《亚洲的沙尘暴》一文,我也只能靠课本上的个别图片和口头的描述来解释沙尘暴,因为大部分同学并没有直接经历过这种天气,当时教学给我的感觉就是心有余而力不足。现在就不同了,讲到音乐,我可以在备课的时候,上网下载相关的音乐片段,在导入的时候和同学们一起欣赏,学生可以很容易地将单词与具体事物相结合,学习课本知识的同时,也感受到了音乐给人们带来的愉悦和美感;而沙尘暴一课,除了展示大量的沙尘暴图片外,我还从网上下载了北京沙尘暴的英文视频,让学生了解到了沙尘天气给人们带来的危害和不便,激发了学生的环保意识。多媒体给我们带来的好处不胜枚举。
2 实现多媒体教学与英语课堂同步
我们学校是2007年年底给教师配备的笔记本电脑,提倡教师课堂上使用多媒体课件。有那么一段时间,我沉浸在做课件的快乐中,尽自己所能将课件做到美观、大方、新颖,学生课堂上也很兴奋。我有个习惯,喜欢上课前提前几分钟走进教室,检查一下学生的笔记,或是看看他们课前的状态,抓住这短暂的时间与同学们进行简单的沟通。偶然的一次,我发现班里一位学习非常好的同学笔记没有记全,重要的知识点也没有记完整。我问她是怎么回事,这位同学很不好意思地和我说,上课时课件上呈现出来的东西太多,她跟不上。我说:“那你记重点啊。”她很疑惑地看着我说:“我不知道什么是重点。”她这几句话将我彻底地从多媒体的美梦中唤醒。回到办公室,我好好审视了自己这段时间的教学。很简单,我没有真正地做到关注学情,或者说“关注学情”这句话在我这里是句空话,并没有落到实处,学生课堂上的兴奋状态只是走马观花,看光景的居多。同时,也使我深刻地意识到——多媒体课件中的文字呈现不能完全替代黑板板书,只有板书与多媒体有机结合,才能优化英语课堂教学效果。
3 英语教学中师生互动
中师的英语教学是一种师生互动的过程,在教学过程中常常会有一些突然产生的教学信息,如在课堂上一个突然而至的单词或句子,或是学生临时出现的一个质疑等。这些信息往往是课堂教学艺术的动人之处,如无法及时地在课堂上提取出来,不免生出许多遗憾。我们的PPT课件一旦制成,其内容就相对固定,在课堂上难以作随机的调整。而板书则有着即时性强,随写随看,内容还可以方便地增删的优点。如果能在播放课件的同时,适当穿插必要的板书内容,不仅有利于我们课堂上的临场发挥,也有利于学生的思路与教师同步,更加拓展了学生的思维空间。课堂上最重要的还是师生之间的互动。课件可以事先准备,但教学过程不可能事先完全设计好。作为教师,我们更应该竭尽所能处理好课堂的预设和生成之间的关系。
4 板书与多媒体的整合运用
“尺有所短,寸有所长”,在教学过程中,只有板书与多媒体恰到好处的整合运用,才能使我们的英语课堂焕发勃勃生机。苏联教育家乌申斯基有个形象的说法:“注意力是个大门,如果没有它,外部世界的所有东西都无法进入人的心灵。”一方面板书强调了学生对语言文字本身的识别,可以说,板书就是一扇开启知识的大门。我们应该精心设计,高效利用板书引领学生走进知识的殿堂;另一方面多媒体信息技术以声音和画面适时、适度地给予学生以视听冲击,激活了他们的思维。同时,两者的双剑合璧,也为教师营造了一个开放多维的教学空间,让学生快乐地学,学出“新”得;让老师轻松地教,教出“新”声。
总之,现代多媒体技术具有传统教学手段无法比拟的优越性,而传统教学手段也具有现代多媒体技术无可替代的作用。只有根据教学实际,合理、科学、巧妙地加以整合,才能优化英语课堂教学效果,最终提高学生的英语综合应用能力。
关键词:板书 多媒体 英语课堂 教学效果
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0173-01
随着科技的发展和信息化进程的不断加快,多媒体教学手段在教学中被广泛地应用,尤其在中师英语教学中——生动形象的视频资源,图文并茂的学习资料,确实能在带来视觉享受和冲击的同时,有效地激发学生学习的积极性和主动性。但是,作为传统教学象征的板书,以其同步性、补充性、整体性引领着学生的思路,仍是现代教学中无法舍弃的。那么,如何使板书与多媒体在英语课堂教学中有机结合,充分发挥其各自优势,形成彼此之间的优势互补,有效地提高教学质量和效率,从而达到最佳的教学效果,是值得我们每一位英语教师深思、探讨的课题。现就此问题谈谈本人在任教过程当中的点滴心得和体会。
1 多媒体教学在课堂中的作用
我现在任教的班级是10级5班,6班,所用的教材是《普通高中课程标准实验教科书——英语》。这套教材,我是第二遍教。第一遍是与06级同学一起学习的。从教师的角度上讲,我感觉这两遍最大的不同就是:现在我们学校上课条件的极大改善——多媒体走进教室,走进课堂。我是深有体会的,高中英语课本,内容新颖,涉猎范围广泛,话题较多,贴近生活,单凭简单的板书和老师的几句口头描述是根本无法充分调动起孩子们学习兴趣的。在教06级的时候,讲到音乐,我只能将与音乐有关的词汇,板书在黑板上。到头来学生知道的只是几个词汇,在脑海里并没有形成具体的、直观的印象,摇滚到底是哪种类型的音乐,hip hop是怎么回事,音乐这种东西的确很难用语言来描述;讲到《亚洲的沙尘暴》一文,我也只能靠课本上的个别图片和口头的描述来解释沙尘暴,因为大部分同学并没有直接经历过这种天气,当时教学给我的感觉就是心有余而力不足。现在就不同了,讲到音乐,我可以在备课的时候,上网下载相关的音乐片段,在导入的时候和同学们一起欣赏,学生可以很容易地将单词与具体事物相结合,学习课本知识的同时,也感受到了音乐给人们带来的愉悦和美感;而沙尘暴一课,除了展示大量的沙尘暴图片外,我还从网上下载了北京沙尘暴的英文视频,让学生了解到了沙尘天气给人们带来的危害和不便,激发了学生的环保意识。多媒体给我们带来的好处不胜枚举。
2 实现多媒体教学与英语课堂同步
我们学校是2007年年底给教师配备的笔记本电脑,提倡教师课堂上使用多媒体课件。有那么一段时间,我沉浸在做课件的快乐中,尽自己所能将课件做到美观、大方、新颖,学生课堂上也很兴奋。我有个习惯,喜欢上课前提前几分钟走进教室,检查一下学生的笔记,或是看看他们课前的状态,抓住这短暂的时间与同学们进行简单的沟通。偶然的一次,我发现班里一位学习非常好的同学笔记没有记全,重要的知识点也没有记完整。我问她是怎么回事,这位同学很不好意思地和我说,上课时课件上呈现出来的东西太多,她跟不上。我说:“那你记重点啊。”她很疑惑地看着我说:“我不知道什么是重点。”她这几句话将我彻底地从多媒体的美梦中唤醒。回到办公室,我好好审视了自己这段时间的教学。很简单,我没有真正地做到关注学情,或者说“关注学情”这句话在我这里是句空话,并没有落到实处,学生课堂上的兴奋状态只是走马观花,看光景的居多。同时,也使我深刻地意识到——多媒体课件中的文字呈现不能完全替代黑板板书,只有板书与多媒体有机结合,才能优化英语课堂教学效果。
3 英语教学中师生互动
中师的英语教学是一种师生互动的过程,在教学过程中常常会有一些突然产生的教学信息,如在课堂上一个突然而至的单词或句子,或是学生临时出现的一个质疑等。这些信息往往是课堂教学艺术的动人之处,如无法及时地在课堂上提取出来,不免生出许多遗憾。我们的PPT课件一旦制成,其内容就相对固定,在课堂上难以作随机的调整。而板书则有着即时性强,随写随看,内容还可以方便地增删的优点。如果能在播放课件的同时,适当穿插必要的板书内容,不仅有利于我们课堂上的临场发挥,也有利于学生的思路与教师同步,更加拓展了学生的思维空间。课堂上最重要的还是师生之间的互动。课件可以事先准备,但教学过程不可能事先完全设计好。作为教师,我们更应该竭尽所能处理好课堂的预设和生成之间的关系。
4 板书与多媒体的整合运用
“尺有所短,寸有所长”,在教学过程中,只有板书与多媒体恰到好处的整合运用,才能使我们的英语课堂焕发勃勃生机。苏联教育家乌申斯基有个形象的说法:“注意力是个大门,如果没有它,外部世界的所有东西都无法进入人的心灵。”一方面板书强调了学生对语言文字本身的识别,可以说,板书就是一扇开启知识的大门。我们应该精心设计,高效利用板书引领学生走进知识的殿堂;另一方面多媒体信息技术以声音和画面适时、适度地给予学生以视听冲击,激活了他们的思维。同时,两者的双剑合璧,也为教师营造了一个开放多维的教学空间,让学生快乐地学,学出“新”得;让老师轻松地教,教出“新”声。
总之,现代多媒体技术具有传统教学手段无法比拟的优越性,而传统教学手段也具有现代多媒体技术无可替代的作用。只有根据教学实际,合理、科学、巧妙地加以整合,才能优化英语课堂教学效果,最终提高学生的英语综合应用能力。