【摘 要】
：
死亡是神披给每一个人的外衣，可惜你穿得太早了。 岩耳，是石头盛开的语言。翡翠，是时间结出的果实。而死亡把岩耳和翡翠分开，那外衣上的纽扣把我们与万物分开…… 有人在高贵中莺歌燕舞（名利如花，绚丽地别在他们的金缕玉衣上……） 有人在卑贱中流浪（圆寂的落日，眯着眼养神，见证他们貝壳一样的影子被潮水打湿，又卷走……） 然而，无论高贵者与贫穷者，结局都是一样：抱着那件孱弱的外衣离场！
论文部分内容阅读
死亡是神披给每一个人的外衣，可惜你穿得太早了。
岩耳，是石头盛开的语言。翡翠，是时间结出的果实。而死亡把岩耳和翡翠分开，那外衣上的纽扣把我们与万物分开……
有人在高贵中莺歌燕舞（名利如花，绚丽地别在他们的金缕玉衣上……）
有人在卑贱中流浪（圆寂的落日，眯着眼养神，见证他们貝壳一样的影子被潮水打湿，又卷走……）
然而，无论高贵者与贫穷者，结局都是一样：抱着那件孱弱的外衣离场！
其他文献
摘要：数学建模是真实世界与数学世界的沟通桥梁。将建模过程与教学内容有机结合，能够有效地促进深度学习。小学数学教学中，经历建模过程包括在现实中寻找建模原型、提出数学问题、通过多层次的表达建立模型、回归生活应用模型等基本环节。 关键词：数学建模;深度学习;小学数学教学 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）07B-0101-03 荷兰教育家弗赖登塔尔认
一 当记忆从夏天老去，雨水，只适合怀想。 风，从指尖上滑过，错乱的线条，描摹不出同一道风景。 这个九月，时光太仓促，心灵的青青草未及回眸，枯萎已爬满记忆的枝头。试图用一抹微笑点亮曾经，却不小心，被劈面人眼的酸涩，泄露了心声。 一些虚拟，寸寸执念，与流光剪影碰撞; 一些人或事，静静沉淀，在背影里，站成永恒。 或许，悲欢是命中注定。九月，以一个转身，落了花红。 而我，在一缕墨香里，用一朵
在醒来时握紧拳头，用剧烈的方式擦拭纤细的水汽，水底的石头通向广袤的蔚蓝，从紧闭的窗子向外呼喊。是一阵突如其来的大风，明亮的街道指向失望的行人。上下起伏的浪花，不易察觉的呼吸声，把平静的水面搅乱，推向一个未知领域，逐渐销声匿迹。于暗夜中继续积累力量，等待着黑色沉落，悄然迸发，并不能代替牵引的光亮，隐匿在低沉的叹息声中。耗费所有的忍耐，融入云海，仍在牵肠挂肚。 海 湾 浪花拍打着海岸的裂缝，有规律
日西斜，鸦噪晚。 一群头上长着白色絨毛的小鸟，翼尖系着夕晖，向山梁那片翠绿的树林子飞去。 群鸟口里含着山野田园诗，时而斜掠，时而吐几句绵长的啼鸣，似浅唱，似念叨，似吟叹，似呼唤。 西边的云霞片片，衔不尽鸟儿们的如烟怀想;晚风悠悠，飘不走鸟儿们的心事重重;殷殷思念，白了鸟儿们的少年头。 爱的归程，鸟儿飞翔的翅膀碰响了深情的夕光。 那片浓阴，是归鸟温暖的巢房、休憩的故园，热孵雏羽新生，哺育翔
摘要：校园欺凌是世界各国都面临的教育问题。校园欺凌在性别、年龄、角色等方面存在差异性。由于视角的不同，师生对校园欺凌的内涵、发生率、教师干预、类型以及教师欺凌的认识存在明显差异。教师的责任心、对校园欺凌的认识、接受的反欺凌培训、采取的干预策略以及师生的自我效能感、师生关系等，都会影响教师欺凌干预的效果。要通过开展教师反欺凌培训、引入专家力量、增强师生沟通、提升教师职业道德等方式，切实提高校园欺凌干
樱桃，我们一起共舞吧—— 热带果园的女王，让我以餐饮文化品鉴师的味蕾与你一起歌唱，一起呈现生活的甜蜜。 就这样，我的味蕾碰到了你如铁的硬核，感知到了你是一团火，一团秉性强悍的野火。 就这样，我的味蕾接纳了你，仿佛接纳了一条河流，一条穿越浓雾、穿越虚空的河流。 就這样，在我与你的舞蹈中，怀旧的味蕾追溯到了你的源泉，你的源泉就是一缕生命的音符，那厚重而透亮的音符，从你的肌理中徐徐地、徐徐地流出
在水一方 我來时，霜又凉了几层。 苍苍蒹葭白头。 半壁山河，青草一退再退.。黄昏浮起落日，还乡的柯流，始终没有声响。 水鸟，伊人，刚洗过的天空，在水一方等我。道阻且长，且跻，且右。 溯流。溯流。溯流。一河碧水，开始哲学，开始宗教。 避开拥挤的车流。 避开没完没了的应酬、电话。 逃离，看到了神的影子。 行走其间，化身为水，在旷野.的背影里，捕捉命运，有时豁达，有时慈悲。 从一面河
秋千上落着风 物质匍匐的年代，精神被抛向高处。 村口，那个不知谁搭建的秋千，把很多人想飞的感觉，送到天空。 年关或节日，村里的人就会聚集，围着秋千闹腾。大家叽叽喳喳，争着感受速度、高度，和耳边擦过的疾风。 单人或双人，双脚踩在秋千的那块榆木板上，双手紧紧抓着两条垂下来的绳索，由几个人用力推着，载人的秋千便凭着越来越大的惯性，荡漾开来。 秋千划着越来越快的弧线飞起来了，
摘要：中华优秀传统文化在现代教育的语境中越来越被重视，它与读经运动和国学热成为近三十年基础教育的一个热点。建构新时代中华优秀传统文化教育课程体系，要明确立足于儿童、立足于生活、立足于新时代、立足于价值观的原则，课程内容主要包括经典文本、文化知识、技艺技能和民族精神。中华优秀传统文化教育课程建设在理论探索上需要思考概念的开放和边界的泛化的问题，在实践探索上需要思考教师的培养和教育的适切的问题。 关
月 光 那些戍边将士想家了，就枕着边陲冰凉的月光，度过漫长的孤独。商贾，牧羊女，信使，异乡人，他们习惯在深夜行走。 深夜的月地：安谧、空旷、光滑。 在酒泉，我看见丝绸一样的月光，飘在沙地。 像口袋的银子，敲打西域。 西汉将士，在上阵前，把一碗碗没有来得及喝完的酒倒在月地。 乌鸦站在城墙，听见酒水在大风里飘荡。如今，将士走了。 那一碗碗时光酿的浓酒，似乎还在