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【摘要】本文从解读小学语文课堂教学入手，对于如何构建充盈情感课堂做出了具体阐述，即“激情”“融情”“真情”，以此来激发孩子们对学习语文的欲望，让他们主动地投入到课堂教学中。在构建弹性预设课堂方面，笔者也作了具体的案例分析。奏响小学语文课堂和谐之音，学生才能真正获得发展与提高。
【关键词】情感课堂；弹性预设课堂
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
和谐是社会的追求，也是教育的追求。人天生喜欢和谐安定的生活环境，因为在这样的环境之中，人可以安静地思考，思维能力便会得以增强。因此，在小学语文课堂教学中，教师要在课堂中努力创设和谐的学习氛围，不断强化学生在智力上的发展，让学生的学习能力得到提升。那么，在小学语文的实际教学过程中，我们又该如何组织课堂呢？
一、创设情感充盈的课堂
如果在教育中缺少情感、缺少爱，就像池塘中没有水一般，干涸而无所用。教学是一个交互的过程，融合了师生、生生、家校等多方面的交流，因此，在教学中，不可或缺的一个重要因素就是情感。要想课堂氛围融洽，就需要情感支撑。所以，在小学语文课堂教学中，要善于构建充盈的情感课堂，这样才能让课堂教学富有生气，让师生在愉悦的情境中完成教学和学习的任务。
（一）“激情”，让孩子浸入课堂
孩子们最喜欢的是有趣的东西，课堂学习也不例外。若在上课伊始，通过某些方法激起他们学习的热情，课堂效率会在不知不觉中得到提升。
例如在教《荷花》这一课时，我尝试着用课件来展示荷花图，当画面上出现如此唯美的景色时，孩子的小眼神立马不一样了。“在平缓流淌的水面之上，浮现着如玉盘一般碧绿的荷叶，阳光穿过荷叶的间隔，留下一缕斑驳，荷叶的梗挺拔地立在水中，上面零星地开出姿态万千的荷花，有花骨朵的、有盛放的，还有含苞待放的。好一幅静谧和谐的荷花图。”孩子们彻底陶醉了。此时，我随着优美的音乐开始读课文，孩子的注意力也被拉入了画面。荷花的美很自然地映入了孩子的脑海，整堂课沉浸在充满生趣、和谐的氛围之中。
（二）“融情”，让孩子步入佳境
在课堂教学中，我们要学会带着孩子深入文本内部，不断挖掘文本情感，并以此来丰富学生心灵，陶冶学生情操，让他们能够用心去感受文中情感，当他们找到与课文的共鸣点时，他们会更加喜欢阅读，也会因此更加容易把握文本的思想内容及精髓。
例如在教授《黄河的主人》这篇文章时，为了引导孩子走进文本内容，让孩子们感受到羊皮筏子身处的惊险情境，我在执教中，就带着孩子们深入文本内部，通过引领学生细读文章，挖掘此段文本中的每一个词语、句子，甚至标点，进而让孩子们感同身受到作者那种为羊皮筏子担惊受怕的情感。
由此可见，教学过程中的“情”扮演着“催化剂”的角色，通过它，孩子们在教师耐心的点拨之下，逐渐找到状态，步入佳境。
（三）“真情”，让孩子品味生活
当生活情境浮现于课堂时，孩子们会有亲切感，对于他们理解课文会有莫大的好处。
例如在教授“识字”《春天》这节课时，我先运用课前准备好的PPT课件播放和文本插图相关的动画。柳树在春风中冒出了芽，桃花微微地探出脑袋打量着世界，小燕子在欢快地飞来飞去，青蛙从它冬眠的小房间里跳了出来，通过课件上这些生动的画面，会让孩子们联想到生活中似曾相识的画面。若在此时再播放配乐朗读，唯美的意境，让孩子们有迫切的朗读欲望。教师要能看准时机，在可以撩拨和激荡孩子情感时及时出手，以此来点燃孩子们心里所将要喷发的情感火焰。当孩子们拥有丰富而充盈的内心世界时，他们就可以收放自如地展现自己的情感了。
教师在课堂中处处激情、融情、存情，学生势必会受到感染，兴趣得到激发，学习的热情也会高涨起来，教与学相互交融，課堂气氛自然会和谐轻松。
二、创设弹性预设的课堂
教师在拿到课本教材时，要对其进行充分解读，这样才可以做到知己知彼，在课堂教学中对相关教学内容做到弹性预设，这是构建和谐课堂的关键一步。那么什么是“弹性预设”呢？就是在课堂导学方案的设计过程中，教师要全方位、多角度地考虑到学生在学习中的需求。
例如在教《特殊的葬礼》时，我作了下面的课堂预设：
首先在引入《特殊的葬礼》这个题目之后，引导学生对标题提出质疑。此时，教师便可预设一下学生要提的问题：葬礼是怎么回事？文中的葬礼特殊在哪里？
二是将“文中的葬礼特殊在哪里”当作这篇文本语言知识训练以及情感教育的入手点，设计以下三个部分：
1.大瀑布原来是什么样的。这一部分着重要求学生品读及感悟“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而滔滔不绝，一泻千里”。感受到大瀑布给人们带来的欢乐。
2.大瀑布遭到人为地破害。这一部分中抓住重点词句感受人们的无知，让学生了解到人为地浪费自然资源和破坏自然生态环境的行为，是造成大瀑布消失的主要原因，让学生产生惋惜的情绪。
3.大瀑布现在的样子。这一部分中可以借助多媒体感知大瀑布的消失多么让人心痛，通过关键词句的理解感知大瀑布本身的无奈，而这一切都是因为人类的贪婪与无知，如此增强学生的环保意识，为下文写出总统先生的演讲词做好准备，埋下伏笔。
在这三个部分中，可以很灵活地着手课堂教学，以学生所讲到的课文顺序来进行文本分析。尤其是第2和第3个部分，如果学生在课堂上先提到的是第3部分，那么教师就可以在教学中很自然地将第2个部分融入进去，让学生先感受一下人们痛失瀑布的悲痛心情。如果学生首先提到的是第2个部分，那么课堂就按着顺序来组织教学。通过这样弹性的预设，促进了语文课堂教学更加和谐。
学生的发展需要自由的空间，只有教师放手，让学生自由想象，他们的思维能力才能够更好地得到拓展。因此，营建和谐轻松的小学语文课堂是非常有必要的。
奏响小学语文课堂和谐之音，学生才能真正获得发展与提高。
（编辑：郭恒）
【关键词】情感课堂；弹性预设课堂
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
和谐是社会的追求，也是教育的追求。人天生喜欢和谐安定的生活环境，因为在这样的环境之中，人可以安静地思考，思维能力便会得以增强。因此，在小学语文课堂教学中，教师要在课堂中努力创设和谐的学习氛围，不断强化学生在智力上的发展，让学生的学习能力得到提升。那么，在小学语文的实际教学过程中，我们又该如何组织课堂呢？
一、创设情感充盈的课堂
如果在教育中缺少情感、缺少爱，就像池塘中没有水一般，干涸而无所用。教学是一个交互的过程，融合了师生、生生、家校等多方面的交流，因此，在教学中，不可或缺的一个重要因素就是情感。要想课堂氛围融洽，就需要情感支撑。所以，在小学语文课堂教学中，要善于构建充盈的情感课堂，这样才能让课堂教学富有生气，让师生在愉悦的情境中完成教学和学习的任务。
（一）“激情”，让孩子浸入课堂
孩子们最喜欢的是有趣的东西，课堂学习也不例外。若在上课伊始，通过某些方法激起他们学习的热情，课堂效率会在不知不觉中得到提升。
例如在教《荷花》这一课时，我尝试着用课件来展示荷花图，当画面上出现如此唯美的景色时，孩子的小眼神立马不一样了。“在平缓流淌的水面之上，浮现着如玉盘一般碧绿的荷叶，阳光穿过荷叶的间隔，留下一缕斑驳，荷叶的梗挺拔地立在水中，上面零星地开出姿态万千的荷花，有花骨朵的、有盛放的，还有含苞待放的。好一幅静谧和谐的荷花图。”孩子们彻底陶醉了。此时，我随着优美的音乐开始读课文，孩子的注意力也被拉入了画面。荷花的美很自然地映入了孩子的脑海，整堂课沉浸在充满生趣、和谐的氛围之中。
（二）“融情”，让孩子步入佳境
在课堂教学中，我们要学会带着孩子深入文本内部，不断挖掘文本情感，并以此来丰富学生心灵，陶冶学生情操，让他们能够用心去感受文中情感，当他们找到与课文的共鸣点时，他们会更加喜欢阅读，也会因此更加容易把握文本的思想内容及精髓。
例如在教授《黄河的主人》这篇文章时，为了引导孩子走进文本内容，让孩子们感受到羊皮筏子身处的惊险情境，我在执教中，就带着孩子们深入文本内部，通过引领学生细读文章，挖掘此段文本中的每一个词语、句子，甚至标点，进而让孩子们感同身受到作者那种为羊皮筏子担惊受怕的情感。
由此可见，教学过程中的“情”扮演着“催化剂”的角色，通过它，孩子们在教师耐心的点拨之下，逐渐找到状态，步入佳境。
（三）“真情”，让孩子品味生活
当生活情境浮现于课堂时，孩子们会有亲切感，对于他们理解课文会有莫大的好处。
例如在教授“识字”《春天》这节课时，我先运用课前准备好的PPT课件播放和文本插图相关的动画。柳树在春风中冒出了芽，桃花微微地探出脑袋打量着世界，小燕子在欢快地飞来飞去，青蛙从它冬眠的小房间里跳了出来，通过课件上这些生动的画面，会让孩子们联想到生活中似曾相识的画面。若在此时再播放配乐朗读，唯美的意境，让孩子们有迫切的朗读欲望。教师要能看准时机，在可以撩拨和激荡孩子情感时及时出手，以此来点燃孩子们心里所将要喷发的情感火焰。当孩子们拥有丰富而充盈的内心世界时，他们就可以收放自如地展现自己的情感了。
教师在课堂中处处激情、融情、存情，学生势必会受到感染，兴趣得到激发，学习的热情也会高涨起来，教与学相互交融，課堂气氛自然会和谐轻松。
二、创设弹性预设的课堂
教师在拿到课本教材时，要对其进行充分解读，这样才可以做到知己知彼，在课堂教学中对相关教学内容做到弹性预设，这是构建和谐课堂的关键一步。那么什么是“弹性预设”呢？就是在课堂导学方案的设计过程中，教师要全方位、多角度地考虑到学生在学习中的需求。
例如在教《特殊的葬礼》时，我作了下面的课堂预设：
首先在引入《特殊的葬礼》这个题目之后，引导学生对标题提出质疑。此时，教师便可预设一下学生要提的问题：葬礼是怎么回事？文中的葬礼特殊在哪里？
二是将“文中的葬礼特殊在哪里”当作这篇文本语言知识训练以及情感教育的入手点，设计以下三个部分：
1.大瀑布原来是什么样的。这一部分着重要求学生品读及感悟“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而滔滔不绝，一泻千里”。感受到大瀑布给人们带来的欢乐。
2.大瀑布遭到人为地破害。这一部分中抓住重点词句感受人们的无知，让学生了解到人为地浪费自然资源和破坏自然生态环境的行为，是造成大瀑布消失的主要原因，让学生产生惋惜的情绪。
3.大瀑布现在的样子。这一部分中可以借助多媒体感知大瀑布的消失多么让人心痛，通过关键词句的理解感知大瀑布本身的无奈，而这一切都是因为人类的贪婪与无知，如此增强学生的环保意识，为下文写出总统先生的演讲词做好准备，埋下伏笔。
在这三个部分中，可以很灵活地着手课堂教学，以学生所讲到的课文顺序来进行文本分析。尤其是第2和第3个部分，如果学生在课堂上先提到的是第3部分，那么教师就可以在教学中很自然地将第2个部分融入进去，让学生先感受一下人们痛失瀑布的悲痛心情。如果学生首先提到的是第2个部分，那么课堂就按着顺序来组织教学。通过这样弹性的预设，促进了语文课堂教学更加和谐。
学生的发展需要自由的空间，只有教师放手，让学生自由想象，他们的思维能力才能够更好地得到拓展。因此，营建和谐轻松的小学语文课堂是非常有必要的。
奏响小学语文课堂和谐之音，学生才能真正获得发展与提高。
（编辑：郭恒）