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摘要：信息时代下，社会对人才的要求逐渐提升，信息素养和创新能力是衡量新时代人才的重要因素。小学生成长于信息时代下，信息水平较以往有明显提升，然而要提高学生的社会竞争力就必须激发其创新思维，引导学生不断提高自身能力，不能止步于课上的学习，要认真观察生活，寻找生活中与信息技术相关的事物，只有不断探究不断总结才能提高创新能力，使信息技术发挥作用。
关键词：信息技术;创新能力;培养策略
引言
信息技术是一门理论与实践相结合的課程，在小学教学当中具有重要的地位，信息技术课程的开展不仅能够帮助学生提高综合素质，培养全面发展的人才，而且还能够使学生的创新思维得到有效的拓展。通过在信息技术课堂中培养学生的创新能力，能够使整个课堂的教学质量得到有效的提升，以符合新课程改革的要求。
一、小学生创新能力方面的不足
（一）学习过程中存在从众心理
小学生群体中普遍存在从众心理，学生总是看到他人学习时才开始学，很少有学生能拥有正确独立的判断。一方面与学生的个性和生活经历相关，另一方面也与校园内的应试思想相关。学校通常以考试成绩为衡量学生能力的唯一标准，只要能背下题目的标准答案就能取得较好的成绩，在这种形式下，忽视了创新能力的重要性，导致学生在学习和实践中缺乏探索精神和创新意识，而是以标准答案为目标，对探究知识和实践的过程缺乏重视，不利于实践与创新能力的提升。
（二）缺乏对创新的追求
小学生思维活跃，小学阶段是培养创新意识的有利契机，但当前教育工作中对创新意识的培养不足，致使学生虽然有想法但是缺乏创新意识，即便有创作热情，也缺乏相关技能，很难将知识转化为能力。正是由于教育中的启发不足，才导致学生虽然有充分的好奇心，但缺乏实践的动力，因此教学只能停在理论层面，学生的实践操作极少，也很难从实践中积累经验，教学实效性较差。
二、借助信息技术课程培养学生创新能力的策略
（一）分享丰富资源，激发探究意识
信息技术能辅助教师展示丰富的教学资源，满足学生对新知识的学习需求，使课堂教学氛围更活跃。可以借助多媒体展示微课资源，向学生介绍软件的功能和工具的使用方法，也可以向学生分享优秀作品，激发学生的动手创造欲望，生动的演示远比学习枯燥的理论知识更有趣。比如在教学《几何图形工具》时，为了使学生对本课知识产生兴趣，可以展示一些榜样作业，再用微课播放一段制作过程，让学生亲眼看到Flash软件的创造性，进而产生探究意识。信息技术教学中的知识具有实用性和创造性，小学生缺乏主动思考意识，应用有趣的内容吸引学生，引导学生自主探究。在教学新知识时，可以用多媒体展示已完成的效果，比如展示一些有趣的GIF动画，或把常见的文字用多种效果展示，使学生产生学习兴趣，能主动在学习过程中尝试制作不同的效果，锻炼实操能力。随着教学难度的提升，对学生的要求也逐渐提高，若只是按部就班地练习教材中的指令，很难将知识运用到生活中。只有尽量为学生展示丰富的学习资源，让学生开阔眼界，打开思维，才能使其发现计算机的实用性，进而产生自主创新的愿望。因此，要积极搜集与教学相关的视频资料、学习资料，启发学生的探究欲，为后续的实际操作奠定基础。
（二）改善教学模式，激发学生的创新愿望
任何学科的发展都来源于生活，更高于生活。在开展教学的过程中，如果不能结合生活实际，那么所学到的知识将无法应用到生活当中，而在小学信息技术教学的过程中，应当结合生活中的经验，通过将生活与知识点相结合的方式，帮助学生加深对知识点的理解。通过将生活中的经验与知识有效地融合，提高整个课堂的教学效率。在具体的实施过程中，任课教师可以结合学生生活中的场景对教学模式进行改变，从而激发学生的学习热情。在进行小学信息技术教学的过程中，教师可以借助生活中的场景进行课堂内容的布置。比如在学习制作电子贺卡的过程中，任课教师可以设置这样的情景：中秋节快到了，同学们都准备贺卡了吗？通过讲解纸质贺卡和电子贺卡的区别，激发学生制作电子贺卡的热情，通过彰显电子贺卡的种种好处，进而激发学生制作电子贺卡的兴趣，通过提高学生的学习兴趣，从而帮助学生为接下来的创新活动做好准备。又如在《拍摄数码相片》一课中，教师可以给学生布置课后作业，引导学生把信息技术和生活结合起来，通过思维的创新，发现生活中的美，从而拍摄出属于自己的优秀数码相片。
（三）通过小组合作的方式提高学生的创新能力
在进行信息技术教学的过程中小组合作教学法是常见的教学方法之一，通过小组合作教学法进行教学不仅能够提高教学质量，而且能够培养学生的团队合作意识。通过在共同的环境下进行学习能够更好地提升小组间的创新能力，通过相互启发的学习方式，帮助学生更好地完成学习任务。在教学的过程中任课教师可以将学生分成若干学习互助小组，每组根据学生应用计算机能力的程度将学生分为四到六人，接着讲解计算机的相关知识使学生了解计算机应用的方法。比如三年级的学生在学习输入法的过程中，任课教师可以先讲解鼠标或键盘切换输入法的方式，然后再讲解搜狗拼音输入法的正确使用方法，通过帮助学生学习基本的指法，从而使学生养成正确的输入习惯，而在进行小组合作学习的过程中可以进行问题的设置：讨论如何用输入法快捷地输入带圈序号，激发学生用计算机打字的兴趣。通过反复地摸索和小组之间的讨论，提升学生使用计算机的创新能力。通过这种方法，不仅使学生加深了对输入法知识的印象，也使学生产生了较强的成就感，从而培养了学生的创新意识。
结束语
总之，当代小学生的创新意识不足，应注重教学中对创新意识的培养。教师应鼓励学生提出新的问题，要在掌握知识的基础上继续探究，从而发现知识的广泛作用，不断提高创新能力。在作品点评方面，也要注重对学生各方面能力的引导，只有多鼓励，提出真诚的建议，才能激发学生主动性，优化信息技术的教学效果。
参考文献
[1]李俊芝.小学信息技术教学中对学生创新能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2020（2）：210.
[2]刘美群.小学信息技术教学对学生创新能力的培养[J].家长，2020（2）：58，60.
[3]黄小斌.浅谈小学信息技术教学中学生创新意识的培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2018（5）：23.
关键词：信息技术;创新能力;培养策略
引言
信息技术是一门理论与实践相结合的課程，在小学教学当中具有重要的地位，信息技术课程的开展不仅能够帮助学生提高综合素质，培养全面发展的人才，而且还能够使学生的创新思维得到有效的拓展。通过在信息技术课堂中培养学生的创新能力，能够使整个课堂的教学质量得到有效的提升，以符合新课程改革的要求。
一、小学生创新能力方面的不足
（一）学习过程中存在从众心理
小学生群体中普遍存在从众心理，学生总是看到他人学习时才开始学，很少有学生能拥有正确独立的判断。一方面与学生的个性和生活经历相关，另一方面也与校园内的应试思想相关。学校通常以考试成绩为衡量学生能力的唯一标准，只要能背下题目的标准答案就能取得较好的成绩，在这种形式下，忽视了创新能力的重要性，导致学生在学习和实践中缺乏探索精神和创新意识，而是以标准答案为目标，对探究知识和实践的过程缺乏重视，不利于实践与创新能力的提升。
（二）缺乏对创新的追求
小学生思维活跃，小学阶段是培养创新意识的有利契机，但当前教育工作中对创新意识的培养不足，致使学生虽然有想法但是缺乏创新意识，即便有创作热情，也缺乏相关技能，很难将知识转化为能力。正是由于教育中的启发不足，才导致学生虽然有充分的好奇心，但缺乏实践的动力，因此教学只能停在理论层面，学生的实践操作极少，也很难从实践中积累经验，教学实效性较差。
二、借助信息技术课程培养学生创新能力的策略
（一）分享丰富资源，激发探究意识
信息技术能辅助教师展示丰富的教学资源，满足学生对新知识的学习需求，使课堂教学氛围更活跃。可以借助多媒体展示微课资源，向学生介绍软件的功能和工具的使用方法，也可以向学生分享优秀作品，激发学生的动手创造欲望，生动的演示远比学习枯燥的理论知识更有趣。比如在教学《几何图形工具》时，为了使学生对本课知识产生兴趣，可以展示一些榜样作业，再用微课播放一段制作过程，让学生亲眼看到Flash软件的创造性，进而产生探究意识。信息技术教学中的知识具有实用性和创造性，小学生缺乏主动思考意识，应用有趣的内容吸引学生，引导学生自主探究。在教学新知识时，可以用多媒体展示已完成的效果，比如展示一些有趣的GIF动画，或把常见的文字用多种效果展示，使学生产生学习兴趣，能主动在学习过程中尝试制作不同的效果，锻炼实操能力。随着教学难度的提升，对学生的要求也逐渐提高，若只是按部就班地练习教材中的指令，很难将知识运用到生活中。只有尽量为学生展示丰富的学习资源，让学生开阔眼界，打开思维，才能使其发现计算机的实用性，进而产生自主创新的愿望。因此，要积极搜集与教学相关的视频资料、学习资料，启发学生的探究欲，为后续的实际操作奠定基础。
（二）改善教学模式，激发学生的创新愿望
任何学科的发展都来源于生活，更高于生活。在开展教学的过程中，如果不能结合生活实际，那么所学到的知识将无法应用到生活当中，而在小学信息技术教学的过程中，应当结合生活中的经验，通过将生活与知识点相结合的方式，帮助学生加深对知识点的理解。通过将生活中的经验与知识有效地融合，提高整个课堂的教学效率。在具体的实施过程中，任课教师可以结合学生生活中的场景对教学模式进行改变，从而激发学生的学习热情。在进行小学信息技术教学的过程中，教师可以借助生活中的场景进行课堂内容的布置。比如在学习制作电子贺卡的过程中，任课教师可以设置这样的情景：中秋节快到了，同学们都准备贺卡了吗？通过讲解纸质贺卡和电子贺卡的区别，激发学生制作电子贺卡的热情，通过彰显电子贺卡的种种好处，进而激发学生制作电子贺卡的兴趣，通过提高学生的学习兴趣，从而帮助学生为接下来的创新活动做好准备。又如在《拍摄数码相片》一课中，教师可以给学生布置课后作业，引导学生把信息技术和生活结合起来，通过思维的创新，发现生活中的美，从而拍摄出属于自己的优秀数码相片。
（三）通过小组合作的方式提高学生的创新能力
在进行信息技术教学的过程中小组合作教学法是常见的教学方法之一，通过小组合作教学法进行教学不仅能够提高教学质量，而且能够培养学生的团队合作意识。通过在共同的环境下进行学习能够更好地提升小组间的创新能力，通过相互启发的学习方式，帮助学生更好地完成学习任务。在教学的过程中任课教师可以将学生分成若干学习互助小组，每组根据学生应用计算机能力的程度将学生分为四到六人，接着讲解计算机的相关知识使学生了解计算机应用的方法。比如三年级的学生在学习输入法的过程中，任课教师可以先讲解鼠标或键盘切换输入法的方式，然后再讲解搜狗拼音输入法的正确使用方法，通过帮助学生学习基本的指法，从而使学生养成正确的输入习惯，而在进行小组合作学习的过程中可以进行问题的设置：讨论如何用输入法快捷地输入带圈序号，激发学生用计算机打字的兴趣。通过反复地摸索和小组之间的讨论，提升学生使用计算机的创新能力。通过这种方法，不仅使学生加深了对输入法知识的印象，也使学生产生了较强的成就感，从而培养了学生的创新意识。
结束语
总之，当代小学生的创新意识不足，应注重教学中对创新意识的培养。教师应鼓励学生提出新的问题，要在掌握知识的基础上继续探究，从而发现知识的广泛作用，不断提高创新能力。在作品点评方面，也要注重对学生各方面能力的引导，只有多鼓励，提出真诚的建议，才能激发学生主动性，优化信息技术的教学效果。
参考文献
[1]李俊芝.小学信息技术教学中对学生创新能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2020（2）：210.
[2]刘美群.小学信息技术教学对学生创新能力的培养[J].家长，2020（2）：58，60.
[3]黄小斌.浅谈小学信息技术教学中学生创新意识的培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2018（5）：23.