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摘要：我校一直使用的英语教材是外研版初中英语（2011新课标）教材，以外研版初中英语七年级下册，第六模块，Around Town，第二单元的读写课——The London is on your right为例，下面我谈谈对阅读课的设计的一些新的看法，以及在课堂操作细节中浅显的认识。
关键词：阅读;教学;英语;
一、分段阅读要看文章体裁
本文是一篇游记，文章以方位变化或者时间变化顺序呈现的，不适合分段阅读，更不能一段一个题型。我认为更适合做分段阅读处理，例如：七年级下册Module 5 Shopping Unit 2 You can buy everything on the Internet.
Task 1. Fast reading： read and match the headings.
Para. 1 A. Disadvantages of online shopping
Para. 2 B. Online shoppig ——a new way of shopping.
Para. 3 C. Advantages of online shopping
Para. 4 D. Life changes of online shopping
Task 2. Read the passage and check（√）the true sentences.
Task 3. Reading in details
1. Read Paragraph 1 and fill in the blanks.
You can buy almost everything on the Internet and it’ s very_________.
First， you __________ something and then ________ _________it. You _________
it a few days later by____________.
2. Read Paragraph 2 &3 and complete the table .（Activity 4）
3. Read Paragraph 4 and answer the questions.
How is the online shopping changing our lives？
_____________________________________________________________________
二、利用思维导图的必要性
思维导图作为一种思维工具，基于对人脑的模拟，强调用大脑本身的思考方式来思考，让大脑处于积极和不断创造的状态。从创作方法上看，它主要是从一个中心词开始，随着思维的不断深入，联想出一系列相关的事物，然后形成一个有序的树状结构。（见下图）
学生需要认真阅读文章，通过字里行间和文本理解明确理解这些景点之间的位置关系，之后再做复述。
运用思维导图教学策略对学生的记忆理解能力得到增强，提高学生的创新思维水平。
三、文化拓展延伸
本文介绍的是英国伦敦，涉及跨文化范畴。在出示单词时，就可以适当做一些文化渗透。例如讲到英国的塔桥（Tower Bridge） 时，可以介绍It’s the first bridge on the River Thames.And it can raise up to let large boats go through.在本单元结束时，专门设置一节文化专题课，可以做成一个微课展示给学生看。
四、课堂节奏很关键
一节课的课堂节奏是课堂是否生动的关键，合适的课堂节奏让老师更有激情，让学生更加激动。要想课堂节奏快，首先课件要瘦身，尽量控制在8至10张。其次、小组合作要合理高效。可以在每个任务完成后都小组互动核对一下答案，让基础薄弱的学生先回答，中等的学生补充，好学生最后回答，而且让好学生养成一个习惯，最后、最难的问题他回答，而且必须说至少一条。
五、本课教学设计
本节课我主要从以下八个环节实施本节阅读课的：
（一）温故知新，明确目标。（3分钟）
通过对一单元问路与指路对话的复习，继续强化本单元话题，也是对问路与指路句型的总结，，并以知识树的形式展示本单元的目标，使学生了解本节课的学习目标。
设计意图：复习为后面的输出环节做铺垫，强化单元话题;展标是让學生充分了解本课的词汇、句型、语法和话题，使学生们有一个整体的知识建构体系。让学生明确本节课的具体学习目标，这对于学生学习活动的顺利展开，重点知识的扎实掌握，指明了方向。 （二）视频导入，创设情境。（2分钟）
Watch a short travel video about some famous places of interest of London.视屏长约1分半。
设计意图：通过一段关于伦敦著名景点的小视频，引起学生想了解对伦敦风景名胜的兴趣，动感的画面和音乐吸引学生注意力，给学生带来视觉的冲击，引导学生说出主要的景点并强化本节课话题。
（三）速读文章，找出地名。（7分钟）
设计意图：本节课的专有名词多，而且不好读，所以教师通过预判各个环节易出现的问题对学生进行恰当的单词发音，信息的输入和阅读策略的渗透。也为了下一步在地图上标出景点做好准备。
（四）细读文章，理清路线。（8分钟）
这是本课的难点，为了降低难度，所以教师让学生找到起始点，示范了第一个景点。
设计意图：先独立完成，再小组合作，核对答案，实现兵教兵，同时能锻炼了组长的语言表达能力，理清路线图，落实了本节课的重点知识。
（五）熟读文章，理清脉络。（10分钟）
这一环节，通过小组合作，学生需要再次熟读理解课文，分别复述出路线，位置关系，及对这个地点的描述。
设计意图：通过细读，完成思维导图，训练学生思维;通过小组合作，理清脉络让学生理解文章写作手法，也为下一环节的顺利进行做好铺垫。既增强了团队合作意识，又使教与学和谐发展，把教师的教和学生的学贯穿于整个教学的始终。
（六）观看动画，小声跟读。（2分钟）
设计意图：学生通过看动画，更容易整体理解文章，也为下一步的展示顺利进行做好铺垫并纠正发音。）
（七）展示复述（6分钟）
设计意图：这一环节，主要是体现语言的交际功能，是小组展示输出的好机会。四人一组合作完成，可以都是导游，分段完成，也可以一位是导游，其他三人是游客，来完成文章的复述。
（八）课堂检测（2分钟）
设计意图：用填空的方式完成复述，检查学生对所学知识的掌握情况;也是对知识点的梳理，落实到笔头的输出。
总之，初中阶段的阅读教学是培养学生英语阅读能力的初始阶段，阅读能力的提高需要经过长期训练才能达到。因此，作为英语教师，应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导，不断激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读，找到阅读的乐趣。
参考文献
[1]辛勤.探究教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 中学生英语.2016（10）
[2]核心素養下的初中英语阅读教学初探[J]. 唐姣燕.英语广场.2018（07）
关键词：阅读;教学;英语;
一、分段阅读要看文章体裁
本文是一篇游记，文章以方位变化或者时间变化顺序呈现的，不适合分段阅读，更不能一段一个题型。我认为更适合做分段阅读处理，例如：七年级下册Module 5 Shopping Unit 2 You can buy everything on the Internet.
Task 1. Fast reading： read and match the headings.
Para. 1 A. Disadvantages of online shopping
Para. 2 B. Online shoppig ——a new way of shopping.
Para. 3 C. Advantages of online shopping
Para. 4 D. Life changes of online shopping
Task 2. Read the passage and check（√）the true sentences.
Task 3. Reading in details
1. Read Paragraph 1 and fill in the blanks.
You can buy almost everything on the Internet and it’ s very_________.
First， you __________ something and then ________ _________it. You _________
it a few days later by____________.
2. Read Paragraph 2 &3 and complete the table .（Activity 4）
3. Read Paragraph 4 and answer the questions.
How is the online shopping changing our lives？
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二、利用思维导图的必要性
思维导图作为一种思维工具，基于对人脑的模拟，强调用大脑本身的思考方式来思考，让大脑处于积极和不断创造的状态。从创作方法上看，它主要是从一个中心词开始，随着思维的不断深入，联想出一系列相关的事物，然后形成一个有序的树状结构。（见下图）
学生需要认真阅读文章，通过字里行间和文本理解明确理解这些景点之间的位置关系，之后再做复述。
运用思维导图教学策略对学生的记忆理解能力得到增强，提高学生的创新思维水平。
三、文化拓展延伸
本文介绍的是英国伦敦，涉及跨文化范畴。在出示单词时，就可以适当做一些文化渗透。例如讲到英国的塔桥（Tower Bridge） 时，可以介绍It’s the first bridge on the River Thames.And it can raise up to let large boats go through.在本单元结束时，专门设置一节文化专题课，可以做成一个微课展示给学生看。
四、课堂节奏很关键
一节课的课堂节奏是课堂是否生动的关键，合适的课堂节奏让老师更有激情，让学生更加激动。要想课堂节奏快，首先课件要瘦身，尽量控制在8至10张。其次、小组合作要合理高效。可以在每个任务完成后都小组互动核对一下答案，让基础薄弱的学生先回答，中等的学生补充，好学生最后回答，而且让好学生养成一个习惯，最后、最难的问题他回答，而且必须说至少一条。
五、本课教学设计
本节课我主要从以下八个环节实施本节阅读课的：
（一）温故知新，明确目标。（3分钟）
通过对一单元问路与指路对话的复习，继续强化本单元话题，也是对问路与指路句型的总结，，并以知识树的形式展示本单元的目标，使学生了解本节课的学习目标。
设计意图：复习为后面的输出环节做铺垫，强化单元话题;展标是让學生充分了解本课的词汇、句型、语法和话题，使学生们有一个整体的知识建构体系。让学生明确本节课的具体学习目标，这对于学生学习活动的顺利展开，重点知识的扎实掌握，指明了方向。 （二）视频导入，创设情境。（2分钟）
Watch a short travel video about some famous places of interest of London.视屏长约1分半。
设计意图：通过一段关于伦敦著名景点的小视频，引起学生想了解对伦敦风景名胜的兴趣，动感的画面和音乐吸引学生注意力，给学生带来视觉的冲击，引导学生说出主要的景点并强化本节课话题。
（三）速读文章，找出地名。（7分钟）
设计意图：本节课的专有名词多，而且不好读，所以教师通过预判各个环节易出现的问题对学生进行恰当的单词发音，信息的输入和阅读策略的渗透。也为了下一步在地图上标出景点做好准备。
（四）细读文章，理清路线。（8分钟）
这是本课的难点，为了降低难度，所以教师让学生找到起始点，示范了第一个景点。
设计意图：先独立完成，再小组合作，核对答案，实现兵教兵，同时能锻炼了组长的语言表达能力，理清路线图，落实了本节课的重点知识。
（五）熟读文章，理清脉络。（10分钟）
这一环节，通过小组合作，学生需要再次熟读理解课文，分别复述出路线，位置关系，及对这个地点的描述。
设计意图：通过细读，完成思维导图，训练学生思维;通过小组合作，理清脉络让学生理解文章写作手法，也为下一环节的顺利进行做好铺垫。既增强了团队合作意识，又使教与学和谐发展，把教师的教和学生的学贯穿于整个教学的始终。
（六）观看动画，小声跟读。（2分钟）
设计意图：学生通过看动画，更容易整体理解文章，也为下一步的展示顺利进行做好铺垫并纠正发音。）
（七）展示复述（6分钟）
设计意图：这一环节，主要是体现语言的交际功能，是小组展示输出的好机会。四人一组合作完成，可以都是导游，分段完成，也可以一位是导游，其他三人是游客，来完成文章的复述。
（八）课堂检测（2分钟）
设计意图：用填空的方式完成复述，检查学生对所学知识的掌握情况;也是对知识点的梳理，落实到笔头的输出。
总之，初中阶段的阅读教学是培养学生英语阅读能力的初始阶段，阅读能力的提高需要经过长期训练才能达到。因此，作为英语教师，应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导，不断激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读，找到阅读的乐趣。
参考文献
[1]辛勤.探究教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 中学生英语.2016（10）
[2]核心素養下的初中英语阅读教学初探[J]. 唐姣燕.英语广场.2018（07）