地理学科，它的知识涉及宇宙、地球、大洋、大洲、国家、地区等方面。内容包罗万象，上至冲天霄汉，下至千米岩层和万米洋底，更包括各国概况、民风民俗、经济发展、社会生活等复杂内容。《中国21世纪议程》强调，通过协调人口、资源环境的关系，以谋求各地区社会经济的持续发展，这离不开地理知识。既然地理学科知识如此复杂，又如此重要，就要教师尽可能发挥主导作用。
　　现在，地理教学却面临着许多困难。自从1994年高考取消了《地理》这门学科起，许多高中生产生厌学情绪，当然也波及到了初中，这在实行3 X考试制度以后才有所好转。现行的地图出版社出版的中学地理教材优点很多，但是知识的系统性不强，这也对我们中学地理教师提出了较高的要求。那么，我们怎样进行地理教学呢?
　　首先是常规教学，培养、激发学生学习地理这门学科的兴趣。在新形势下，地理教学受到教学内容与时代要求的双重制约。同时，素质教育取代应试教育又是社会发展的一大趋势，要求我们以素质教育为准绳，以多种教学方法和先进的教学理念为依托，恰如其分地展现地理教学内容。要面向全体学生，全方位地提高学生多方面的素质和能力，使学生会学、好学、学好，用地理知识和原理解决现实生活中的问题，建立起正确的地理观，以适应现代社会的要求。
　　中学生受知识水平、课程设置和考试分值的影响，对地理学科的学习热情普遍不高。但是，教师要充分利用他们的好奇心和好胜心，使他们对所学知识探究到底，对所学知识知道其用途，另一方面又要让他们显示自己的才能，使之个个跃跃欲试。这就为我们设计好新课导言提出了要求。我们必须通过对教材进行挖掘整理，使新课导言生动诱人有悬念，一上课就将学生的注意力都集中到新知识的探究上来，而兴趣和好奇会促使学生积极主动地学习。至于导语的选择，可以放在与新课内容密切相关的地理热点问题、最新地理事件、历史渊源、乡土内容、科学探究等方面，但导言不宜过长，更不能哗众取宠。喧宾夺主。
　　地理教学还应图文并茂，以图释文，形象逼真，突出其地理味。浓郁的地理味体现在地理教学中，最主要有：人地关系、空间概念、地图教学。
　　课堂教学中，地图教学是关键。要建立正确的空间概念，就必须灵活自如地运用地图，正确地分析和说明地理问题，这是地理教学的主要任务之一。而教师运用地图进行教学，则是完成这一教学任务的主要途径，也是地理教学的独特风格和魅力之所在。可以这样说：“如果没有地图，那么就无法进行地理教学。”许多复杂抽象的地理现象，往往我们可以用一幅或几幅地图，便能够生动直观、清晰明了地展示出来，使学生一目了然，留下深刻的印象。进行地理教学，首先从识图开始。教师应引导学生观察图的结构，然后再逐项逐条紧扣教学内容启发设问，让学生通过位置及相关物象进行分析，读出其中的地理内容和特点。对于地图的展示，根据条件和需要，可采用挂图、板图、投影、幻灯等多种方式。进行学生识图、拼图、填图、绘图、解图等方面的训练时，要以适应社会发展的需要和学生本身的发展需要为前提来进行。
　　课后，教师还应当结合当地实际和学生实际，将课堂知识迁移到课外，寓教于实，激发学生学习地理的兴趣。那么，可从哪些方面提高学生学习地理的兴趣呢?
　　首先，结合当今社会变化发展的需要来激发学生学习的兴趣，以达到提高学生学习兴趣之目的。在地理教学中，要将课本内容与社会变革联系起来，使地理具有生命力，让学生知道学好地理的价值。例如我们在上绪论和各课导言时，可引用科学家钱学森的话：“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学大部门，那就是地理科学。”现在我们强调人口资源，环境的协调、和谐，讲究环境的保护和可持续发展，所有这些，哪一样能离得开地理学知识?要使学生明白，他们所学的地理知识是非常有用的，生活中处处有地理知识，以使他们产生学习地理这一门学科的动力。
　　其次，通过提高学生的记忆能力来增加学习的兴趣。兴趣是最好的老师，这句话实在。培养兴趣的方法中，对于地理教学来说，提高记忆力我认为是首选。要提高学生的记忆力，可以这样说：物象是记忆的根本，联想是记忆的关键，理解是记忆的向导，谐音是记忆的窍门。另外，适当使用一些谜语、诗歌传说等，也可提高学生的记忆能力，以达到激发学生学习地理的兴趣的目的。
　　除了常规教学激发学生的兴趣外，教学中还适时地使用现代化教学手段。因为它具有以下一些特点：(1)有利于学生认知发展过程的实现；(2)使用电化教学，能够充分发挥地理教学中的地图作用，达到文图统一的效果；(3)使用电教手段，对智能型和开拓型人才的培养有好处；(4)使用电教手段，有利于德育功能的落实。总之，地理教学，形式多样，只要能够提高教学质量，就是有效的教学。