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【摘要】伴随社会的逐步发展，我國教育部门也相继颁布了众多新课程教育改革措施。其中，英语作为新时期人们生活与工作的一个重要语言工具，发挥着重要作用。为此，在新课改背景下，加大英语教学改革很有必要。故文章以初中英语教学为例，对其教学问题加以分析，并提出对应措施。
【关键词】新课改 初中英语 对策
众所周知，紧随我国社会经济发展脚步与全球经济一体化的实现，各国间的交流、联系也日渐密切，而英语作为世界通用语言中的一种，在各国交流中发挥着不可忽视的作用，也日渐被我国重视。其中，初中英语教学作为我国英语学习的基础阶段，势必需要加大对其的重视，让学生从一开始就奠定好英语基础，从而为后期的深入学习提供保障。但是，就目前初中英语教学现状而言，还是存在着一些不足的。下面，笔者就该问题作一简要分析。
一、初中英语教学问题分析
1.未准确认识新课改要求。众所周知，新课改的出现与应用，是对传统“灌输式”模式的质的飞跃，对改善课堂教学效果，发挥着重要的作用。然而，就初中英语教学而言，虽然教师纷纷在新课改引导下，对教学方法加以改进，但从本质上而言，其教学并没有很大变化。部分教师因长期受到传统教育理念影响，并没有完全把握新课改要求，更多的是使之流于形式，整体效果并不是很好。
2.课堂定位不准。新课改背景下，教师虽意识到教学改革的重视性与必要性，但有时还是缺乏对教学内容的准确定位，教学体系也不是很完善，从而在一定程度上影响到初中英语课堂教学效果。而且，在课堂教学实践中，学生的课堂主体地位也未得到充分体现，教师讲的更多的还是关于应试教育内容，而相对忽略了对学生综合素质与能力的培养。
3.教学方式单一。新课改背景下，新课标对英语知识传授方法提出了更高要求，要求教师能够灵活利用各种教学方法，积极创设条件，让学生有更过机会将英语课堂学习同日常生活、现代科技等有机联系在一起，用以逐步提升学生的学习效果。但是，纵观当前初中英语教学实践，部分教师仍是“换汤不换药”，并没有真正对教学方法进行改革，在很大程度上影响到学生思维的发展、学习效果的提升。
二、初中英语教学对策分析
1.强化对新课改要求的认识。新课改背景下，教师与学生双方对新课程标准认识的不够深入，均是造成新课改效果不甚理想的重要原因。基于此，教师必须深入把握新课改的各项要求，进而在把握其内涵的同时，将其落实到日常教学实践。而学校，也应积极展开对教师的教育培训工作，并形成对应的监督考核体系，用以确保新课改在日常英语课堂教学实践中的有效落实。
2.准确定位教学内容。新课改背景下，初中英语教师需对教学关系加以明确，具体结合初中英语教学要求，合理定位教师、学生双方在课堂上的地位，进而充分发挥出学生课堂主体地位与教师本身的课堂组织者、引导者地位。为此，教学实践中，教师需从学生实际出发展开教学，以学生个性化全面发展与新时期英语教学需求为核心，合理安排、设计教学内容，以此来保证教学内容能够更好迎合学生发展需求，并为学生综合能力的提升提供条件。如在讲解“Do you want to a movie？”时，笔者就结合学生当前认知情况，对本单元单词进行科学划分处理，明确了单词重难点教学，用以提升学生对本单元的整体把握程度。
3.革新教学方法。从某种程度上来讲，不管是初中英语教学，还是其它学科教学，可以说最大限度调动学生英语学习兴趣，使之逐步养成良好学习习惯，形成自主、合作、探究学习意识，综合把握英语听说读写能力，是教师贯穿在整个教学过程中的一个重要任务。为此，新课改背景下，教师必须积极改革教学方法，灵活应用各种教学手段，营造更具生动、趣味的英语教学课堂，用以不断开拓学生的思维，提高教学效果。如在讲解“Do you like bannanas？”时，因引导学生在认识西方饮食习惯的基础上把握中西方饮食差异是其教学目标所在。故在教学实践中，笔者就采用了“小组合作探究教学法”展开教学。即：先组织学生自由组合；后鼓励学生结合文本内容展开角色扮演活动，一人扮演服务员，其余人扮演顾客，进而根据文本内容进行对话练习。当然也可以对对话内容加以改进，如将“bananas”换成其它食物，将简单的“Yes，I do.”改为“Yes，I do.It is very nice.”等。通过这种形式，来引导学生自主参与到教学活动中，主动表达自己想法，主动说英语，从而在进一步把握文本内容的基础上，发散自我思维。另外，笔者还会结合教学内容对教学方法加以转变。如在讲解“Welcome to our school”单元中的“Reading”环节时，笔者就采用了“情境教学法”，即先借助多媒体技术为学生展示关于学校的纪录片，让学生对学校景况有个整体、直观的把握，从而生出学习欲望；然后，又通过图片展示形式，引导学生对着图片进行英语表达；最后，待学生基本把握内容后，又鼓励其分成2人小组展开对话练习。通过这种形式，来为学生思维拓展、英语口语练习提供有利平台，提高教学有效性。
三、结束语
总而言之，伴随新课改在课堂教学中的不断落实，其不仅对初中英语教学提出了更高要求，而且还为今后初中英语课堂教学的有序展开提供了方向。为此，新课改背景下，教师需充分认识到自身教学不足，及时、主动反思，深入把握新课改内容，准确定位课堂教学内容，灵活应用各种教学方法，最终从整体上提升英语课堂教学有效性，促进学生个性化全面发展。
参考文献：
[1]周启山.浅谈初中英语教学中的几个问题及对策[J].时代教育（教育教学版），2012，（14）：101.
[2]夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013，（17）：121-121.
【关键词】新课改 初中英语 对策
众所周知，紧随我国社会经济发展脚步与全球经济一体化的实现，各国间的交流、联系也日渐密切，而英语作为世界通用语言中的一种，在各国交流中发挥着不可忽视的作用，也日渐被我国重视。其中，初中英语教学作为我国英语学习的基础阶段，势必需要加大对其的重视，让学生从一开始就奠定好英语基础，从而为后期的深入学习提供保障。但是，就目前初中英语教学现状而言，还是存在着一些不足的。下面，笔者就该问题作一简要分析。
一、初中英语教学问题分析
1.未准确认识新课改要求。众所周知，新课改的出现与应用，是对传统“灌输式”模式的质的飞跃，对改善课堂教学效果，发挥着重要的作用。然而，就初中英语教学而言，虽然教师纷纷在新课改引导下，对教学方法加以改进，但从本质上而言，其教学并没有很大变化。部分教师因长期受到传统教育理念影响，并没有完全把握新课改要求，更多的是使之流于形式，整体效果并不是很好。
2.课堂定位不准。新课改背景下，教师虽意识到教学改革的重视性与必要性，但有时还是缺乏对教学内容的准确定位，教学体系也不是很完善，从而在一定程度上影响到初中英语课堂教学效果。而且，在课堂教学实践中，学生的课堂主体地位也未得到充分体现，教师讲的更多的还是关于应试教育内容，而相对忽略了对学生综合素质与能力的培养。
3.教学方式单一。新课改背景下，新课标对英语知识传授方法提出了更高要求，要求教师能够灵活利用各种教学方法，积极创设条件，让学生有更过机会将英语课堂学习同日常生活、现代科技等有机联系在一起，用以逐步提升学生的学习效果。但是，纵观当前初中英语教学实践，部分教师仍是“换汤不换药”，并没有真正对教学方法进行改革，在很大程度上影响到学生思维的发展、学习效果的提升。
二、初中英语教学对策分析
1.强化对新课改要求的认识。新课改背景下，教师与学生双方对新课程标准认识的不够深入，均是造成新课改效果不甚理想的重要原因。基于此，教师必须深入把握新课改的各项要求，进而在把握其内涵的同时，将其落实到日常教学实践。而学校，也应积极展开对教师的教育培训工作，并形成对应的监督考核体系，用以确保新课改在日常英语课堂教学实践中的有效落实。
2.准确定位教学内容。新课改背景下，初中英语教师需对教学关系加以明确，具体结合初中英语教学要求，合理定位教师、学生双方在课堂上的地位，进而充分发挥出学生课堂主体地位与教师本身的课堂组织者、引导者地位。为此，教学实践中，教师需从学生实际出发展开教学，以学生个性化全面发展与新时期英语教学需求为核心，合理安排、设计教学内容，以此来保证教学内容能够更好迎合学生发展需求，并为学生综合能力的提升提供条件。如在讲解“Do you want to a movie？”时，笔者就结合学生当前认知情况，对本单元单词进行科学划分处理，明确了单词重难点教学，用以提升学生对本单元的整体把握程度。
3.革新教学方法。从某种程度上来讲，不管是初中英语教学，还是其它学科教学，可以说最大限度调动学生英语学习兴趣，使之逐步养成良好学习习惯，形成自主、合作、探究学习意识，综合把握英语听说读写能力，是教师贯穿在整个教学过程中的一个重要任务。为此，新课改背景下，教师必须积极改革教学方法，灵活应用各种教学手段，营造更具生动、趣味的英语教学课堂，用以不断开拓学生的思维，提高教学效果。如在讲解“Do you like bannanas？”时，因引导学生在认识西方饮食习惯的基础上把握中西方饮食差异是其教学目标所在。故在教学实践中，笔者就采用了“小组合作探究教学法”展开教学。即：先组织学生自由组合；后鼓励学生结合文本内容展开角色扮演活动，一人扮演服务员，其余人扮演顾客，进而根据文本内容进行对话练习。当然也可以对对话内容加以改进，如将“bananas”换成其它食物，将简单的“Yes，I do.”改为“Yes，I do.It is very nice.”等。通过这种形式，来引导学生自主参与到教学活动中，主动表达自己想法，主动说英语，从而在进一步把握文本内容的基础上，发散自我思维。另外，笔者还会结合教学内容对教学方法加以转变。如在讲解“Welcome to our school”单元中的“Reading”环节时，笔者就采用了“情境教学法”，即先借助多媒体技术为学生展示关于学校的纪录片，让学生对学校景况有个整体、直观的把握，从而生出学习欲望；然后，又通过图片展示形式，引导学生对着图片进行英语表达；最后，待学生基本把握内容后，又鼓励其分成2人小组展开对话练习。通过这种形式，来为学生思维拓展、英语口语练习提供有利平台，提高教学有效性。
三、结束语
总而言之，伴随新课改在课堂教学中的不断落实，其不仅对初中英语教学提出了更高要求，而且还为今后初中英语课堂教学的有序展开提供了方向。为此，新课改背景下，教师需充分认识到自身教学不足，及时、主动反思，深入把握新课改内容，准确定位课堂教学内容，灵活应用各种教学方法，最终从整体上提升英语课堂教学有效性，促进学生个性化全面发展。
参考文献：
[1]周启山.浅谈初中英语教学中的几个问题及对策[J].时代教育（教育教学版），2012，（14）：101.
[2]夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013，（17）：121-121.