〔关键词〕 班级管理；班主任；管理策略
　　〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
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　　一、德育为首，正人先正己
　　教育应该富有伟大的精神魅力和道德力量。教师在抓好对学生知识传授的同时，应更重视对学生思想品德的培养，让每个学生树立正确的人生观、价值观，做社会主义合格的接班人。作为班级管理人的班主任，对学生的德育教育应注意以下两个方面。
　　第一，班主任要树立师德榜样。在对学生品德的培养中，班主任要以身作则。要求学生有礼貌，自己也应待人接物有礼有节；要求学生好学，自己也应勤于学习，不断充实自己。学生是教师的影子，教师的道德品质和学习态度直接影响着学生的成长。班主任必须严于律己，率先垂范，才能对学生潜移默化，润物无声。
　　第二，班主任要发挥引导者、管理者、组织者的作用。最新颁布的《中小学班主任工作规定》认为，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任要全面了解班级内每一个学生，深入分析学生的思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。并采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美劳全面发展。
　　二、付出爱心，培养学生的爱心
　　对于边远山区的学生来说，除了家庭经济的困难之外，由于家庭成员受教育水平低的情况比较普遍，家庭教育这一块几乎是空白，理想教育和人生教育等也几乎为空白。单亲家庭的孩子很少能得到正确的爱的教育，留守儿童几乎体会不到家庭温暖，问题家庭的孩子经常在亲人的争吵和冷战中黯然伤神。亲情之爱的缺乏使孩子的心灵世界一片灰暗，他们对学习毫无兴趣，对人生毫无希望，理想过早地被抛弃甚至从来就没有建立起来。对这类学生，教师和班主任必须付出爱心，呵护他们的心灵，感化他们，让他们明白自己的价值，进而去爱，去奋斗，去奉献。
　　三、严慈相济，提高学生的自我教育能力
　　1. 严师出高徒。在教育学生时，班主任必须要严格，只有严肃管理，按制度管理，才能形成良好的学风，让学生养成较好的学习、生活习惯，也才能促进教学任务的顺利完成和学生的全面发展。
　　2. 提高素养，教育学生。一个成功的班主任，不但要学习教育管理理论，潜心研究班级管理工作，更新教育管理理念，适时调整班级管理策略，还要率先垂范，给学生以楷模感；善于创新，给学生以敏锐感；富于同情，给学生以信任感；办事果断，给学生以效率感；博学多才，给学生以钦佩感。
　　3. 规范行为，感染学生。班主任的衣着打扮、言谈举止、兴趣爱好、工作态度等会感染学生，给学生留下重要的影响。因而，班主任应重视外在美、仪表美、行为美，要知道，整洁、得体、美观的着装也是完成教育任务的需要。
　　4. 树立威信，激发学生。在教学活动中，班主任的威信也是教育学生不可缺少的一个方面，其威信越高，教育影响就越大。当这种追求成为学生的心理表现时，他们就有了自我教育的力量。那么，当学生在学习做人、做事时，一种有形或无形的目标就会激励他们奋发向上。
　　四、“三心”并举，转化后进生
　　充分的信心是转化后进生的前提。要辩证地看待后进生，相信后进生是可以而且能够转变好的。对待后进生，班主任要有强烈的责任感和必要的勇气，去做大量细致的工作。班主任有信心，就容易看到后进生的长处和闪光点，而不是用绝对的、一成不变的观点看待他们。这样，班主任就会努力创造良好的环境和氛围，引导他们向良好的方面转化。
　　真诚的爱心是转化后进生的关键。不论是学习方面的后进生，还是思想品德或纪律方面的后进生，都有一定的自卑心理。他们往往自暴自弃，会产生严重的逆反心理。如果班主任能够像喜欢优等生那样，甚至付出更多的爱心，从生活和学习等多方面关心、爱护后进生，就可以促进后进生的转化。后进生感受到爱的温暖，就容易接受教育，愿意接近教师，给班主任说真话、吐真情。这样，班主任就容易了解真实情况，更好地促进教育教学工作的开展。
　　爱心之外，对待后进生班主任还要有耐心。只有通过细致、耐心的工作，摆事实，讲道理，谈危害，循循善诱，才能使后进生提高认识，改正错误，一步步走上正确的道路。再者，班主任不能有一劳永逸的思想。教师要允许后进生再次犯错，允许他们再次改正错误。在他们犯错之后，要及时引导他们。晓之以理，动之以情，才更有利于后进生的转化。