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作为语文教师,要厘定思维基座,寻求"语言学用"的多元化;要洞识教学境遇,点染"语言学用"的明亮度;涵泳阅读体悟,凝注"语言学用"的深厚度。通过树立以文本为资源的意识,在文本中开掘资源和价值点,在品析体悟中强化积累,在实践运用中历练能力。
探究阅读教学中“语言学用”的灿烂星空——以参赛执教《山中访友》为例
【摘 要】
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作为语文教师,要厘定思维基座,寻求"语言学用"的多元化;要洞识教学境遇,点染"语言学用"的明亮度;涵泳阅读体悟,凝注"语言学用"的深厚度。通过树立以文本为资源的意识,在文本
【机 构】
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广东省江门市新会圭峰小学,
【出 处】
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生活教育
【发表日期】
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2016年10期
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