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阅读是复杂的个体心智活动,是作者与阅读主体之间的对话过程,新课程标准强调教师要引导学生多读书.要让学生爱阅读会阅读,教师首先也要成为爱阅读会阅读的人.这无形中对教师自身的文本素质,即对教师文本的独立解读能力提出了更高的要求.以前教师在教学前已经有了教案,看文本与看教案教参也经常同步,教学中多了按部就班的照本宣科和对教学技巧的关注,少了原汁原味的个性咀嚼.