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从事多年小学数学教学工作，学生对应用题的把握常常让我感到头疼，每次考试，学生失分最多的都是这类题型，特别是面临及格边缘的同学，往往只要多做会一道应用题，就能翻过60分的大山。多年的实践告诉我，应用题在小学数学教学中，既是教学中的重点，也是教学中的难点。有的应用题，其本身文字叙述较抽象，数量关系相对复杂。根据教育学研究的规律，小学生的整体思维能力着重是以具体形象思维为主，对于一些抽象的数学问题理解起来比较困难。解决应用题时，教师单纯从文字叙述本身去分析题意，用数学语言来表述题目中的数量关系，即使老师讲得头头